学案人教版必修一第2章第1节物质的分类教案.doc

物质的分类教学设计一、教材分析本节内容选自新课标人教版高中化学必修 1第二章“化学物质及变化”教材第一章是从化学学科研究手段、化学实验方面展开的，本章则是从化学学科内容加以展开。对大量繁杂的事物进行合理的分类，是一种科学、方便的工作方法，分类在学习和研究化学当中有不可替代的作用。此处编排化学反应与物质分类既源于初中又高于初中，既有利于初、高中知识的衔接，又有利于学生运用科学过程和科学方法进行化学学习，立意更高，对于发展学生的科学素养，引导学生有效地进行高中阶段的化学学习具有承前启后的作用。二、学情分析学生在初中已进行了纯净物、混合物及酸、碱、盐等的学习。这些其实就是物质分类方法的具体应用，但在思维上，学生正从直觉型经验思维向抽象型思维过渡，学生还没有形成分类的化学学习的思想。本部分教学内容正好对初中已学过的化学物质及反应进行总结和归纳，并进行适当的拓展和提高，帮助学生更好地认识化学物质，进而掌握分类方法，形成分类观。三、教学设计（一）教学目标1、知识与技能明确分类、树状分类、交叉分类三个概念及相互联系。明确分类标准不同，分类的结果也一定不同。能依据物质的组成和性质对物质进行分类。2、过程与方法能举例说明生活中的分类，并指出分类的标准。学会把分类法用于实际解题过程中。3、情感态度与价值观充分发挥学生的主体作用，培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践、乐于创新的科学精神。体验分类法的重要意义。（二）教学重点用树状分类法从物质组成和性质对物质分类的概念图。（三）教学难点分类法在解题中的应用。（四）教学过程【课前游戏】记忆大考验。幻灯片展示 18 项内容，看谁能在 5 秒钟时间内记住更多的信息。随后以另外一种形式再次展示上述内容，让学生体会到分类的重要性。【学生交流】大家分享记忆大考验成功的秘诀。【设计意图】利用学生的好胜心，以带有比赛性质的任务引入新课，了解学生物质分类意识和分类能力的整体水平及个体差异，得到把握本课学习进程的依据。利用物质分类思想与完成任务之间的关联性，通过学生的发言交流，实现不露痕迹的自我教育，使学生自我意识到掌握物质分类的重要性，产生进一步学习物质分类的愿望。【讲解】大千世界，物质形态多样而丰富。如此之多的东西，如果不进行分类，那对于科学研究是一个致命的打击。所以说分类研究方法是科学研究必备的手段。【学生列举】两分钟内尽可能多地说出生活中应用分类的例子。【设计意图】从贴近学生生活的实例入手，导入自然，而且给出图片，能激发学生的兴趣，激活他们的思维。【导入】从分类的意义来说，分类使我们的生活变得更加简便、快捷，大大提高了我们工作和学习的效率。这就是今天我们要学习的内容。【板书】第一节 物质的分类【幻灯片展示】 分类：把大量事物按照事先设定的“标准”进行分类，是人们最熟悉的、也是最方便的工作方法。【讲述】 根据分类标准的不同，把分类分为树状分类法和交叉分类法，所以在分类的时候一定要强调分类的标准是什么。举一个大家熟知的例子：运动员田亮和姚明，按国籍分都是国内运动员；按运动项目分，田亮是跳水运动员，而姚明是篮球运动员；按性别分，他们都是男运动员。按不同的分类标准进行分类的方法叫做交叉分类法，而树状分类法是对同类事物进行连续分类的方法。生物学中把动植物按照界、门、纲、目、科、属、种进行分类的方法是最有代表性的实例之一。【幻灯片展示】交叉分类法：按不同的分类标准进行分类的方法树状分类法： 对同类事物进行连续分类的方法。【设计意图】能联系生活中的例子，浅显易懂，学生容易接受。田亮、姚明是学生熟知并喜爱的运动员，能激发他们的学习热情，让学生学会用化学的眼光认识丰富多彩的物质世界。树状分类法和交叉分类法同时给出，利于两个概念进行比较，并强调分类时一定指明分类的标准。【板书】一、简单的分类方法树状分类法交叉分类法 【练习 1】按照物质的组成和性质，对下列物质：空气、fe、o2、cao、naoh、na2co3、h2so4、ch4进行分类，并用树状分类法对化学物质进行分类。【板书并总结】 混合物 海水、空气物质 单质 fe、o2 氧化物 cuo 纯净物 无机化合物 酸 h2so4 化合物 碱 naoh 有机化合物 盐 na2co3【设计意图】该概念图的构建是对初、高中化学物质间关系的一个整合，是树状分类法的典型应用，使学生能够直观地了解不同类别的化学物质之间的关系。【引导】对于 na2co3，如果从其阳离子来看，它属于什么盐？从阴离子来看，又属于什么盐？【幻灯片展示】【练习2】运用交叉分类法将下列物质进行如下分类：【讲解】交叉分类法是对事物按不同的分类标准进行分类的方法。可以弥补单一分类方法的不足。也就是说，交叉分类法引导我们从不同角度认识事物，实现认识的全面性，培养发散思维能力，做到由此及彼，举一反三；而树状分类法是对同类事物进行连续分类的方法，此分类方法层次鲜明、一目了然，完成对事物的系统性把握。其实,无论采用树状分类方法还是交叉分类方法,归根结底还是对分类标准的把握。这便是两者的区别与联系。【活动1】以小组为单位，通过合作探究，将na2co3、nahco3、na2so4、baso4进行交叉分类并绘制出交叉分类图。【幻灯片展示】【设计意图】通过小组合作探究，讨论交流，培养学生的发散性思维能力。【板书】二、应用【幻灯片展示】【活动2】请将给出的化学反应方程式进行分类：c+o2=co2；2kmno4=k2mno4+mno2+o2；hcl +naoh =nacl +h2o；fe +cuso4=feso4+cu，并判断 fe2o3+3co=2fe+3co2是否属于上述归纳总结出的反应类型。【小结】初中所学的四种基本反应类型不足以解释现有的某些化学的反应类型，我们将在本章的二三节中以其他的分类标准继续学习和探讨。学习了分类的方法以后，大家应学会对以前和将要学的化学知识进行及时的归纳和整理，学会对物质及其变化进行分类，并通过对各类物质的代表物质的研究来了解这类物质的性质，从而提高我们学习化学的效率。【课后作业】将本