语文北师大版六年级下册《养花》三单.doc

养 花问题导读评价单班级 姓名 组名 设计人 毛 楠 审核人 毛 楠（方法指导：熟读课文35遍，整体感知课文内容，理解有关重点字词的意思。认真完成下列各题。）知识链接：作者简介：老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。1937年，他的代表作长篇小说骆驼祥子问世。在现代文学史上影响很大。还创作了方珍珠、龙须沟、月牙儿、西望长安、茶馆、四世同堂等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。积累运用：一、读读下列词语，注意加点字的读音并解释部分词语。奇花异草 大雨倾盆 置之不理 秉烛夜游 计较 门道 霜冻 昙花 秧苗 砸坏大雨倾盆： 置之不理： 秉烛夜游： 计较： 门道： 二、给下面词语中加点的字选择正确的读音。zi zi l yu tio dio nn nn zhun zhun奏乐（ ） 调节（ ） 辗转（ ） 难道（ ） 三年五载（ ）乐趣（ ） 调动（ ） 转动（ ） 灾难（ ） 满载而归（ ）三、区分形近字循（）适（）昙（） 盾（）括（）县（）四、初读思考。1、阅读课文，思考课文主要讲了什么？2、给每一个自然段列一个小标题，理清文章的叙述顺序，思考：作者围绕养花讲了哪些内容？3、给文章分段，试着列出文章的结构提纲。五、了解文章的写作背景。困惑你的问题：家长评价： 小组评价： 养 花问题解决评价单班级 姓名 组名 设计人 毛 楠 审核人 毛 楠 亲爱的同学们：请根据预习内容在单位时间内进行系统思考后，运用“六字诀”读书法认真完成下列题目，并在小组充分交流，经过合作探究后，准备多元化展示。问题一：老舍先生为什么爱养花？哪些语句写出作者爱养花？ 问题二：老舍先生喜欢养什么样的花？如何理解“自己会奋斗的花”的含义？他是怎样养花的？从中你感受到了什么？问题三：老舍先生为什么把养花当做生活中的一种乐趣？从养花中都得到了哪些乐趣？问题四：体会下列语句的含义。1、“不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识绝不是坏事。”2、（养花）“有益身心，胜于吃药。”3、“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”问题五：第七自然段里的“喜”“笑”指什么？“忧”“泪”指什么？“花”“果”“香”“色”指什么？“劳动”“见识”指什么？这一自然段在全文起什么作用？问题六：学了本文，你有什么感受？ 小组评价： 教师评价： 养 花问题拓展评价单班级 姓名 组名 设计人 毛 楠 审核人 毛 楠 一、根据意思写词语。1放在一边不予理睬。（ ）2举着灯烛在夜间游乐。（ ）3事物周而复始地运动或变化。（ ）4自然地生长、又自然地消灭。（ ）二、找特点补充词语：例：自（生）自（灭 ）有（ ）有（ ） 避（ ）就（ ） 顾（ ）失（ ） 前（ ）后（ ） 善（ ）善（ ） 舍（ ）求（ ）三、填上合适的关联词。1、我爱花，（ ）也爱养花。我可还没成为养花专家，（ ）没有工夫去研究和试验。我只把养花当做生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，（ ）开花，我（ ）高兴。2、花（ ）多，（ ）没有奇花异草。3、（ ）花草自己会奋斗，我若是置之不理，任其自生自灭，大半（ ）会死的。四、 阅读习作，回答问题。美丽的灯笼花 我家有一盆灯笼花。它那修长紫红的枝条上挂满了深绿色椭圆形的叶子，显得淡雅、朴素。（第一自然段从整体上描写）五月上旬（按时间顺序写，点明时间很有必要），花骨朵从枝杈上端悄悄地钻了出来，花骨朵只有米粒大，不仔细看不会看见它们。一周（再点明时间，使叙述条理清楚）以后，这时花骨朵已经有拇指大小，树上好像挂满了一个个紫红的宝葫芦。慢慢地，宝葫芦绽开了美丽的花朵。虽然花朵只有拇指大小，形状却十分奇特，四片厚厚的红色花萼向上翻翘，四片花瓣向下张开，长长的如流苏样子的花蕊垂在下面，就像一盏盏美丽的花灯。（从大小、颜色、形状方面描写，比喻句写得好）这大概就是灯笼花名字的来历吧！灯笼花与春天竟相开放的百花相比，虽晚些日子，却开得那么灿烂。我欣赏灯笼花不气馁，后来居上的精神。（与其他花对比，突出灯笼花的精神可贵）大约一周后（再点出时间），盛开的灯笼花三三两两地落了下来，像一个个小伞兵，乘着降落伞缓缓落下（比喻新颖）。如果把它作成标本仍然能留下它们的本色。虽然没有鲜花的生机，但能闻到隐隐花香。花儿凋谢以后，我们还能看到那生机盎然的绿叶。虽然没有鲜花的艳丽，但也是一景：高高的茎上都是密密麻麻的叶子，就像挂满了绿宝石，十分漂亮（叶也美）。培育灯笼花，不需要付出多么大的代价，但它一年四季给我家增添了美丽和生机。我喜欢灯笼花。（总结全文，点出中心）1. 习作已被“”分为四个部分，请在“”后写出各部分的大意。2. 文章第二部分是按什