宋艳玲四年级语文上册教材解析.doc

四年级语文上册教材解析第一单元1、举手的秘密 一、本课教学内容1、举手的秘密二、学生本课的预备知识 能流利的朗读课文，对课文有一定的了解，认识本课的生字。三、课程标准要求及本课教学目标1、按照新课程标准的要求，采用自主、合作、探究的学习方法，充分引导学生提出问题，分析问题，解决问题，使学生读而思，思而疑，主动参与稻探究过程中，培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的语文综合素养2、课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此更要充分地让学生有自主权。每一个人的生活经历不同，每一个人的思想不同，思考同一个问题的角度和方式也不同，面对这么多的不同，若我们在课堂中却要追求统一，对于学生来说，真的是一件残忍的事情。所以在课堂中，要让学生说出自己心中的想法。3、课标指出：“语文课程应是开放而有活力的”，唯此方谈得上让学生快意解读、个性放飞。这里，教师积极引导学生在教材的“头”上“动土”，敢于质疑甚至“挑战”文本，其用意就在于要让学生充分展现其生命的“原生态”。学习目标：学课文中的生字理解词语含义，深入理解课文内容。 有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。 学习作者心理描写的方法。 培养学生对他人的友善、尊重和宽容思想感情。四、教学重、难点及知识点的难度控制程度1、教学重点：有感情的朗读课文。2、教学难点：培养学生对他人的友善、尊重和宽容思想感情。3、知识点：培养学生对他人的友善、尊重和宽容思想感情。4、控制度： 本课以朴实无华的语言向我们讲述了一个感人的故事。言简情浓，培养学生对他人的友善、尊重和宽容思想感情。五、学生出现的问题预测 引领学生从阅读出发，钻进文字的里面，透视到文字的背后蕴藏的情感，主动索取文字里的巨大财富 ，亲历情感体验。基于上述理念，我采取的教学策略是在本课时的教学将着眼于“情”，扎根于“读”，指导学生用“抓人物的神态、动作、语言来体会人物内心世界”的阅读方法。用心去学，动情去读。围绕一个“爱”字，深入体验感悟，张扬情感。四年级语文上册教材解析第一单元2、陶罐和铁罐 一、本课教学内容2、陶罐和铁罐二、学生本课的预备知识 能流利的朗读课文，对课文有一定的了解，认识本课的生字。三、课程标准要求及本课教学目标1、按照新课程标准的要求，采用自主、合作、探究的学习方法，充分引导学生提出问题，分析问题，解决问题，使学生读而思，思而疑，主动参与稻探究过程中，培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的语文综合素养2、课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此更要充分地让学生有自主权。每一个人的生活经历不同，每一个人的思想不同，思考同一个问题的角度和方式也不同，面对这么多的不同，若我们在课堂中却要追求统一，对于学生来说，真的是一件残忍的事情。所以在课堂中，要让学生说出自己心中的想法。3、课标指出：“语文课程应是开放而有活力的”，唯此方谈得上让学生快意解读、个性放飞。这里，教师积极引导学生在教材的“头”上“动土”，敢于质疑甚至“挑战”文本，其用意就在于要让学生充分展现其生命的“原生态”。学习目标：阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。 分角色朗读课文。 了解寓言蕴含的道理。四、教学重、难点及知识点的难度控制程度1、教学重点：通过朗读陶罐和铁罐的对话，了解它们不同的特点。2、教学难点：了解寓言蕴含的道理3、知识点：通过朗读陶罐和铁罐的对话，了解它们不同的特点。4、控制度： 通过读课文，你知道了什么？比比谁知道得多。学生交流。教师注意激励学生，刚读课文，就知道这些内容，好！品读课文，体验情感。请同学朗读第一自然段。显示铁罐傲慢无礼的样子，教师点拨理解；“奚落”是什么意思呢？ 铁罐为什么要奚落陶罐呢？请你把下面铁罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到铁罐的神态、动作读出“奚落”的语气。教师启发：面对铁罐的奚落，陶罐是怎样的呢？(显示陶罐笑眯眯的样子。)请你把下面陶罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到陶罐的神态、动作读出他的谦虚克制。请3位同学分角色朗读课文1至9自然段。评议后，同座再练习分角朗读。五、学生出现的问题预测 了解寓言蕴含的道理。四年级语文上册教材解析第一单元快乐读书屋 一 一、本课教学内容三顾茅庐 二、学生本课的预备知识能流利的朗读课文，对课文有一定的了解，认识本课的生字。三、课程标准要求及本课教学目标1、按照新课程标准的要求，采用自主、合作、探究的学习方法，充分引导学生提出问题，分析问题，解决问题，使学生读而思，思而疑，主动参与稻探究过程中，培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的语文综合素养2、课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此更要充分地让学生有自主权。每一个人的生活经历不同，每一个人的思想不同，思考同一个问题的角度和方式也不同，面对这么多的不同，若我们在课堂中却要追求统一，对于学生来说，真的是一件残忍的事情。所以在课堂中，要让学生说出自己心中的想法。3、课标指出：“语文课程应是开放而有活力的”，唯此方谈得上让学生快意解读、个性放飞。这里，教师积极引导学生在教材的“头”上“动土”，敢于质疑甚至“挑战”文本，其用意就在于要让学生充分展现其生命的“原生态”。学习目标：能正确、流利、有感情地朗读课文并能按事情发展顺序分清课文层次。领略刘备求贤若渴及诸葛亮的雄才大略四、教学重、难点及知识点的难度控制程度1、教学重点：、 有感情的朗读课文，理解课文所表达的思想感情。2、教学难点：领略刘备求贤若渴及诸葛亮的雄才大略3、知识点：有感情的朗读课文，理解课文所表达的思想感情。4、控制度： 设计理念：“快乐读书屋”这一版块的设置以教育为宗旨，所谓“快乐”就是要让学生读的高兴，读的又收获。这里所说的“读书”就是要让“读”发挥功效，让学生在读中理解感悟，积累丰富的语言，培养语感和整体把握的能力。同时还要为学生搭建自主合作学习的平台，为其良好的语文素养的生成与提高，提供充足的营养。基于本课的特点及语言课要进行锤炼学生语言的专项训练，我确定了本课的教学目标：、理解课文内容，掌握字词。培养学生的阅读能力。领略刘备求贤若渴及诸葛亮的雄才大略。五、学生出现的问题预测 试想想，如果离开多媒体的课件，学生只能是单靠文字、图片来想象，单调、抽象、枯燥，很难激发学生的学习兴趣，调动学生主动学习的积极性，课堂效果不能达到预期的目标。显然，一节没有使用多媒体课件和一节使用多媒体课件的课，是有很大的差别的，使用多媒体课件进行教学，直观趣味，课堂充满活力，学生学习兴趣高，教师轻松地完成教学任务，特别有利于教学重难点的突破；没有使用多媒体教学，课堂显得平淡，乏味，教与学都很吃力，课堂效果不明显。四年级语文上册教材解析第一单元快乐读书屋 一 一、本课教学内容宴子使楚二、学生本课的预备知识能流利的朗读课文，对课文有一定的了解，认识本课的生字。三、课程标准要求及本课教学目标1、按照新课程标准的要求，采用自主、合作、探究的学习方法，充分引导学生提出问题，分析问题，解决问题，使学生读而思，思而疑，主动参与稻探究过程中，培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的语文综合素养2、课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此更要充分地让学生有自主权。每一个人的生活经历不同，每一个人的思想不同，思考同一个问题的角度和方式也不同，面对这么多的不同，若我们在课堂中却要追求统一，对于学生来说，真的是一件残忍的事情。所以在课堂中，要让学生说出自己心中的想法。3、课标指出：“语文课程应是开放而有活力的”，唯此方谈得上让学生快意解读、个性放飞。这里，教师积极引导学生在教材的“头”上“动土”，敢于质疑甚至“挑战”文本，其用意就在于要让学生充分展现其生命的“原生态”。学习目标：有感情地朗读课文，能分角色把故事的内容演一演。了解课文的内容及叙述顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。四、教学重、难点及知识点的难度控制程度1、教学重点：有感情的朗读课文。2、教学难点：学习作者按一定顺序写的表达方法。3、知识点：体会作者的思想感情4、控制度： 设计理念：“快乐读书屋”这一版块的设置以教育为宗旨，所谓“快乐”就是要让学生读的高兴，读的又收获。这里所说的“读书”就是要让“读”发挥功效，让学生在读中理解感悟，积累丰富的语言，培养语感和整体把握的能力。同时还要为学生搭建自主合作学习的平台，为其良好的语文素养的生成与提高，提供充足的营养。基于本课的特点及语言课要进行锤炼学生语言的专项训练。五、学生出现的问题预测学生了解和感受到了伟大的母爱。在此基础上，学生从课堂走向了课外，走进了家庭，通过收集关于母爱的诗歌、故事、歌曲等资料，与家长交流。培养了学生的合作精神、搜集整合信息的能力、实践能力，同时实现了语文与其他学科的有机整合，其他学科为语文服务，学习方式开放，形式灵活多样，形式为内容服务的原则。 我一方面让学生充分展示自己收集资料，大胆表达自己的情感，一方面将自己准备的诗歌让学生伴着音乐大声朗读、演唱歌曲，进行品质教育。 学生收集的资料在课堂上交流较少，对学生的评价较单一，对生成性资源未能更好地开发和利用，教育机智有待提升等。四年级语文上册教材解析第一单元能说会写 一、本课教学内容关心同学二、学生本课的预备知识学习运用抓住特点礼貌谈话。三、课程标准要求及本课教学目标(1能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。）找到学生的不同个性、兴趣爱好、家庭情况进行了解。学习运用抓住特点礼貌谈话。教育学生要热心帮助同学。四、教学重、难点及知识点的难度控制程度1、教学重点：培养学生把事情说清楚的能力。2、教学难点：学习运用抓住特点礼貌谈话。3、知识点：学习运用抓住特点礼貌谈话。4、控制度： （1）能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。（2）能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。（3）结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。（4）能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 五、学生出现的问题预测 不能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事不够具体生动。四年级语文上册教材解析第一单元能说会写 一、本课教学内容宽容他人二、学生本课的预备知识引导学生确定要写的事，要写的真实。三、课程标准要求及本课教学目标(1乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。4学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。） 引导学生确定要写的事，要写的真实。要突出“宽容他人”这个中心。教育学生要宽以待人的好品质。四、教学重、难点及知识点的难度控制程度1、教学重点：引导学生确定要写的事，要写的真实。2、教学难点：把事情的经过和结果写清楚。3、知识点：引导学生展开合理想象，把事情的经过和结果写清楚。4、控制度： 因为人物是记叙文的主体，所以要根据人物性格发展的逻辑和主题要求，让人物充分活动。找出原文的情节（包括细节），按生活的逻辑给予照应。紧扣原文中心。如所给原文有题目要紧扣题目，因为题目往往是中心之所在。不要引进影响事件结局的新角色。这四项又是有机联系的，不是孤立存在的，写作时要综合运用。要以人物为中心，抓住情节，紧扣中心或题目进行合理想象。五、学生出现的问题预测。 培养学生完整叙事能力。要让学生注意标点符号的运用。四年级语文上册教材解析第二单元语文七色光 二 一、本课教学内容语文七色光 二二、学生本课的预备知识预习 语文七色光 二三、课程标准要求及本课教学目标(1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。 3能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。） 掌握本单元的基础知识。培养学生的总结归纳能力。培养学生良好的学生习惯四、教学重、难点及知识点的难度控制程度1、教学重点：培养学生的总结归纳能力。2、教学难点：培养学生的总结归纳能力。3、知识点：掌握本单元的基础知识。4、控制度： 一、练1、了解比喻句式的特点，仿写这样的句子。1）先让学生反复读例句，自主发现比喻句式的特点。2）模仿书上的句式写句子。3）教师再举出几个例句让学生练习感受。2、同音字辨析填空。学生独立完成并汇报，可适当做组词的扩展练习。二、日积月累。1）学生自读自悟。2）练习指导背诵。3）全班交流自己知道的关于“理解”的名人、谚语、警句、成语等。五、学生出现的问题预测。学生熟读能熟读这些诗句，但这些句子的意思说的不太清楚，需要教师进行讲解。四年级语文上册教材解析第二单元3、谁敢试一试 一、本课教学内容谁敢试一试二、学生本课的预备知识 能流利的朗读课文，对课文有一定的了解，认识本课的生字。三、课程标准要求及本课教学目标1、按照新课程标准的要求，采用自主、合作、探究的学习方法，充分引导学生提出问题，分析问题，解决问题，使学生读而思，思而疑，主动参与稻探究过程中，培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的语文综合素养2、课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此更要充分地让学生有自主权。每一个人的生活经历不同，每一个人的思想不同，思考同一个问题的角度和方式也不同，面对这么多的不同，若我们在课堂中却要追求统一，对于学生来说，真的是一件残忍的事情。所以在课堂中，要让学生说出自己心中的想法。3、课标指出：“语文课程应是开放而有活力的”，唯此方谈得上让学生快意解读、个性放飞。这里，教师积极引导学生在教材的“头”上“动土”，敢于质疑甚至“挑战”文本，其用意就在于要让学生充分展现其生命的“原生态”。学习目标：学课文中的生字理解词语含义，深入理解课文内容。培养学生的阅读能力。告诉我们做任何事要有勇气和自信。四、教学重、难点及知识点的难度控制程度1、教学重点：有感情的朗读课文。2、教学难点：理解勇气和自信是成功的朋友这句话的含义。3、知识点：理解勇气和自信是成功的朋友这句话的含义。4、控制度： ，本课以朴实无华的语言向我们讲述了一个感人的故事。言简情浓，告诉我们做任何事要有勇气和自信。五、学生出现的问题预测 引领学生从阅读出发，钻进文字的里面，透视到文字的背后蕴藏的情感，主动索取文字里的巨大财富 ，亲历情感体验。基于上述理念，我采取的教学策略是在本课时的教学将着眼于“情”，扎根于“读”，指导学生用“抓人物的神态、动作、语言来体会人物内心世界”的阅读方法。用心去学，动情去读。围绕一个“爱”字，深入体验感悟，张扬情感。四年级语文上册教材解析第二单元4、是乐谱错了 一、本课教学内容是乐谱错了二、学生本课的预备知识 能流利的朗读课文，对课文有一定的了解，认识本课的生字。三、课程标准要求及本课教学目标1、按照新课程标准的要求，采用自主、合作、探究的学习方法，充分引导学生提出问题，分析问题，解决问题，使学生读而思，思而疑，主动参与稻探究过程中，培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的语文综合素养2、课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此更要充分地让学生有自主权。每一个人的生活经历不同，每一个人的思想不同，思考同一个问题的角度和方式也不同，面对这么多的不同，若我们在课堂中却要追求统一，对于学生来说，真的是一件残忍的事情。所以在课堂中，要让学生说出自己心中的想法。3、课标指出：“语文课程应是开放而有活力的”，唯此方谈得上让学生快意解读、个性放飞。这里，教师积极引导学生在教材的“头”上“动土”，敢于质疑甚至“挑战”文本，其用意就在于要让学生充分展现其生命的“原生态”。学习目标：有感情的朗读课文，理解课文。告诉我们只有具备自信素质的人才能成功。四、教学重、难点及知识点的难度控制程度1、教学重点：学习本文通过对人物语言，动作，神态的细致描写来刻画人物，使人物个性鲜明。2、教学难点：体会作者表达思想感情的方法。3、知识点：学习本文通过对人物语言，动作，神态的细致描写来刻画人物，使人物个性鲜明。4、控制度： 朗读此段时语调要从低沉到高昂，循序渐进。要读出小泽征尔的自信与坚持。本文表达作者怎样的思想感情？生活中你自信吗？举例来谈谈。（告诉我们只有具备自信素质的人，才能成功。）本文写法欣赏，反复朗读课文。（本文通过对人物语言，动作，神态的细致描写来刻画人物，使人物个性更加鲜明。）五、学生出现的问题预测 有感情的朗读课文，理解课文。告诉我们只有具备自信素质的人才能成功。四年级语文上册教材解析第二单元快乐读书屋 二 一、本课教学内容他投了自己一票 二、学生本课的预备知识能流利的朗读课文，对课文有一定的了解，认识本课的生字。三、课程标准要求及本课教学目标1、按照新课程标准的要求，采用自主、合作、探究的学习方法，充分引导学生提出问题，分析问题，解决问题，使学生读而思，思而疑，主动参与稻探究过程中，培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的语文综合素养2、课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此更要充分地让学生有自主权。每一个人的生活经历不同，每一个人的思想不同，思考同一个问题的角度和方式也不同，面对这么多的不同，若我们在课堂中却要追求统一，对于学生来说，真的是一件残忍的事情。所以在课堂中，要让学生说出自己心中的想法。3、课标指出：“语文课程应是开放而有活力的”，唯此方谈得上让学生快意解读、个性放飞。这里，教师积极引导学生在教材的“头”上“动土”，敢于质疑甚至“挑战”文本，其用意就在于要让学生充分展现其生命的“原生态”。学习目标：理解课文内容，掌握字词。培养学生的阅读能力。培养学生做事要有自信才是成功的开始。四、教学重、难点及知识点的难度控制程度1、教学重点：、 有感情的朗读课文，理解课文所表达的思想感情。2、教学难点：体会作者表达思想感情。3、知识点：有感情的朗读课文，理解课文所表达的思想感情。4、控制度： 设计理念：“快乐读书屋”这一版块的设置以教育为宗旨，所谓“快乐”就是要让学生读的高兴，读的又收获。这里所说的“读书”就是要让“读”发挥功效，让学生在读中理解感悟，积累丰富的语言，培养语感和整体把握的能力。同时还要为学生搭建自主合作学习的平台，为其良好的语文素养的生成与提高，提供充足的营养。基于本课的特点及语言课要进行锤炼学生语言的专项训练，我确定了本课的教学目标：、理解课文内容，掌握字词。培养学生的阅读能力。培养学生做事要有自信才是成功的开始。五、学生出现的问题预测 试想想，如果离开多媒体的课件，学生只能是单靠文字、图片来想象，单调、抽象、枯燥，很难激发学生的学习兴趣，调动学生主动学习的积极性，课堂效果不能达到预期的目标。显然，一节没有使用多媒体课件和一节使用多媒体课件的课，是有很大的差别的，使用多媒体课件进行教学，直观趣味，课堂充满活力，学生学习兴趣高，教师轻松地完成教学任务，特别有利于教学重难点的突破；没有使用多媒体教学，课堂显得平淡，乏味，教与学都很吃力，课堂效果不明显。四年级语文上册教材解析第二单元快乐读书屋 二 一、本课教学内容最棒的玉米二、学生本课的预备知识能流利的朗读课文，对课文有一定的了解，认识本课的生字。三、课程标准要求及本课教学目标1、按照新课程标准的要求，采用自主、合作、探究的学习方法，充分引导学生提出问题，分析问题，解决问题，使学生读而思，思而疑，主动参与稻探究过程中，培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的语文综合素养2、课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此更要充分地让学生有自主权。每一个人的生活经历不同，每一个人的思想不同，思考同一个问题的角度和方式也不同，面对这么多的不同，若我们在课堂中却要追求统一，对于学生来说，真的是一件残忍的事情。所以在课堂中，要让学生说出自己心中的想法。3、课标指出：“语文课程应是开放而有活力的”，唯此方谈得上让学生快意解读、个性放飞。这里，教师积极引导学生在教材的“头”上“动土”，敢于质疑甚至“挑战”文本，其用意就在于要让学生充分展现其生命的“原生态”。学习目标：有感情的朗读课文，复述课文。培养学生的阅读能力告诉我们要自信的坚持到最后。因为只有自信才会成功四、教学重、难点及知识点的难度控制程度1、教学重点：有感情的朗读课文。2、教学难点：体会作者的思想感情3、知识点：体会作者的思想感情4、控制度： 设计理念：“快乐读书屋”这一版块的设置以教育为宗旨，所谓“快乐”就是要让学生读的高兴，读的又收获。这里所说的“读书”就是要让“读”发挥功效，让学生在读中理解感悟，积累丰富的语言，培养语感和整体把握的能力。同时还要为学生搭建自主合作学习的平台，为其良好的语文素养的生成与提高，提供充足的营养。基于本课的特点及语言课要进行锤炼学生语言的专项训练。五、学生出现的问题预测学生了解和感受到了伟大的母爱。在此基础上，学生从课堂走向了课外，走进了家庭，通过收集关于母爱的诗歌、故事、歌曲等资料，与家长交流。培养了学生的合作精神、搜集整合信息的能力、实践能力，同时实现了语文与其他学科的有机整合，其他学科为语文服务，学习方式开放，形式灵活多样，形式为内容服务的原则。 我一方面让学生充分展示自己收集资料，大胆表达自己的情感，一方面将自己准备的诗歌让学生伴着音乐大声朗读、演唱歌曲，进行品质教育。 学生收集的资料在课堂上交流较少，对学生的评价较单一，对生成性资源未能更好地开发和利用，教育机智有待提升等。四年级语文上册教材解析第二单元能说会写 一、本课教学内容赞扬二、学生本课的预备知识能分清主次，抓住重点来说。三、课程标准要求及本课教学目标(1能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。）能分清主次，抓住重点来说。培养学生的表达能力。培养学生的做人的原则。四、教学重、难点及知识点的难度控制程度1、教学重点：培养学生把事情说清楚的能力。2、教学难点：能分清主次，抓住重点来说。3、知识点：能分清主次，抓住重点来说。4、控制度： （1）能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。（2）能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。（3）结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。（4）能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 五、学生出现的问题预测 不能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事不够具体生动。四年级语文上册教材解析第二单元能说会写 一、本课教学内容我能二、学生本课的预备知识会写半命题作文。三、课程标准要求及本课教学目标(1乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。4学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。） 会写半命题作文。培养学生完整叙事能力。培养学生自信心。四、教学重、难点及知识点的难度控制程度1、教学重点：会写半命题作文。培养学生完整叙事能力。2、教学难点：把事情的经过和结果写清楚。3、知识点：引导学生展开合理想象，把事情的经过和结果写清楚。4、控制度： 因为人物是记叙文的主体，所以要根据人物性格发展的逻辑和主题要求，让人物充分活动。找出原文的情节（包括细节），按生活的逻辑给予照应。紧扣原文中心。如所给原文有题目要紧扣题目，因为题目往往是中心之所在。不要引进影响事件结局的新角色。这四项又是有机联系的，不是孤立存在的，写作时要综合运用。要以人物为中心，抓住情节，紧扣中心或题目进行合理想象。五、学生出现的问题预测。会写半命题作文。培养学生完整叙事能力。要让学生注意标点符号的运用。四年级语文上册教材解析第二单元语文七色光 二 一、本课教学内容语文七色光 二二、学生本课的预备知识预习 语文七色光 二三、课程标准要求及本课教学目标(1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。 3能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。） 掌握本单元的基础知识。培养学生的总结归纳能力。培养学生良好的学生习惯四、教学重、难点及知识点的难度控制程度1、教学重点：培养学生的总结归纳能力。2、教学难点：培养学生的总结归纳能力。3、知识点：掌握本单元的基础知识。4、控制度： 一、练1、了解比喻句式的特点，仿写这样的句子。1）先让学生反复读例句，自主发现比喻句式的特点。2）模仿书上的句式写句子。3）教师再举出几个例句让学生练习感受。2、同音字辨析填空。学生独立完成并汇报，可适当做组词的扩展练习。二、日积月累。1）学生自读自悟。2）练习指导背诵。3）全班交流自己知道的关于“理解”的名人、谚语、警句、成语等。五、学生出现的问题预测。学生熟读能熟读这些诗句，但这些句子的意思说的不太清楚，需要教师进行讲解。四年级语文上册教材解析第三单元1、古诗四首 一、本课教学内容梅花，幽兰，竹石，菊花二、学生本课的预备知识 预习古诗，了解古诗的大概意思以及作者。三、课程标准要求及本课教学目标1用普通话正确、流利、有感情地朗读古诗。2能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。3能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。4诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。）（1） 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，在诵读中体会诗人所表达的深厚情感，感受人间友情的美好。（2） 认识本课的7个生字，会写13个生字。四、教学重、难点及知识点的难度控制程度1、教学重点：以诵读为主，体会诗人所表达的深厚情感。2、教学难点：以诵读为主，体会诗人所表达的深厚情感。3、知识点：诗句的大概意思，体会诗人所表达的深厚情感。4、控制度： （1）能正确有感情的朗诵古诗。 （2）了解古诗的作者以及写作背景和原因。 （3）了解古诗的大概意思并能概括出来。 （4）能准确的背诵古诗并默写。五、学生出现的问题预测教学中，要求学生自主感悟，读准诗句，这样才能体会古诗词中语言的精炼、含蓄和优美。要做到这一点，必须让学生抓住重点字、词，读准字音，了解字义，督促学生大声朗读，不求甚解地读，读通，读好，读到朗朗上口，在读中自悟。同时，老师要善于用感情朗读，让学生感受诗词中的意境美、音乐美。小学语文古诗词教学训练重点在朗读指导上，而朗读的最高境界是入情入境，应引导学生感受情境，让他们进入角色，获得自己的情感体验，发挥自己的创见性，感悟古诗词的思想感情。教师可以通过多种方式、多种渠道，创设情境，引领学生入境。要让学生充分地阅读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶，受到美的教育。要通过适当的讲解，引导学生自主理解诗意词义，激发学生进入诗句所描述的景象，鼓励学生根据自己的理解，体会诗句的描写，充分发挥想像。必要时，教学者要通过情境再现和描摹，探究诗意词意。古诗词意境深邃，给学生提供了一个广阔的思维扩展，想像的空间。采取诗意词意图的方法，学生对古诗的感悟又会加深一层。在教学中，让学生交流讨论，结合老师的情境设置，对照诗句词句说说自己对诗词的理解，使孩子们从中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。在此基础上，要督促学生体悟情理意趣，品味诗词的语言美，领悟诗词中蕴涵的情感和事理。四年级语文上册教材解析第三单元6、小草 一、本课教学内容6、小草二、学生本课的预备知识 能流利的朗读课文，对课文有一定的了解，认识本课的生字。三、课程标准要求及本课教学目标1、按照新课程标准的要求，采用自主、合作、探究的学习方法，充分引导学生提出问题，分析问题，解决问题，使学生读而思，思而疑，主动参与稻探究过程中，培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的语文综合素养2、课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此更要充分地让学生有自主权。每一个人的生活经历不同，每一个人的思想不同，思考同一个问题的角度和方式也不同，面对这么多的不同，若我们在课堂中却要追求统一，对于学生来说，真的是一件残忍的事情。所以在课堂中，要让学生说出自己心中的想法。3、课标指出：“语文课程应是开放而有活力的”，唯此方谈得上让学生快意解读、个性放飞。这里，教师积极引导学生在教材的“头”上“动土”，敢于质疑甚至“挑战”文本，其用意就在于要让学生充分展现其生命的“原生态”。学习目标：。（1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。（3能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。四、教学重、难点及知识点的难度控制程度1、教学重点：正确、流利朗读课文，体会作者要表达的思想感情启发学生想像，让学生感受小草蓬勃的生命力学习小草不怕困难、顽强不屈的精神2、教学难点：引导学生理解课文意思，体会作者要表达的思想感情3、知识点：引导学生理解课文意思，体会作者要表达的思想感情4、控制度：学习作者观察和表达的方法。（这也是本节课的重点。）本课的教学课时为两课时，本节课为第二课时。教学设计从激趣导如入手，再从细读课文、深入读文、总结全文几个环节贯穿整个教学过程： 一、激趣导入 本环节主要是利用播放精美的媒体课件，让学生身临其境，大饱眼福，从而激发起学生审美的情趣，激发学生学习的兴趣和欲望，让学生在精美的课件中欣赏到祖国的风光。二、细读课文这个环节学生细读课文后，结合课件，图文结合，说说小兴安岭四季的美景，学生陶醉在美丽的图画中，感受大自然的美好。进一步培养学生观察和表达能力。三、深入读文这个环节是这节课的主要环节，学生品读、精读美文佳句，一年四季景色媒体课件，让学生置身于精美的图文之中，走入画卷细细品味美文美境，浓浓感受大自然的美。真正领会句子的含义，领悟文章的思想感情。四、总结全文 这个环节利用媒体课件再现本课主要内容，让学生通过美丽的课件，大胆想象，畅所欲言，提升学生的感悟能力、思维能力和说话能力，也再次激发了学生热爱祖国大好河山的思想感情。五、学生出现的问题预测 试想想，要领略到大自然的风光，如果离开多媒体的课件，学生只能是单靠文字、图片来想象，单调、抽象、枯燥，很难激发学生的学习兴趣，调动学生主动学习的积极性，课堂效果不能达到预期的目标。显然，一节没有使用多媒体课件和一节使用多媒体课件的课，是有很大的差别的，使用多媒体课件进行教学，直观趣味，课堂充满活力，学生学习兴趣高，教师轻松地完成教学任务，特别有利于教学重难点的突破；没有使用多媒体教学，课堂显得平淡，乏味，教与学都很吃力，课堂效果不明显。四年级语文上册教材解析第三单元快乐读书屋 三 一、本课教学内容黄山松 二、学生本课的预备知识能流利的朗读课文，对课文有一定的了解，认识本课的生字。三、课程标准要求及本课教学目标1、按照新课程标准的要求，采用自主、合作、探究的学习方法，充分引导学生提出问题，分析问题，解决问题，使学生读而思，思而疑，主动参与稻探究过程中，培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的语文综合素养2、课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此更要充分地让学生有自主权。每一个人的生活经历不同，每一个人的思想不同，思考同一个问题的角度和方式也不同，面对这么多的不同，若我们在课堂中却要追求统一，对于学生来说，真的是一件残忍的事情。所以在课堂中，要让学生说出自己心中的想法。3、课标指出：“语文课程应是开放而有活力的”，唯此方谈得上让学生快意解读、个性放飞。这里，教师积极引导学生在教材的“头”上“动土”，敢于质疑甚至“挑战”文本，其用意就在于要让学生充分展现其生命的“原生态”。学习目标：四、教学重、难点及知识点的难度控制程度1、教学重点：通过品读文章，让学生受到美的感染2、教学难点：有感情地朗读课文。3、知识点：通过品读文章，让学生受到美的感染4、控制度： 理解课文内容，学会文章中的好词佳句培养学生阅读能力培养学生热爱祖国山河的美好情操设计理念：“快乐读书屋”这一版块的设置以教育为宗旨，所谓“快乐”就是要让学生读的高兴，读的又收获。这里所说的“读书”就是要让“读”发挥功效，让学生在读中理解感悟，积累丰富的语言，培养语感和整体把握的能力。同时还要为学生搭建自主合作学习的平台，为其良好的语文素养的生成与提高，提供充足的营养。基于本课的特点及语言课要进行锤炼学生语言的专项训练，我确定了本课的教学目标：1. 通过品读文章，让学生受到美的感染五、学生出现的问题预测 试想想，如果离开多媒体的课件，学生只能是单靠文字、图片来想象，单调、抽象、枯燥，很难激发学生的学习兴趣，调动学生主动学习的积极性，课堂效果不能达到预期的目标。显然，一节没有使用多媒体课件和一节使用多媒体课件的课，是有很大的差别的，使用多媒体课件进行教学，直观趣味，课堂充满活力，学生学习兴趣高，教师轻松地完成教学任务，特别有利于教学重难点的突破；没有使用多媒体教学，课堂显得平淡，乏味，教与学都很吃力，课堂效果不明显。四年级语文上册教材解析第三单元能说会写 一、本课教学内容我喜欢的诗文二、学生本课的预备知识回忆你去过学过的诗，向同学们进行介绍。三、课程标准要求及本课教学目标1、按照新课程标准的要求，采用自主、合作、探究的学习方法，充分引导学生提出问题，分析问题，解决问题，使学生读而思，思而疑，主动参与稻探究过程中，培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的语文综合素养2、课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此更要充分地让学生有自主权。每一个人的生活经历不同，每一个人的思想不同，思考同一个问题的角度和方式也不同，面对这么多的不同，若我们在课堂中却要追求统一，对于学生来说，真的是一件残忍的事情。所以在课堂中，要让学生说出自己心中的想法。3、课标指出：“语文课程应是开放而有活力的”，唯此方谈得上让学生快意解读、个性放飞。这里，教师积极引导学生在教材的“头”上“动土”，敢于质疑甚至“挑战”文本，其用意就在于要让学生充分展现其生命的“原生态”。学习目标：(1能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。）四、教学重、难点及知识点的难度控制程度1、教学重点：掌握大量的诗词及其含义培养学生阅读欣赏能力培养学生学习中国文化2、教学难点：掌握大量的诗词及其含义培养学生阅读欣赏能力培养学生学习中国文化3、知识点 能比较有条理的进行介绍。4、控制度： （1）能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。（2）能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。（3）结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。（4）能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 五、学生出现的问题预测 不能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事不够具体生动。四年级语文上册教材解析第三单元能说会写 一、本课教学内容我眼中的二、学生本课的预备知识收集描写植物的文章。三、课程标准要求及本课教学目标1、按照新课程标准的要求，采用自主、合作、探究的学习方法，充分引导学生提出问题，分析问题，解决问题，使学生读而思，思而疑，主动参与稻探究过程中，培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的语文综合素养2、课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此更要充分地让学生有自主权。每一个人的生活经历不同，每一个人的思想不同，思考同一个问题的角度和方式也不同，面对这么多的不同，若我们在课堂中却要追求统一，对于学生来说，真的是一件残忍的事情。所以在课堂中，要让学生说出自己心中的想法。3、课标指出：“语文课程应是开放而有活力的”，唯此方谈得上让学生快意解读、个性放飞。这里，教师积极引导学生在教材的“头”上“动土”，敢于质疑甚至“挑战”文本，其用意就在于要让学生充分展现其生命的“原生态”。学习目标：(1乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。4学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。） 四、教学重、难点及知识点的难度控制程度1、教学重点：按一定顺序，写出植物的外形和习性特点，表达出喜爱之情2、教学难点：按一定顺序，写出植物的外形和习性特点，表达出喜爱之情3、知识点：按一定顺序，写出植物的外形和习性特点，表达出喜爱之情。4、控制度： （1乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。（2能把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（3尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。五、学生出现的问题预测。按一定顺序，写出植物的外形和习性特点，表达出喜爱之情四年级语文上册教材解析第三单元语文七色光 三 一、本课教学内容语文七色光 三二、学生本课的预备知识预习 语文七色光 三三、课程标准要求及本课教学目标(1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。 3能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。） 掌握本单元基础知识培养学生阅读分析及鉴赏能力培养学生不随波逐流的高尚思想情操四、教学重、难点及知识点的难度控制程度1、教学重点：阅读分析，理解作者要表达的思想感情2、教学难点：阅读分析，理解作者要表达的思想感情3、知识点：阅读分析，理解作者要表达的思想感情一、练1. 学生尝试。2. 发现规律。先让学生思考，发现了什么规律，然后教师在学生发现的基础上加以总结。3. 适当拓展。教师再找一些类似的词语，进行拓展性训练。二、日积月累。1. 让学生熟读这些诗句。2. 小组内讲讲这些句子的意