2012-7-13说课《大班闽南童谣》.doc

大班闽南童谣洗脚谣说课稿各位领导、评委、老师：上（下）午好！我说课的题目是：大班闽南童谣洗脚谣。所谓的“说课”，是指在备课的基础上，应用一定的理论对一节课的教学设想进行说明。换一句话说，说课是对活动计划的解释和说明。基于这点考虑，下面我将对洗脚谣这一活动计划的设计意图进行说明。我说课的内容分两大部分：即“活动计划” 和“计划依据”这两部分。具体的将从目标、准备、过程这三个方面进行说明。一、说目标本活动我制定的活动目标有下面三项：1感受闽南童谣风趣诙谐、易于诵唱的特点，激发幼儿热爱闽南童谣的情感。2能够理解洗脚谣中几个闽南词语并发准音。 3教育幼儿讲卫生、勤洗脚。我们知道，活动目标必须依据纲要精神、幼儿情况、教材特色这三项来制定。下面我就这三项依据分别说说我的想法。 1纲要精神 纲要指出：幼儿园教育改革应注重开发蕴涵本土文化的课程，应对幼儿进行本土文化的启蒙教育，让幼儿感受本土文化的优秀和特点。这是我确定目标一的主要依据。 2幼儿情况 本班幼儿虽处闽南地区，但由于各种原因，作为母语的泉州方言闽南语，在幼儿的日常交际中却颇受冷落，不少幼儿不会说甚至没有接触过闽南语，对于前辈所创作并流传下来的闽南童谣更是知之甚少。因此，我们有必要让幼儿理解闽南童谣，并讲准闽南语。 3教材特色 本活动所选择的内容-洗脚谣，除了具有浓厚的本土特色，还贴近幼儿生活，符合幼儿的年龄特点，是幼儿能感受和体验到的。洗脚谣是一首诙谐、幽默、朗朗上口的闽南童谣，整首童谣洋溢着夸张、搞笑的生活气息，再加上教师对童谣进行的漫画艺术处理，更加凸显了它的民间艺术魅力，深受孩子们的喜爱。以上所讲的是我在制定本次目标时所考虑的，下面我说说本活动的准备工作。 二、说准备准备工作是完成活动目标的必要条件，是实现活动过程的重要保证。为了开展好本次活动，我做了知识和物质这两个方面的准备工作。 1知识准备：请家长与幼儿一起收集有关闽南童谣的资料，并向幼儿介绍闽南童谣的起源、发展及其特色。目标在于帮助幼儿积累闽南童谣的相关经验，以便更好地理解、感受所开展的教学内容。2物质准备：多媒体电脑、洗脚谣课件、童谣图谱；音乐伴奏带、响盏、碰铃、锣等乐器；洗脚盆、棍子等道具；图画纸、油画棒、记号笔等。目的在于为幼儿的学习提供直观的支持，增强幼儿学习的兴趣。三、说过程本活动的流程过程为：激发兴趣欣赏感受理解讨论交流表现活动延伸。这一活动流程的逻辑设计思路是：首先激发幼儿参与活动的兴趣，因为幼儿的学习动力来自于直接的兴趣。然后，在幼儿理解童谣之前，从总体上给予感受、欣赏，为接下来的学习打下一个基调。接着，重点引导幼儿理解童谣的内容，并讨论如何更好地表现。最后，教师创设环境，让幼儿自由地交流、表现童谣内容、情感，把活动推向了高潮。而活动延伸则是企图把幼儿的活动情绪、认知情感、学习活动延伸到活动之外。接下来，我将就每一个环节的设计意图说明如下：（一）激发兴趣我播放幼儿熟悉的闽南幼儿歌曲为背景音乐，引导幼儿边欣赏边玩闽南民间游戏“老鼠仔”。这一做法的目的有二：1，激发幼儿参与活动的兴趣；2，为下面的学习从情绪上打下一个基调。（二）欣赏感受主要分三个环节：环节一：幼儿自由观看童谣图谱，理解图谱内容。目的在于增强幼儿学习的直观性，体现“先幼儿，后老师”的理念。环节二：师边念童谣边表演，引导幼儿初步感受闽南童谣的特点。教师示范后，向幼儿提出如下问题：“这首童谣听起来觉得怎么样？和我们平时念的儿歌有什么不一样？”这一做法主要是考虑：1，体现教师的主导性；2从总体上让幼儿把握这首童谣的特点。环节三：再次欣赏童谣，进一步感受闽南童谣的特点。在这里，老师向幼儿提出这样的问题：“你从哪一句话感觉到它是风趣诙谐的？”这是个具体的问题，目的在于让幼儿具体的、有重点地感受童谣风趣诙谐的特点。我们知道，幼儿的感受活动是不可能一次就能完成，本环节在于从更加具体的角度让幼儿感受、欣赏洗脚谣。（三）理解讨论这一活动也分三个环节：环节一：结合课件，引导幼儿理解童谣内容。教师借助现代化的教学手段-多媒体课件，把童谣的内容直观、生动、形象地呈现在幼儿面前。然后，向幼儿提出理解性的问题：“这首童谣告诉我们一个什么故事？你最喜欢哪一句？你知道它的意思吗？”通过幼儿的思考，以理解童谣的内容，并发准语音；同时，在这里突出教学重点，达到目标2的要求。环节二：联系幼儿自己洗脚的经验，进行讲卫生的教育。在这里，老师请幼儿互相谈谈自己是怎样洗脚的，怎样才能把脚洗干净，以教育幼儿讲卫生，勤洗脚。目的在于引发幼儿的生活经验，到达目标3。环节三：讨论：怎样使童谣念起来更好听、更有趣？这里教师使用的是讨论法。它进一步体现了“以幼儿为主”的思想。幼儿在老师的引导、启发下，可以用身体动作、夸张的表情、乐器等来表现童谣的特点，为下面的交流表现做了铺垫。（四）交流表现 主要的做法是播放背景音乐，提供各种道具，引导幼儿自由表现，并将幼儿的表现录像下来。为什么要这样做呢？因为纲要中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”所以在这一环节中，我为幼儿提供了一个互相交流、分享快乐的机会。并将幼儿的表现录像下来，目的在于激发幼儿表现的欲望，同时为活动延伸作准备。（五）活动延伸做法是引导幼儿观看