八年级生物五单一章一节教案.doc

第五单元 八年级生物教学教案 课题第一章 动物的主要类群第一节 腔肠动物和扁形动物课 型新课课 时2课时定稿时间2014.08.31主备人樊芳莉审核人樊芳莉教学目标知识与技能： 认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点。过程与方法：通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力。情感、态度与价值观：1.初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。2.养成良好的生活卫生习惯。教学重点知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点教学难点水螅的捕食和体型,血吸虫生活史教学方法在授课中锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作分析归纳，总结能力，让学生体验到努力的喜悦，成功的兴奋。教 学 流 程复 备 空 间教学流程导入目标 图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢? 过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。 自主学习学生自学教材第2-7页，独立填写导学中的自主学习内容。教学流程探究交流1.腔肠动物学生阅读课本35页，回答导学中学习任务一的问题（小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生回答，教师总结）。学生讨论并熟记腔肠动物的主要特征。2.扁形动物引导学生阅读教材第6-7页,观看课件， 回答导学中学习任务二的相关问题。分析各种扁形动物，总结扁形动物的主要特征并熟记。3总结：同桌互考腔肠动物和扁形动物的主要特征. 活学活用学生自主完成导学中的活学活用，小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案。板书设计第一节 腔肠动物和扁形动物一、腔肠动物1.水螅的结构特点2.腔肠动物的特征3.腔肠动物与人类的关系二、扁形动物1.涡虫的结构特点2.扁形动物的特征3.扁形动物与人类的关系教学反思课题第二节 线形动物和环节动物课 型新课课 时2课时定稿时间2014.09.02主备人樊芳莉审核人樊芳莉教学目标知识与技能：1.知道蛔虫的形态，结构及其生理功能；2.掌握线形动物和环节动物的主要特征；3.学会做蚯蚓的观察实验，能说出蚯蚓的形态结构与生理功能。过程与方法：通过实验培养学生的观察、分析和综合能力。情感、态度与价值观：1.通过对线形动物的学习，培养学生良好的卫生习惯和爱护环境的意识；2.通过观察实验培养学生动手实验的兴趣。教学重点线形动物和环节动物的主要特征教学难点蚯蚓的观察实验教学方法阅读、自学、实验教 学 流 程复 备 空 间教学流程导入目标通过讲解和图片了解蛔虫病发病时的症状：食欲不振、恶心、呕吐、睡觉时磨牙等。蛔虫寄生在人体的什么器官内？为什么儿童容易得蛔虫病？学生思考，讨论，教师简要作答。设计意图:通过了解蛔虫病的症状，引起学生的关注激起好奇心，顺利引入新课。 自主学习学生阅读课本811页，自主填写导学中的自主学习内容。同桌互对。教学流程探究交流1.指导学生自学教材第8-9页， 小组讨论完成导学中合作探究问题1、2，并派学生发言，教师总结。学生找出并记忆线形动物主要特征。2.引导学生阅读教材第9-10页观察实验，学生做实验，观察、抚摸蚯蚓并完成导学中合作探究问题38，教师点评并板书。3.组内讨论蚯蚓在自然界的作用，教师根据学生回答，作鼓励性评价。（疏松土壤；提高土壤肥力；处理生活垃圾；优质鱼饵，饲料。）4.引导学生阅读有关沙蚕、水蛭内容，完成导学中的问题9，找出并记忆、互考环节动物的主要特征。 活学活用独立完成导学中的相关内容。板书设计 第二节 线形动物和环节动物体 形 细 长 相似点线形动物 环节动物 主要特征 主要特征体表有角质层、生殖 身体由相似的环形器官发达、生殖力 体节组成、靠刚毛或疣强、适于寄生生活 足辅助运动，运动灵活。 教学反思课题第三节 软体动物和节肢动物课 型新课课 时2课时定稿时间2014.09.06主备人樊芳莉审核人樊芳莉教学目标知识与技能：1通过本节教学，使学生知道软体动物的基本结构特点；2通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。过程与方法：通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的基本方法，培养学生的动手操作和观察的能力。情感、态度与价值：1通过本课教学，培养学生满怀激情爱科学，勇于探索学科学，求真务实做科学的精神；2通过对课外读物的阅读，使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家，增强其民族自豪感，激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。教学重点软体动物和人类的关系教学难点软体动物的主要特征教学方法创建情境提出问题导出课题观察实物，识别某种软体动物的结构讨论，归纳软体动物与人类的关系比较几种软体动物，分析、归纳共同特征教 学 流 程复 备 空 间教学流程导入目标 “没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头”请同学猜一下这是什么动物？利用多媒体展示几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的形态、结构是否一样？ 自主学习学生阅读课本1216页完成导学中的自主学习内容。教学流程探究交流1.引导学生观察缢蛏的结构，分组讨论学习任务一的相关问题，得出结论代表汇报；阅读课本1213小结软体动物的主要特征。2.课件展示各种昆虫，学生观察，出示蝗虫的示意图学生观察并阅读课本14-16页组内讨论得出导学中学习任务二的各题答案，组长汇报，其他补充；小结节肢动物的主要特征。3.同桌互考记忆软体动物和节肢动物的主要特征。4.帮助学生拓展节肢动物里包含的动物类群。 活学活用学生独立完成导学中的活学活用，同桌互对纠错。板书设计第三节软体动物和节肢动物一、 软体动物1.常见动物：缢蛏、河蚌、扇贝、蜗牛、乌贼2.软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。3.与人类的关系：有益，食用、药用、工艺品；有害，中间寄主二、节肢动物1. 常见动物：昆虫、蜘蛛、蜈蚣、虾2. 节肢动物的主要特征：体表有坚硬的外骨骼，身体和附肢都分节。 3.与人的关系：有益、有害、外来物种教学反思课题第四节 鱼课 型新课课 时2课时定稿时间2014.09.16主备人樊芳莉审核人樊芳莉教学目标知识与技能：1.知道主要的淡水鱼，说出四大家鱼；2.说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别；4.概括鱼的主要特征；5.举例说明鱼与人的关系。过程与方法：通过教学培养学生自觉获取生物知识的能力。情感、态度与价值观：关注渔业资源，认同保护税与生态环境、合理利用渔业资源的重要性。教学重点鱼的主要特征；鱼与人类的生活关系。教学难点鱼的呼吸特点；混合放养的道理教学方法布置学生课前调查、收集相关资料及实物；引导观察；指导学习方法。教 学 流 程复 备 空 间教学流程导入目标哪些动物有脊椎？哪些动物无脊椎？通过课件激发学生的学习热情。 自主学习学生阅读课本P19_P24，独立完成导学中的自主学习内容。教学流程探究交流1.播放淡水鱼和海洋鱼的视频，引导学生说出鱼的名称，并完成导学中的学习任务一。:2.引导学生观察课件，阅读课本P22P23，分组讨论学习任务二中的各题，并得出答案，代表展示。3.出示课件鱼与人类的关系，启发学生自主归纳完成学习任务三。4.同桌互考记忆鱼的主要特征。 活学活用学生独立完成导学中的活学活用内容。板书设计第四节 鱼 属于脊椎动物 具有脊柱 鱼与人类生活的关系 生活在水中主 体表常有鳞片覆盖 要 通过尾部和区干部的摆动以及鳍的特 协调作用游泳征 用鳃呼吸教学反思课题第五节 两栖动物和爬行动物课 型新课课 时2课时定稿时间2014.09.19主备人樊芳莉审核人樊芳莉教学目标知识与技能：1.理解青蛙适于水陆两栖生活的特点2.理解蜥蜴与陆上生活相适应的外部形态、内部结构、生殖发育的特点过程与方法：1.通过观察与思考培养学生分析问题的能力；2.通过形态特点的总结培养学生概括能力。情感、态度与价值观：通过对两栖类和爬行类动物知识的学习，使学生进一步树立生物与环境相适应、形态与功能相适应的生物学观点。教学重点两栖动物和爬行动物的主要特征；两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。教学难点两栖动物和爬行动物的主要特征。教学方法观察、思考 分析、总结教 学 流 程复 备 空 间教学流程导入目标青蛙和龟都既可以在水中游泳，也可以做陆地生活，然而，青蛙属于两栖动物，而龟却属于爬行动物，这是为什么？激发学生的学习兴趣，为介绍概念做铺垫。 自主学习学生阅读课本P25P28独立填写导学中的自主学习内容。教学流程探究交流1.展示有关青蛙的生活史和形态结构的课件，学生观察，组内讨论完成导学中学习任务一的题目并交流展示。2.同桌互考记忆两栖动物的主要特征。3.出示爬行动物的相关图片，学生观察比较总结出爬行动物和两栖动物的区别，组内讨论完成导学中学习任务二的题目。 活学活用学生独立完成导学中活学活用内容，集体订正。板书设计第五节 两栖动物和爬行动物一、两栖动物1.青蛙的形态结构2.两栖动物的主要特征3.两栖动物与人类生活的关系二、爬行动物1.蜥蜴2.爬行动物的主要特征3.爬行动物与人类生活的关系教学反思课题第六节 鸟课 型新课课 时2课时定稿时间2014.09.20主备人樊芳莉审核人樊芳莉教学目标知识与技能：1.识记鸟的主要特征；2.描述鸟语人们的生活有什么关系。方法与过程： 通过观察与思考，分析鸟的主要特征；理解鸟类的形态结构与飞翔生活相适应的特点。情感、态度与价值观：了解鸟对人类的益处，提高保护鸟、爱护鸟的意识。教学重点鸟的主要特征教学难点鸟的主要特征、鸟与人类生活的关系教学方法利用多媒体创设情境，引导学生观察、思考、分析、理解、归纳、总结。教 学 流 程复 备 空 间教学流程导入目标 人在双臂上缚上人工翅膀，为什么还是不能像鸟一样飞呢？创设情景引导、启发思考。 自主学习阅读课本P30P34完成导学中的自主学习内容。教学流程探究交流1阅读教材P30P31的观察与思考的内容，并小组讨论完成导学中学习任务一的1、2、3，代表展示；共同订正。2鸟的主要特征（1）阅读教材P31-P33，组内讨论、研究共同完成导学中的学习任务二的问题1.（1）。 （2）展示各种鸟的