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文档简介

周长教学目标 1、 结合具体实物或图形，在观察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形的周长。2、 会测量多边图形、曲边图形的周长，并能寻求合理的测量策略。能与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周长的活动经验，感受周长与实际生活的密切联系，并发展合作技能。教学重难点重点：建立正确的周长概念。难点：测量树叶和教科书封面的周长。教具学具教具：多媒体课件、投影仪。学具：装有图片、毛线、软尺的工具袋。教学过程一、回顾旧知，建立联系今天这堂数学课我们要走进动物世界的一场趣味运动会，在美丽的大森林，蜗牛和阿狸正为运动会准备着第一天，蜗牛爬了这么长，阿狸爬了这么长。提问:谁跑的长？追问：谁能到前面测量一下，蜗牛和阿狸分别跑了多长？小结：看来，有时候我们的眼睛会欺骗自己，一定要实际测量才能得出正确的答案。动手描一描，进一步感知边线和一周。二、合作探究，学习新知。设疑：现在老师想用手描一描数学书封面的一周，请你们看一看，老师描得对吗？（起点终点不重合。）提问：老师描得对吗？为什么？（你们太善于观察了！这么细小的错误你们都能看出来。）设疑：现在老师想描一描树叶的一周，请你们看一看，老师做得好吗？（终点超过起点）现在就请大家用手指描一描数学书封面和树叶的一周吧。提问：身边还有很多物体有“一周”，大家能说一说并描一描吗？小结：身边有太多一周了，只要是从同一个点出发贴在它的边线走再回到这个点，就是一周。测量数学书封面和叶子的周长，获得测量周长的实际经验。鼓励提问：现在请回到蜗牛和阿狸的运动会中来，老师留下了它们两个跑的路线，聪明的你们能提出什么数学问题吗？提问：真是一个有挑战的问题！要想测出它们爬了多长，我们需要什么工具呢？追问:直尺、软尺、毛线分别用来干什么呢？宣布小组活动要求，如果测量好了，坐得直直的老师就知道了。提问：你们认为哪个图形一周的长度更好测量？是长方形还是树叶？为什么？直边图形周长测量方法：长度累加策略：1、用软尺围绕，直接读数。2、测量出长、宽再列式计算。3、用毛线围绕，再用尺测量。曲边图形周长测量方法：化曲为直策略：1、用软尺围绕，直接读数。2、将图形在尺子上滚动一周。3、用毛线围绕，再用尺测量。小结：看来无论是直边图形还是曲边图形，它一周的长度咱们都有办法测量出来。板书周长概念。周长:围成平面上的封闭图形的一周的长度，叫做周长。并拓展。三、练习重点让孩子理解，图形的
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