习作七看新闻写故事(二)教案.doc

教材版本人教版学段高段学科语文章节第七组课题名习作七：看新闻图片写故事课时两课时执教教师单位南昌师范附属实验小学教师姓名 熊爱兰教学目标 1.引导学生关注新闻图片，养成勤于观察、善于思考、乐于表达的好习惯，渗透人与动物和谐相处的环保理念； 2.学会根据图片展开合理想象，掌握将单幅图具体化的方法，并能用第一人称进行具体、多角度的叙述，写出真切的感受。 3.引导学生初步掌握通过细节和心理描写，将文章写具体、写得富有真情实感的习作策略。教学重点 学会根据图片展开合理想象，掌握将单幅图具体化的方法，并能用第一人称进行具体、多角度的叙述，写出真切的感受。教学难点 引导学生初步掌握通过细节和心理描写，将文章写具体，写出真切感受。教具课件时间安排第一课时1、 读图，诱发联象。（5分钟）二、扩图，理清思路。（4分钟）三、想象，丰满故事。（26分钟）第二课时一、整体评价导入。（2分钟）二、精彩回放 欣赏美文好句。（10分钟）三、范文引入，指导修改。（10分钟）四、自改习作。（8分钟）五、小组评议。（5分钟）六、总结，布置作业。（1分钟）课后小结 初看到这个课题，觉得图片很打动人，但写好却不容易，很怕经老师指导之后，学生的作文写得千篇一律，为了让学生写出个性和特色，激发孩子写的兴趣，我采用了以下策略：一、扩图，理清思路。 面对这样一幅现实的新闻图片，如何能让学生与“想象中的事物”相链接？我把一张照片延伸扩展出前因后果、来龙去脉而演化成了一组（六张）动漫作品，为孩子开辟了广阔的思维空间，触发了情趣动力。这是完成好看新闻图片写作文的重要中介环节。 二、想象，丰满故事。 如何让故事丰满而生动呢？我以“哪一幅图给你留下了巨大的想象空间”为话题引起学生想象，通过对话、表演、创意施救全方位地调动了学生的生活体验，启发他们的生命智慧，使学生头脑中的画面逐步清晰起来。三、注重写作技巧指导。 我在学生充分想象的基础上，告诉学生两条妙计：1、用第一人称写故事（可以把自己当作巡警、鸭妈妈、鸭宝宝等）；2、注意细腻的心理描写。写出真情真情实感，这对于学生动笔写作是很有帮助的。4、 评改课注意激励与引导，让学生在自评与互评中得到提升。备注教 案 内 容第二课时 一、整体评价导入。同学们，上节作文指导课我们学习了习作七，看新闻图片写故事，一幅静止的图片，在同学们的笔下变成了一个个有趣的故事，老师很欣赏你们的丰富想象力，和富有真情实感的表达。最值得一提的是虽然同学们写的是同一幅图片，但所站的角度却不一样。我们十六个同学中有两位同学是站在巡警的角度来写的，三位同学站在鸭妈妈的角度来写，四位同学站在落水鸭子的角度来写，四位同学以未落水小鸭子的口吻来写的，还有一位是站在记者的角度，两位是站在旁观者的角度来写的，角度不同，每个人的感受也不同。二、精彩回放 欣赏美文好句。 1.点名表扬。 其中，有四位同学的习作写得尤为优秀。看着光荣榜，我们一起来高兴地喊出他们的名字！。（出示光荣榜）让我们把掌声送给他们！我们要向他们学习，也希望你们能再接再厉！ 2.欣赏优秀习作。 来，同学们选选吧，这四篇习作你们最想听谁的？推荐一个。（请一生上台）（出示范文）（生读文章）你们觉得他的文章好在哪里？（表扬式的语言回顾上节课的板书：合理想象 内容具体， 心理活动写出真情实感）小结：生动有趣的故事加上大声地朗读，再次把掌声送给他！对这篇文章还有没有什么小建议，使之更精彩。 3.欣赏优秀开头。 好的开头是成功的一半，告诉你们吧，我们班有很多同学的开头写得好，其中这四个更加出彩，我们一起来欣赏！（出示开头） 在哪里？请你这一竖行一起来读读！再请 这一竖行。其他竖行分别读。（美美地读是欣赏习作的一种好办法，静静地听也是欣赏习作的一种好办法） 小结：为他们的精彩开头送上热情的掌声。你们看，有的以描写温哥华城市美景作开头，有的从故事中人物的语言引入，还有的还有的开门见山，直奔主题好的开头，能够引起读者往下读的兴趣。 4.欣赏优秀片断。 同学们不但开头精彩，文章的内容同样生动有趣，同样，我从中选了四个片断，我们一块儿来欣赏！（出示好句）谁来读？可以指名读也可以男生读前两句，女生读后两句） 三、范文引入，指导修改。1欣赏完同学们这些优秀作品之后，我想请同学帮帮忙，课前，我读到一位同学的习作，发现他有一部分写得不够好。请同学们读一读，然后分小组评议看看他的问题出在哪里？该怎样改？ 2.小组评议修改。 3哪个小组先来说说本组是如何评改他人习作片断的？先说说这个片断问题出在哪儿？大家商议怎么帮他改？其它小组对这一问题是怎样改的？ 四、自改习作。1.同学们真会评别人的习作，即能发现别人习作中的闪光点，又能发现别人习作中的小毛病并改正过来，真了不起！请大家用同样的评改方法来修改自己的习作。2.学生自由修改自己的习作，教师巡视引导修改。3.展示交流：你先说说自己的文章，你发现了一个什么毛病，你是怎么改过来的？你原来是怎么写的，现在是怎么改的？举个例子。五、小组评议。1师：我相信此时同学们的习作一定比刚写完的要好得多。你们愿意把自己修改好的习作读给别人听吗？这样吧，你们在四人小组内交流交流，大家互相评一评，比一比，选出本组写得好的和有进步的习作。2.交流评选结果。六、总结，布置作业。瞧，经过你们的修改，习作已经有了很大的进步。让我们将