中学 雍秀香 六年级 数学 第四周 教案.pdf

32 云山学校中学部教学设计 姓名 雍秀香 年级 六年级 学科 数学 总课时数 14 课题 位置与方向 单元第 1 课时 教 学 目 标 一一一一 知识知识知识知识技能技能技能技能 使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法 懂得能用数对表示物体的 位置 二二二二 数学思考数学思考数学思考数学思考 让学生在学习的过程中发展空间观念 三三三三 问题解决问题解决问题解决问题解决 经历探索确定物体位置的方法的过程 学会用数对表示物体的位置 三三三三 情感态度情感态度情感态度情感态度 使学生感受确定位置的丰富现实情景 体会数学的价值 产生对数学的亲 切感 重点 能用数对表示物体的位置 难点 能用数对表示物体的位置 正确区分列和行的顺序 教具 课件 本班学生座位图 是否有课件 有 教法 小组合作交流法 教学过程 教学环节 教学方法 教师活动 学生活动 复备课 上课 前 教 法 的 改 进 教学内容 的增减 教学 环节的调整 对 课 堂 教 学 预设的新考 一 复习旧知 初步感知 5分钟 1 教师提问 同学们 你能介绍自己座位所处的位置吗 学生介绍 位置的方式可能有以下两种 1 用 第几组第几个 描述 2 用 在我的 前面 后面 左面 右面 来描述 让学生先说说 2 我们全班有48名同学 但大部分的同学老师都不认识 如果我 要请你们当中的某一位同学发言 你们能帮我想想要如何表示才能既简 单又准确吗 3 学生各抒己见 讨论出用 第几列第几行 的方法来表述 二 新知探究 20分钟 1 教学例1 出示本班学生座位图 1 如果老师用第二列第三行来表示 同学的位置 那么你也能用 这样的方法来表示自己的位置吗 学生对照座位图初步感知 说出自己的位置 个别汇报 集体订正 2 学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置 注意强调先说 列后说行 3 教学写法 同学的位置在第二列第三行 我们可以这样表示 2 3 按照这样的方法 你能写出自己所在的位置吗 学生把自己 的位置写在练习本上 指名回答 33 2 小结例1 1 确定一个同学的位置 用了几个数据 2个 2 我们习惯先说列 后说行 所以第一个数据表示列 第二个数据 表示行 如果这两个数据的顺序不同 那么表示的位置也就不同 比较 2 3 与 3 2 的不同 3 练习 1 教师念出班上某个同学的名字 同学们在练习本上写出他的准确 位置 2 生活中还有哪里时候需要确定位置 说说它们确定位置的方法 电影院里的座位 地球仪上的经纬度 我国古代围棋等 拓宽学生的视野 让学生体会数学在生活中的应用 三 当堂测评 15分钟 教师课件出示 学生独立完成 小组内评比纠错 四 课堂总结 4分钟 我们今天学了哪些内容 你觉得自己掌握的情况如何 还有什么不 懂的 五 课外作业 1分钟 练习一第1 2 5 7 8题 板 书 设 计 位置 一 第一个数据表示列 第二个数据表示行 如果这两个数据的顺序不同 那么 表示的位置也就不同 比较 2 3 与 3 2 的不同 课 后 反 思 使用时间 34 云山学校中学部教学设计 姓名 雍秀香 年级 六年级 学科 数学 总课时数 15 课题 位置与方向 单元第 2 课时 教 学 目 标 一一一一 知识知识知识知识技能技能技能技能 使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置 能依据给定的数据在方格纸 上确定位置 二二二二 数学思考数学思考数学思考数学思考 通过学习活动 增强学生运用所学知识解决实际问题的能力 提高应用意识 三三三三 问题解决问题解决问题解决问题解决 经历探索确定物体位置的方法的过程 让学生在学习的过程中发展空间观念 三三三三 情感态度情感态度情感态度情感态度 使学生感受确定位置的丰富现实情景 体会数学的价值 产生对数学的亲切感 重点 在方格纸上用数对确定点的位置 难点 利用方格纸正确表示列与行 教具 课件 方格纸 是否有课件 有 教法 小组合作交流法 教学过程 教学环节 教学方法 教师活动 学生活动 复备课 上课前 教法的改进 教 学内容的增减 教学环节的调 整 对课堂教学 预设的重新考 一 复习巩固 5分钟 标出下列班上同学的位置 图略 借助教师操作台上的学生座位图 迅速将实际的具体情境数学 化 二 新知探究 20分钟 一 教学例2 1 我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置 现在我们一 起来看看在这样的一张示意图上 出示示意图 如何表示出图上的场 馆所在的位置 2 依照例1的方法 一起讨论说出如何表示大门的位置 3 0 3 同桌讨论说出其他场馆所在的位置 并指名回答 4 学生根据书上所给的数据 在图上标出 飞禽馆 猩猩馆 狮虎 山 的位置 投影讲评 二 课堂提高 练习一第6题 1 独立写出图上各顶点的位置 2 顶点A向右平移5个单位 位置在哪里 哪个数据发生了 改变 点A再向上平移5个单位 位置在哪里 哪个数据也发生了改 变 3 照点A的方法平移点B和点C 得出平移后完整的三角形 4 观察平移前后的图形 说说你发现了什么 小组内相互说说 三 当堂测评 19分钟 35 练习一第4题 第5题 随堂测验 1 小明在教室的位置是 3 4 他在左边同学的位置是 右边同学的位置是 前面同学的位置是 后面同学 的位置是 2 小刚坐在教室的最后一排的最后一列上 他的位置可以表示为 6 8 这个班中有多少名学生 四 课堂自我评价 节课你觉得自己表现得怎样 哪些方面还需要继续努力 五 课外作业作业作业作业 1 1 1 1 分钟分钟分钟分钟 选用练习册 板 书 设 计 位置 二 平移前后的图形 图形不变 右移时列也就是第一个数据发生改变 上移时 行也就是第二个数据发生改变 在平面上用数对表示点的位置的方法 架起了数与形之间的桥梁 加强了知 识间的相互联系 课 后 反 思 使用时间 36 云山学校中学部教学设计 姓名 雍秀香 年级 六年级 学科 数学 总课时数 16 课题 位置与方向 单元第 3 课时 教 学 目 标 一一一一 知识知识知识知识技能技能技能技能 使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置 能依据给定的数据在方格纸 上确定位置 四四四四 数学思考数学思考数学思考数学思考 通过学习活动 增强学生运用所学知识解决实际问题的能力 提高应用意识 三三三三 问题解决问题解决问题解决问题解决 经历探索确定物体位置的方法的过程 让学生在学习的过程中发展空间观念 五五五五 情感态度情感态度情感态度情感态度 使学生感受确定位置的丰富现实情景 体会数学的价值 产生对数学的亲切感 重点 在方格纸上用数对确定点的位置 难点 利用方格纸正确表示列与行 教具 课件 方格纸 是否有课件 有 教法 小组合作交流法 教学过程 教学环节 教学方法 教师活动 学生活动 复备课 上课前 教法的改进 教 学内容的增减 教学环节的调 整 对课堂教学 预设的重新考 1 填一填 1 在地图上确定位置通常是左 右 上 下 2 体育课上同学们排队 通常把 叫做行 叫做列 2 算一算 填一填 小华家在学校的 偏 方向上 距离约 是 米 小宏家在学校的 偏 方向上 距离约 是 米 小兰家在学校的 偏 方向上 距离约是 米 3 请你接着涂一涂 37 3 3 这个格已经涂好了 请你接着涂 3 3 3 4 3 5 3 6 3 7 3 8 3 9 4 3 5 3 6 3 4 9 5 9 6 9 4 6 5 6 6 6 4 下面是冬冬班的座位图 冬冬的位置是 3 2 请你说一说 1 梅梅的位置是 文文的位置是 小青的位置是 2 5 1 表示的位置是第 组第 个 2 3 表示的位置是第 组第 个 综合提升 重点难点 一网打尽 5 描出下列各点并依次连成封闭图形 看看是什么图形 A 2 3 B 2 6 C 4 8 D 7 8 E 9 6 F 9 3 G 7 1 H 4 1 6 写出下面图中各字母的位置 38 A B C D E F G H 拓展探究 举一反三 应用创新 方能一显身手 7 野生动物保护小组先测得一头非洲大象的位置是 1 3 3 小时后 测得这头奔跑的非洲象的位置已经在 6 3 了 1 在上图中分别标出这头非洲象两次所在的位置 2 如果图中每格的距离代表 21 千米 这头非洲象每小时大约能跑多 少千米 板 书 设 计 位置 二 平移前后的图形 图形不变 右移时列也就是第一个数据发生改变 上移时 行也就是第二个数据发生改变 在平面上用数对表示点的位置的方法 架起了数与形之间的桥梁 加强了知 识间的相互联系 课 后 反 思 使用时间 39 云山学校中学部教学设计 姓名 雍秀香 年级 六年级 学科 数学 总课时数 17 课题 全章测验 单元第 4 课时 教 学 目 标 一一一一 知识知识知识知识技能技能技能技能 以题组的形式梳理本章的内容 使学生进一步巩固已学的知识 了解学生 掌握知识的情况 便于查漏补缺 二二二二 数学思考数学思考数学思考数学思考 在学生经历检测的过程中 通过卷子反映出来的问题 及时调整教学目标 三三三三 问题解决问题解决问题解决问题解决 解决与方位角有关的习题 三三三三 情感态度情感态度情感态度情感态度 用慈祥和蔼的目光鼓励学生独立思考 掌握好时间认真答题 增强信心 并获得解决问题的成功体验 重点 概念与运算 难点 解答运算 教具 试卷 是否有课件 有 教法 教学过程 教学环节 教学方法 教师活动 学生活动 复备课 上课 前 教 法 的 改 进 教学内容 的增减 教学 环节的调整 对 课 堂 教 学 预设的重新 单元测试卷 课 后 反 思 使用时间 40 云山学校中学部教学设计 姓名 雍秀香 年级 六年级 学科 数学 总课时数 18 课题 全章测验评析 单元第 5 课时 教 学 目 标 一一一一 知识知识知识知识技能技能技能技能 以题组的形式梳理本章的内容 使学生进一步巩固已学的知识 了解学生 掌握知识的情况 便于查漏补缺 二二二二 数学思考数学思考数学思考数学思考 认真审题 掌握易错题的解题方法 二二二二 问题解决问题解决问题解决问题解决 在学生经历检测的过程中