坐井观天教案.doc

义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级上册坐 井 观 天教学设计颍泉区闻集小学 谢敏2014年11月 坐井观天第二课时教学设计 颍泉区闻集小学 谢敏教材简析： 坐井观天是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级上册第四组的一篇课文。课文以青蛙和小鸟生动对话的形式，讲述了一个寓意深刻的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题和认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。文章笔调清新，通俗易懂，简洁明了，生动有趣的对话便于学生分角色朗读课文，在朗读中感悟，在朗读中加深对故事深刻道理的理解。学情分析： 二年级的学生年龄小，对于寓意的理解有一定的困难，所以，教师要能通过对课文的分析引导学生理解寓意。教学目标：知识与能力：1、学会本课两个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。过程与方法： 以学为主，通过教师启发与引导帮助学生理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事所蕴含的深刻含义。情感态度与价值观：感受祖国语言文字的魅力。教学重难点：重点：青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。 难点：懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。教学准备： 1、生字词卡片 2、多媒体课件 3、青蛙、小鸟图教学过程： 第二课时 一、谈话导入，激发兴趣 1、师：小朋友们，上节课我们学了一则寓言故事，题目叫做坐井观天，课文中出现了哪两只可爱的小动物？（青蛙和小鸟）他们在争论一件什么事？（青蛙和小鸟争论天大小的问题。) 这节课我们继续来学习13课坐井观天。（板书课题）2、老师板画“井”，让学生根据上节课所学把“小鸟”图和“青蛙”图贴在正确的位置上。二、朗读感悟，体会寓意 1、师：青蛙和小鸟到底谁说的对呢？请小朋友们自由读读课文，用“”划出小鸟说的话，用“”划出青蛙说的话，并想一想，他们认为天到底有多大。（课件出示自读要求。）2、师：青蛙和小鸟一共有几次对话？（三次）3、感悟第一次次对话。 （1）课件出示第一次对话，指名读。（2）区别“渴”和“喝”。（3） 理解“一百多里”到底有多远。课件出示填空：“小鸟飞过了 ,看见了 。” 4、感悟第二次对话。 （1）课件出示第二次对话： 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，一抬头就看见天，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”（2）指名读。理解“大话”。 （3）做实验，理解青蛙说的话。 实验：把书裹成圆柱形朝天花板看，发现了什么？拿掉之后，你又发现了什么？ 教师小结：小朋友们，大家想一想，青蛙坐在井里，井就像我们刚才卷的纸筒，青蛙从井口看天，只能看见井口大得天。 （4） 小鸟是怎么回答青蛙的？（你弄错了。天无边无际，大得很哪！） （5） 理解无边无际 师：小朋友们知道什么东西是无边无际的吗？（指名回答） 播放课件，出示“大海、草原、森林、原野”等图片，引导学生理解“无边无际”。 （6）师：小鸟为什么说天是无边无际的？ （7） 男女生分角色朗读对话。 4、感悟第三次对话（1） 师过渡：当青蛙听了小鸟说天无边无际，它有没有相信小鸟的话？（没有）（2）课件出示第三次对话，分角色读一读。 （3）理解两个“笑”的不同含义。5、 课件出示三次对话，先同桌分角色练读，再指名分角色读。三、拓展想象，说话训练 1、小朋友们，你们喜欢文中的谁，为什么？2、师：这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出井口，它会看到什么，说些什么？（出示课件：青蛙跳出井口）（小组合作讨论，然后进行交流。） 3、从这个故事中，你学到什么没有？（学生自由发言）4、 教师总结，揭示寓意 小朋友们，这是一则寓言故事，通过这个短小的故事告诉我们一个道理，那就是看问题，认识事物要像小鸟那样站得高，看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。文中这只可怜的青蛙呆在井里，只看到了井口那么大的天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙。所以人们常用“坐井观天”来