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逸夫小学教案教案类别课时教案授课人李瑞清课 题千米的认识课 型新授课时安排1课时设计时间9.3使用时间9.6教学目标（1） 初步建立1千米（公里）长度的观念，知道1千米（公里）1000米。（2）通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法。（3）培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。教学重点使学生认识1千米的长度，掌握1千米和1米的关系教学难点通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法学法指导探究学习法学情分析.由于千米是一个较大的长度单位,离学生可视性的体悟和感受经验比较远,对学生来说比较抽象,学习过程中千米概念的建立比较困难。德育渗透渗透数学知识来源于生活实践的思想课前准备卷尺，相关习题课后反思通过课前,课中,课后三段教学的融合,让学生在体验中发现,在发现中建构,在建构中实践,在实践中内化和提升教学过程之教师活动与学生活动、练习设计与板书设计一）复习导入：1、我们已经学过什么长度单位？你们能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米、1分米、1米呢？如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？2、小组交流，整理资料，各小组汇报课外测量情况：（1）测量一下路边两根路灯间的距离为多少米？多远为1000米？（2）测量一下学校运动场的跑道一圈是多少米？跑几圈是1000米？（二）创设情境，提出问题：1、出示课件“认识千米”（主题图）教师：请同学们说一说，你看到了什么？你想说什么？发表自己的看法。2、小结并板书：千米3、设疑：计算比较长的路程，我们通常用“千米”（公里）作单位。你们想了解有关千米的什么知识？这节刻我们一起来认识长度单位“千米”（把课题补充完整）。（三）自主探究，研究问题：1、小组汇报课外实际测量情况。2、1000米用较大的单位表示就是1千米。那么，你们知道千米和米之间的关系吗？（板书：1千米=1000米）3、想象1千米有多长。4、记忆进率。（四）运用知识，解决问题1、练习二第5题，把图中相距1千米远的两地沿路线画出来。学生汇报时，说一说想的过程。2、练习二第1、2题。（五）实践1、组织学生分小组到操场走一走多少步是1千米？走多长时间是1千米。2、汇报：你们是怎么走的？有什么感觉？（六）
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