语文人教版七年级下册《真正的英雄》教学设计.doc

一、教学目标知识与能力：读准字音，从语句中体会深情。过程与方法：在引导中进入文本，在合作中完成心灵的感动之旅。情感、态度、价值观：培养热爱生活，确立积极的人生价值观。二、教学重点：指导学生有感情朗读课文，走进文本体会文中蕴含的真情。三、教学难点：如何让学生体会到作品中打动人的真情。四、学情分析这是一篇演讲辞。文本中除了演说者对英雄的赞美，对美国式精神呼唤外，更更重要的是作品中情深意厚的情感表达方式，这点学生是很难体会到的，但要让这篇演讲辞打动人，我们就必须深入文本从语言文字中去体会作品的真情。本节课，教师将从作品中的“真情”出发，让学生体会“真情”，让“真情”感动他们。标题：真正的英雄一、 导入新课关心国家大事的我们，同学们是否还记得2003年我国在科技领域有一项什么重大突破？（展示神舟五号和英雄杨利伟的图片） 公元2003年10月15日，中华人民共和国第一艘载人飞船“神舟五号”发射成功，我想问同学们，中国第一位太空人杨利伟是不是一位英雄？是，杨利伟是中国大英雄。可是科学探索的道路充满了险阻，有成功也有失败，今天我们就看另一种英雄。（出示“挑战者”号图片）1986年1月28日上午，美国东部标准时间11点38分，美国“挑战者”号航天飞机在升空约1分12秒后突然爆炸，机上七名宇航员（包括一名女教师在内）全部遇难。这架耗资十二亿美元的航天飞机，转瞬间销于无形，美国全国上下悲痛万分，全世界也为之震惊。他们虽然失败了，时任美国的总统里根称他们为“真正的英雄”。（出示课题）今天我们要学习的就是事故发生后第三天，美国总统里根在追悼会上演讲的声情并茂的演讲辞真正的英雄。二、 介绍作者由学生介绍，学生了解多少，介绍多少。三、 整体感知 理解内容1、 读准字音，积累词语（出示幻灯片）哀悼锲而不舍勋章 锤炼 阴霾 孜孜不倦战栗拓荒弥补2、 里根的演讲讲了一些什么内容？讲这些内容时的感情是怎样的？（1） 表达深深的哀痛和对英雄的赞颂之情，追忆几位献身英雄。号召人民化悲痛为力量，继承英雄未竟的事业，继续向太空进发。（2） 悲痛 赞颂（14段）追忆（深情）（513段）继承（希望）（1421段）四、 深入文本 体会真情这篇演讲辞之所以能打动人，就在于蕴含在文章字里行间的真情，这种感情，既要从“英雄”的角度去开掘，更要从“真情”的角度去拓展。要引导学生去体会文中的真情，被文章真情打动，敢于表达真情。1、 创设情境 进入角色把全班同学分为三个大组：A组学生扮演罹难者的亲友们B组学生扮演关注宇航事业的美国人民或其他国家的人民C组学生扮演天堂之上的七名殉难者并请一位同学扮演里根，深情跳读全文重点段落。2、 现场采访 初识真情教师扮演记者，采访各个小组在各自的角色里对演讲的感受。采访学生时，以角色中的人物称呼，并在学生谈到自己的感触时，引导学生落实到文章中具体的字句的理解，并指导学生反复朗读。3、 深度比较 品析真情和普通的唁电、发言稿相比较，引导学生体会里根演说词中的对人情，人的生命的高度关注。比较后知道：演讲辞抓住英雄令人感动的生活细节，一一展开回忆，这是充满人情味的表现方式，作者关注他们生活中一言一行，是对英雄生命的高度关注。如：第四段这提挈全篇的句子实际上含蓄地表达了作者的一种价值倾向，它让我们思考两个问题：第一， 真正的生活到是什么？第二， 为什么作者要把“生机、爱和欢乐”放在“给祖国带来的骄傲”前边。这两个问题提示我们：里根总统其实已经赋予了“英雄”以新的的价值含义，除了看重他们的丰功伟绩，更看重的他们的生活态度和生活状态。因为有了这样一个基础，真正的英雄才具有了感动人的精神力量。又如：第二十段这个句子中有三点值得我们思考：第一，“你们的家庭”放在了“你们的国家”的前边。第二，“熟悉和爱你们的人”放在了“一个国家”的前边。第三， 作者称七位宇航员是祖国的“儿女和好友”。 这些看似无关紧要的细节，恰恰都是最为至情至性的地方，他启示着我们思考从演讲辞中体现出来的人道主义情怀。4、 小结通过以上朗读和分析后，我们知道，文章中我们除了要关注对英雄的哀悼和赞颂外，还要体会到“真正的英雄”的“真正”不仅仅是指追求崇高事业，献身事业的精神，而是已经升华为了一种生活态度和人生价值观。英雄的现实意义在于，他们热爱生活，极具事业心和自尊心，不断超越自我，创造人生的价值。因此，演讲辞本身也在告诉大家，文章除了哀悼和赞颂英雄外，也在激发人们对生活的热爱，坚定人们的奋斗信念。五、 教师小结人生价值超越自我奋斗信念热爱生活探索精神献身精神英雄继承发扬（1421段）深情追忆（513段）哀悼赞颂（14段）板书设计真正的英雄雄六、 疑读以上环节结束，让学生提出自己在读的过程中的疑问，提出来全班