四年级第二单元课程纲要.doc

单元课程纲要（四年级下册第二单元）学校名称：岳村镇赵寨小学课程类型：必修课程设计教师：郑海央 陈俊玲 适用年级：四年级总课时：10课时左右设计日期：2011年12月一、单元简析 ：本组教材以“以诚待人”为专题，选编了精读课文中彩那天尊严，略读课文万年牢将心比心，还有一个语文园地。中彩那天反映了一个普通工人的崇高的精神世界，使我们懂得了诚实守信是人的精神财富，远比物质财富更为重要。万年牢告诉读者做什么事都要讲究认真，实在。尊严讲了一件石油大王哈默罕年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，更赢得了别人的尊重。将心比心虽没有曲折的故事情节，却能给人心灵的震撼，告诫人们遇事要将心比心，多为别人着想。四篇文章充满了丰富的人文内涵，语言朴实，但内容生动感人。学习本组课文学生在提高语文能力的同时，受到情感的熏陶，促进学生形成良好的个性修养。二、学习目标：1、通过课前预习、课堂指导，在脱离语言环境的情况下，认识20个生字，会写28个生字。能会写会运用29个词语，会读会认23个词语。能正确读写词语盘点中“读读写写”中的词语。继续学习用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。2、有独立识字的能力，能借助字典、词典或联系上下文等方法理解词语在语言环境中的意义，体会课文关键词语在表情达意方面的作用。3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。在理解故事内容的同时使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要，并能联系自己的生活实际说说体会。4、通过揣摩品味文中人物的语言、行动、外貌等描写，来体会作者的表达方式，感受人物的情感世界，培养学生的阅读能力。5、感悟人物形象，加深对诚信的理解，并能付诸行动。6、初步学会默读，体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。7、能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述自己搜集到的新闻，并说出自己的感受和想法。8、引导学生养成留心周围的事物、勤观察和勤动笔的习惯，同时养成读书看报的习惯，为写作打下坚实的基础。9、在与文本对话、师生交流的过程中，调动学生的生活积累，把他们的情感激发出来，让他们把自己有关“诚信”的想说的心理话写下来，提高语言的表达能力。三、教学重难点 ： 学生运用课文中获得的阅读方法去阅读有关选学课文，搜集发生在身边的有关诚信的事例，加深认识，并付诸行动。四、内容安排：中彩那天 2课时左右万年牢 1课时左右尊严 2课时左右将心比心 1课时左右语文园地二 4课时左右五、实施建议：1、写字教学，重在指导。本单元需要正确书写的生字共28个，分散在两篇精读课文中。而且其中难写的生字比较多。例如：“德、驰、惑、拨、瘦、喉、配”等生字，这些字有的是笔画较多，有的是容易和原来学过的生字弄混淆。为了使孩子们能正确地认读、书写本单元的生字，我将利用好课前预习，先让孩子们自己识记生字，组词，并通过找形近字朋友，加深孩子们的印象。同时，课堂上对于孩子提出的难写的字，以及教师的经验易错的生字重点进行指导，从字的结构搭配，各部件的位置等进行详细的指导、范写，然后学生练习，使孩子们能正确、规范地书写生字，在学生练习的基础上进行展示，在互相评议的过程中，使孩子们能发现自己的不足，进行修改，把字写美观。2、重视课前准备。本组专题是“以诚待人”。四篇都是写人记事的课文，二篇精读和二篇略读。训练的重点是能对课文中不理解的地方提出疑问，讨论解决；初步了解描写人物外貌、动作和语言的方法。另外，课文中的故事内容有一定的时代感，通过学习，提高学生的认识，受到真诚待人、重诺守信、宽容理解良好品质的教育。因此在与文本对话的过程中，课前我布置学生搜集古今有关讲诚信故事，为课文学习做好铺垫。3、课文学习，重在朗读。本单元的四篇课文，作者用准确的词语、精炼的语言为我们展示了人物的语言、行动、外貌等描写的方法，借此体会作者的表达方式，感受人物的情感世界，为了使孩子能更好地与文本对对话，与作者进行思想的碰撞与交流，在课堂上我将采用以读促思、以读代讲的教学方式，让孩子充分的读、悟、说、读，在不同形式、不同层次的阅读中，思想得以熏陶，感情得以升华。让朗朗的读书声成为课堂最美的声音，也是孩子的语感得以培养。4、口语交际，提前布置。本次口语交际的内容与本组专题内容紧密结合，由课文内容延伸到生活有没有以诚待人的事例，来加深对这一问题的认识。所以我提前布置学生搜集整理这方面的资料，可以不受图和文中的事例的局限，让学生从自己的生活中寻找以诚待人的事例，来交流讨论，提高认识的过程，对一些不正确的想法、认识加以引导；讲的事例力求做具体、生动，让人受到感染，得到启发。5、习作指导，重在真情。习作：把自己想说的心理话写下来。这次作文比较好写。习作指导的重点放在怎样调动学生的生活积累，把他们的情感激发出来。想好倾诉的对象，即想对谁说，注意运用具体的事例，防止学生说大话、说空话、说假话，指导学生说出自己的真情实感。可以先在小组内交流，然后在班上交流，再进行练笔，教师巡视指导。最后进行作文评讲，使孩子们修改自己作文中的明显问题。6、趣味语文，重在积累。本次趣味语文是有关“信”组成的词语，本次训练的目的是让学生感受祖国语言的丰富，培养热爱祖国语言的情感，同时积累语言。所以，课前我先让学生读通这些句子，再让他们根据自己的认识或举例，或造句理解、运用这些有“信”字组成的词语。还可以采用游戏的方式，增加兴趣，帮助记忆，还可以鼓励学生谈谈自己还知道哪些这样的词语。学习本组课文学生在受到精神熏陶，情操陶冶的同时，也能提升语文素养，进行有效的课外拓展与延伸会丰富学生的见闻，增加学生的积累。 六、课程评价：（一）评价原则：1、注重日常口头评价和过程性评价，即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。2、评价主体多元化。采用学生自评、生生互评、教师评价、家长评价。3、评价形式多样化。本单元，我们将完成“感人故事我来讲”、“一次手抄报”、搜集有关古今“诚信”的事例，召开“一次讲故事比赛，”使孩子们在事例中得到熏陶，思想得以升华。（二）实施评价：识字写字：生字表中共有12个字要求会读，28个字要求会写。对于会认的字：我将通过自学、随堂认读、检查，了解学生的掌握情况，评价方式为学生自评、师评。对于会写的字：将通过每课的小字作业进行练习、展示，采用等级评价。通过单元词语默写、展示，采用百分制评价。单元纸笔测试，百分制评价。阅读：1、朗读。主要通过课前预习、课堂检查来完成。课前预习主要是检查课文是否读的正确、通顺，采用自评和家长评价；课堂检测，主要是通过随堂朗读，讨论交流、发言等环节，采用同伴评价和老师评价。2、默读。在课堂上，我将根据课文内容的长短，分段、分故事阅读，从学生阅读的方法、速度、效果和习惯，进行口头评价。3、复述。学生在与文本对话后能够把课文的内容变成自己的话进行课文复述，我将采用组内推荐、班上展示的方式进行此项活动，评出“最佳复述大王”、“最佳语言组织大王”等称号鼓励学生。口语交际：本次的口语交际，主要从学生准备情况（如：文字、图片资料、手抄报的