美丽的丹顶鹤自写教案Microsoft Word 文档.doc

美丽的丹顶鹤教学设计 刘莲一、教材分析 美丽的丹顶鹤是苏教版国标本小学语文二年级上册教材中第七单元的一篇讲读课文。课文写了丹顶鹤的美丽外形及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性。本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起读者对丹顶鹤的喜爱，适合朗读、欣赏。 学情分析： 课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂。但学生从来没有亲眼见到过丹顶鹤，很难有真实的感受，我便不断地钻研教材，并广泛查找有关丹顶鹤的知识、图片、音像资料。让学生越来越深切地感受到了丹顶鹤的美丽和高雅。当拿起书来再读课文的时候，会情不自禁地将这种对丹顶鹤的喜爱、欣赏融入课文的字里行间。2、 设计理念 本文文字美丽、语句生动，课文没有非常难理解的地方。我结合教材的特点，教学时紧紧扣住“美丽”，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境。通过对重点语句的感悟，让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所领悟，在读中受到感情的熏陶。同时采用多种方式积极引导学生主动去与文本对话，从而发现美、感受美、欣赏美，热爱美，让学生真正有自己的情感体验。教学时用真实、鼓励的评价去调动课堂，激发学生学习的积极性。 三、教学目标 1学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字只识不写，认识部首“ 虎字头、单耳刀” 两个偏旁，了解由生字组成的词语“嵌、引吭高歌、展翅飞翔”等。 2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想象，感受丹顶鹤的外形美和姿态美。 3.通过学习，培养学生阅读的兴趣，使学生喜爱阅读，在乐读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护野生动物的意识。教学重点：通过形式多样的朗读练习，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过对课文的朗读，能够完成说话。四、教学方法：1、学生自由阅读文本,结合不理解的问题,发现兴趣点,由点及面,了解全文,以探趣为引子,走进文本,探究文本。2、在整体感知基础上,师生共同研读文本,在研讨中张扬文本的兴趣点,同时链接知识点、重难点,借趣化难为易。3、引导学生有感情朗读懂课文，落实入境悟情，感悟重点词句，感受丹顶鹤的色彩美、姿态美。教具准备：制作一份集图片、视频、音乐、文本于一体的多媒体课件。五、教学过程（一）激趣激情导入 同学们，今天老师想用一段沙画艺术引出本课我们要认识的朋友，请仔细看：（出示沙画视频截断：美丽的丹顶鹤慢慢显露）这就是对，美丽的丹顶鹤，和老师一起写下它的名字吧。（设计意图：设置悬念，激发兴趣，引出保护丹顶鹤的故事，让孩子知道丹顶鹤珍稀，要保护它们。）1、 板书课题美丽的丹顶鹤。注意一笔一划写好字。齐读课题。 关于美丽的丹顶鹤，这段沙画还有一个真实的故事：讲的是一位名叫徐秀娟的女大学生，为了救一只受伤的丹顶鹤，滑进沼泽地，献出了宝贵的生命。可人们就是这样保护丹顶鹤，目前为止丹顶鹤的数量还是非常稀少，全世界不过1500余只，我们中国也不过1000余只，所以，丹顶鹤被列为国家一级保护动物。同学们想看一看美丽的丹顶鹤吗？瞧，他们飞来了！2、 出示丹顶鹤飞翔、生活视频。（设计理念：生动的画面、美妙的音乐，将孩子和丹顶鹤一下子拉近了距离，产生强烈的喜爱之情。） 看到这里，你想用哪个词来形容丹顶鹤？ （ ）的丹顶鹤 指生说。 从大家的用词老师看得出同学们开始喜欢这美丽的丹顶鹤了是吗？那丹顶鹤美在哪儿呢？请同学们自读课文，注意读准字音、读顺句子，难读的地方多读几遍。（2） 自读课文，初步感悟丹顶鹤的美。 1、制作精美小课件，检查生字词。指生读、教读、同桌抢读。注意儿化音：歌儿、翅膀边儿。前鼻音：黄海之滨、引吭高歌。（设计理念：换着花样认读生字，让孩子在愉悦中学习生字。） 2、丹顶鹤美在哪儿呢？用直线画出描写丹顶鹤美的句子，多读一读。（设计理念：不动笔墨不读书，抓住“美丽”学课文。）3、 指生交流。（3） 品读课文，再次感受丹顶鹤的美。 出示同学们画的句子，逐段朗读感悟。1、 出示第二自然段。指生读，联系上下文理解“丹”。（也可以查字典） 这段写了丹顶鹤的什么美呢？显示表示颜色的词，暗示这些都是表示颜色的词。引出颜色美。（板书：颜色美）去掉表示颜色的词，你能结合图片填一填，读一读吗？指生说，齐说。2、 出示丹顶鹤身形，让学生观察丹顶鹤腿长、脖子长、嘴巴也长。引出体形美。正是因为丹顶鹤体形修长，亭亭玉立，所以（出示：丹顶鹤不论在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。）3、 出示相关图片，体会丹顶鹤的姿态美。 引吭高歌指的是那幅图？你能结合图说说引吭高歌的意思吗？ 不论丹顶鹤什么姿态，都可以用哪一个词来形容？你能读出高雅的语气吗？ 指生读，齐读。 这段写的是丹顶鹤的什么美呢？4、 出示丹顶鹤不同姿态图片，练习不论还是都显得 是呀！姿态高雅的丹顶鹤一举一动都那么充满诗情画意，怪不得唐代大诗人刘禹锡在秋词中这样说：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。(学生齐读）。（设计理念：让孩子在诵读中感悟文本，对重点句式能学以致用。）5、 自古至今，这么让人喜爱的丹顶鹤它的故乡在哪儿呢？ 指生说，引出第一故乡。 出示地理图片，动画演示。丹顶鹤的故乡在遥远的北方，位于黑龙江省的扎龙自然保护区，每年春天丹顶鹤在这里繁殖、抚育后代。到了秋天领着它的孩子历经四十多天的长途飞行，来到位于黄海之滨的江苏盐城自然保护区。（设计理念：地理图和动画演示，让孩子对丹顶鹤生活的故乡一目了然。同时理解什么是“遥远的北方”） 它们在这里生活得怎样呢？齐读最后一段。 用一个词来概括丹顶鹤在第二故乡生活得怎样。（无忧无虑) 这段中有我们要学的两个生字，一个是“之”一个是“虑”。 (4） 指导写字。 1、先来看“之”，笔画不多，只有三笔，却不容易写。我们先来听听电脑小老师的提示吧？ 出示“之”的书写动画演示和要领小微课视频。（设计意图：小微课制作，改变了孩子一贯跟老师板书学习写字的传统，焕然一新的跟电脑学，让孩子学习起来趣味盎然。） 范写。 学生描红、临写。 展示，师生评价。再写。2、指导书写“虑”。 “虑”中有一个心，猜一猜这个字可能和什么有关？ 你知道他的意思吗？我们一起来探究一下： 出示“虑”的汉字演变。引出虑的意思。（设计意图：对于汉字的演变，孩子一直兴趣很浓，同时又有效的降低了理解的难度，让孩子明白了中国汉字的神奇和魅力，极大激发了孩子学习祖国语言文字的兴趣。）“忧”和“虑”的意思相近，那你猜一猜“无忧无虑”会是什么意思？想看一看丹顶鹤是怎样无忧无虑生活的吗？出示丹顶鹤图片、配乐。让孩子入情入境去感受。（设计意图：唯美的音乐和图片，鲜明生动的诠释了“无忧无虑”，让孩子过目不忘。）丹顶鹤在人们的保护下生活的无忧无虑，那你能把“虑”些漂亮吗？教学“虎字头”，出示儿歌引发兴趣。（设计意图：儿歌写字小秘诀，既有趣，又好记，极大调动了孩子书写的兴趣。）和孩子一起探究怎样在田字格里写好虎字头。示范。3、 点拨“却”和“遥”4、 临写。5、 同桌互评。（五）作业超市：(选择你喜欢的一项作业做一做) 1、画美丽的丹顶鹤。 2、设计爱鸟护鸟的宣传语。 3、谈谈你怎样爱鸟护鸟。板书设计：美丽的丹顶鹤颜色美形态美六、教学反思：让学生或读，或划，或思，或议,使学生得到了积极参与教学全过程，充分发挥聪明智慧,目的是激活了学生的思维。我还十分注重朗读和感悟。组织学生对课文