语文人教版七年级下册丑小鸭.doc

丑小鸭【教学目标】1、积累词语，掌握“讪笑”、“嫉妒”等词语的音、形、义，并学会运用。2、能生动复述童话内容，把握丑小鸭这一形象的思想内涵。3、引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，激发他们坚韧、勇敢地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。【教学重点】通过合作探究，理清文章线索，了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力，深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。【教学难点】1、通过揣摩关键语句，理解文章的丑小鸭变成白天鹅的深层内蕴。2、理解丑小鸭形象对自己的启示。【课时安排】1课时一 、导入同学们，在我们童年记忆的海滩上，有许多流光溢彩的贝壳，上面记载着很多美丽动人的故事，有善良的白雪公主、可怜的卖火柴的小女孩、慷慨无私的王子，是否记得那只丑小鸭呢？今天就让我们重新走进这则童话，相信，每个同学都会新的体会。二、检查预习1、字词讪笑（shn）沼泽（zho）铰链（jiolin）迸出（bng）冰雹（bo）嫉妒（jd）木屐（j） 丑陋（lu ）2、介绍童话明确：童话是儿童文学体裁中的一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。3、走进作者明确：安徒生一生境况坎坷，他家境贫寒，没有受过教育。他最初想当一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不写追求，终于成为一名世界级的童话大师。他这段经历为他创作丑小鸭这一形象积累了深厚的素材，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。丑小鸭的一生是作者自身生活的写照。正如作者所说“生活本身就是童话三、整体感知，美美地听1、学生讲丑小鸭的故事2、用简练的语言概述童话的内容 明确：一只又大又丑的小鸭子，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但在经历过种种挫折和打击后，他终于变成了一只美丽的白天鹅。3、贯穿全文的线索是什么？ 明确：全文以丑小鸭的流浪足迹为线索。四、合作探究，美美地品1、丑小鸭遇到了哪些打击？在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度？明确：在鸡鸭群中 被排挤、被讪笑 逃跑 在野鸭群中 被嘲笑 感谢上苍在农家小屋 被嘲笑 渴望走到广大的世界中去在种田人家 遭打、又哭又叫 躲避伤害 要勇敢飞向天鹅 在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待一切艰难困苦。2、是什么支持它这么做的?明确：理想、信念 对美的追求。3、课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求? A、他在农家生活安定下来，但他渴望到水里去游泳，渴望走到广大的世界里去。B、当他看到美丽的天鹅，从寒冷的地带飞向温暖的国度，丑小鸭感到一种说不出的兴奋，再也忘不了这些美丽的鸟儿，这些幸福的鸟儿。当他看不见他们的时候，感到非常空虚。C、春天来了，当他又看到三只美丽的白天鹅时，便不顾生死飞向他们。 正因为丑小鸭的对美的向往和不懈追求，终于实现了自己的理想，最终获得了幸福有感情的朗读这些句子，老师进行朗读指导。五、互动质疑，美美地悟1、研究讨论：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？明确：丑小鸭变成白天鹅是它自己不懈努力和勇于追求的结果。2、请结合丑小鸭的遭遇和做法，用“我看到了一只的丑小鸭”概括丑小鸭的形象。明确：丑小鸭性格特征：虽有自卑，但不自贱；虽屡遭厄运，但仍坚忍不拔；虽身处逆境，却不甘平庸；虽自觉卑微渺小，却从未放弃追求；他生活漂泊无依，理想却始终坚定不移。那就是不懈追求、努力进取、相信自己、渴望理解、崇尚自由、向往美丽，以乐观态度对待艰难困苦。六、体验反思，美美地说1、举一些和丑小鸭有相似经历的人物？明确：如贝多芬、史铁生、张海迪、海伦凯勒、霍金等。2、读完这篇童话，你在思想上得到了怎样的深刻启示？（允许学生畅所欲言，表明自己