秦始皇陵兵马俑.doc

秦始皇陵兵马俑说课稿21世纪是信息化的社会，网络集图、文、声、像于一体，以及丰富的表现力、快速的信息传递、充分的资源共享性等优势被广泛运用于教育教学之中。下面我就围绕网络环境下的语文研究性学习，以秦始皇陵兵马俑这篇课文的拓展性教学为例谈谈我的教学设计。 说教材 教材简析： 秦始皇陵兵马俑是一篇说明性的文章，课文生动地描绘了秦始皇陵兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。教学中如果想仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有点难度。如今现代教育信息技术的介入，给了我们很大的便利，因此本课的教学可充分地运用PPT课件辅助学习课文，感悟语言。 教学重点：本教材相对来说，存在信息量少的缺陷，而与秦始皇陵兵马俑相关的网络资源极其丰富，更新快，密度高，正好可以补充课文的需求。有关兵马俑的各种信息更是庞大而纷繁的。充分利用这种资源，让学生从语言文字中、网站资源中感悟中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧成为本课的重点。而围绕这个重点要求学生收集、处理网络资源，进行分析、归纳，又成为本课的教学重点与难点。 3、教学目标： 根据教材和教学重点，我要求学生达到以下几方面的目标： 情感目标：让学生通过学习，理解课文内容，感受秦始皇兵马俑的威武雄壮，体会中华文化的博大和历史的悠久，激发民族自豪感。 认知目标： 1、正确流利地朗读课文，理解课文内容。2、了解秦始皇兵马俑的特点和无与伦比的高超艺术以及令人惊叹的制作技术，并且对它的军事价值、艺术价值、科学价值形成正确的认识。能力目标： 用搜索关键词的方法阅读文章，通过自主和合作学习方式学习，培养学生的搜集、整理加工信息和网上阅读的能力。 这些目标的制定是以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。 说教法 我采用了“发现法、搜索关键词法、讨论法”等教学方法，主要引导学生通过搜索关键词，阅读课文内容，找出自己希望探究的问题，并为学生的主动探究提供方向，指导学生带着问题搜集资料、阅读资料、思考问题。组织学生交流收集到的资料信息，并对资料进行分析整合，从而使学生解决问题。这些方法的采用，旨在教学活动中为学生营造良好的学习氛围，将学生引向自主、研究性的学习之路。 说学法 在整堂课中学生主要以自主探究、合作学习为主。学生在学习目标的引导下，通过教师提供的问题进行自主探究，积极思考问题，深入了解相关内容。通过师生间的交流、讨论，相互学习，培养学生的自主探究能力、合作能力、实践能力与创新意识，从而实现课堂教学的根本转变与学生学习方式的变革，优化学生的学习策略，使计算机网络发挥最佳的教学效果。 说教学过程 一、谈话导入，释题引趣。1、谈话导入：2、交流资料，释题引趣：根据查找的资料对秦始皇兵马俑进行介绍。（设计意图：创设情景导入新课，并结合课外资料的交流引起学生兴趣，使学生兴趣盎然地进入学习状态。）3、浏览课文第一自然段，看看秦始皇兵马俑在国外展出以后，引起了怎样的效果？注意快速捕捉段落中的关键词语。二、整体感知，交流反馈。1、自由读课文。要求：（1）将课文读准读通，难读的字词做小记号。（2）把文章中你认为比较关键的词语画出来，并且试着用这些关键词语概括文章的主要内容。2、交流反馈。（1）有没有难读的字词需要提醒同学们注意。（3）教师引导学生抓住文章的关键词语来归纳文章的主要内容。（设计意图：初读课文后，引导学生快速把握文章内容，理清文章思路，并且指导学生运用抓住关键词的方法进行学习，使整堂课的教学可以顺利进行。）三、再读课文，理解内容。（一）快乐搜索大行动一：两千年前的地下大军。1、学生交流，教师板书：气势宏伟 规模巨大 结构严整2、文章中哪些句子最能体现兵马俑的这些特点？谁来结合具体的语句，谈谈自己的看法。（设计意图：通过朗读练习，让枯燥的知识变得活起来，以读代讲，以读悟情。）3、指名朗读第四自然段，说说秦始皇兵马俑的发现为什么被称为“20世纪最重要的考古发现”？你们想对这气势宏伟的兵马俑有个更全面的了解吗？快速阅读资料卡。引导学生结合课外查找的资料理解兵马俑在军事上的巨大价值。4、教师小结。（设计意图：教学中充分发挥关键词语的作用，使学生快速度读懂课文，理解内容。）（2） 快乐搜索大行动二：无与伦比的高超艺术。1、 理解：“无与伦比”你认为什么样的事物才能用这样的词语来形容？2、 现在，就让我们走近兵马俑，仔细观察，用心感受，看看它为什么让人们如此推崇？自己读“无与伦比的高超艺术”这一部分，画关键词语。3、 文章中那句话最能体现出兵马俑的传神？4、 同学们，就让我们细细地品读文章的第六自然段，和这些兵马俑们进行一次难忘的心灵对话吧。看看谁能走入他们的心灵深处，感受到他们的内心独白。5、 这无与伦比的高超技艺，古代的劳动人民究竟是怎样做到的呢？（设计意图：学习中，既要发挥朗读的多元功能，做到以读代讲，以读答问，使学生读中理解，读中悟情，还要充分利用课外阅读材料，丰富学生认知，加深对课文内容的理解。）（三）快乐搜索大行动三：令人惊叹的制作技术。1、同学们，课文学到这里，你最想知道的是什么呢？2、交流反馈。兵马俑的制作分四道工序：制造粗胎、细塑、装窑烧制、彩绘。3、 看起来好像不复杂的四道工序为什么会让国外的科学史家惊叹不已？（设计意图：通过朗读练习，让枯燥的知识变得活起来，以读代讲，以读悟情。）四、全文小结，情感延伸。1、面对兵马俑，人们无不为他那恢弘的气势和高超的制作工艺所折服。今天，让我们再次伫立于秦俑坑前，来检阅这支蓄势待发两千多年的秦国大军吧。（出示1号坑图）伫立于秦俑坑前，你感受到了什么？仿佛看到或听到了什么？2、至今为止，秦始皇兵马俑博物馆已接待游客5000多万人次，在这些参观者中还有100多个国家