富都小学数学科教学领域.doc

富都小学数学科教学领域进一步深化素质教育工作方案 为进一步贯彻落实新义务教育法和国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，全面实施素质教育，数学科从当前实际出发，充分认识小学数学教学在素质教育中的地位作用，并结合我校实际，全面提高我校小学生数学素质，现制定富都小学数学学科素质教育实施方案如下：一、 指导思想实施素质教育是提高民族素质、实现现代化的需要，是当前我国基础教育改革与发展的方向。小学数学是一门基础学科，如何在小学数学教学中全面贯彻落实素质教育，发挥其整体育人功能，这引起了老师们的思考。同时，我们认为数学课堂是实施素质教育的主阵地，只有紧紧地围绕素质教育的目标和要求，增强素质教育的意识性、使命感和责任感，改进陈旧的课堂教学方法、方式，才能提高数学课堂教学对学生进行素质教育的效率。二、 工作目标培养目标是教学的出发点和归宿，是正确的教学导向。义务教育小学数学教学大纲提出的小学数学教学目的要求，为拟定素质教育培养目标与实现目标的途经提供了依据。只有明确培养目标，才能制订切实可行的教学方案，选择恰当的教学方法，减少教学中的盲目性和随意性，促成“教育、教学、发展”三大任务的落实。由此，我们制定小学生数学素质教育的培养目标是：1思想品德素质。根据数学学科的特点对学生进行学习目的教育；爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育；辩证唯物主义观点的启蒙教育。培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。2心理品质素质。培养学生对数学学习的兴趣，发展学生对数学学习的直接动机和间接动机，促成学生积极、主动的学习情感与探究精神，锻炼学生坚强的学习意志、学习毅力；树立学生克服困难的信心，养成一丝不苟的学习态度，掌握学习方法。结合数学教学培养学生进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理，学会有条理、有根据地思考问题；发展学生思维的敏捷性、灵活性。3文化知识素质。(1)发展学生探究和解决问题的技能。当前世界各国都把解决问题作为数学课程的中心，作为数学教育的一个基本目标，要求教师为学生创设问题的情景，鼓励学生运用已有知识动手、动脑去探索、发现问题的答案，发展其探究和解决问题的能力。 (2)培养学生的数学应用意识，数学发展到今天，其内容、思想、方法、语言已广泛渗透到自然科学、社会科学以及现代生活中，因而要重视培养学生的数学应用意识，从一年级起就应把数学知识的学习与实际应用结合起来，使学生能够运用数学的思想方法去观察、分析和解决生活问题，养成主动地从数和形的角度观察分析 客观事物的习惯。三、具体措施由于多年来“应试教育”思想的干扰，在小学数学教学中存在“四个忽视”，严重地阻碍了小学生整体素质的发展。一是忽视数学教学中的思想品德教育，以及辩证唯物主义观点的渗透；二是重结果、轻过程，忽视学生学习能力的培养；三是忽视非智力因素，学生的动机、兴趣、情感、意志等心理品质的发展不良；四是忽视“个别差异”教学，不能面向全体学生。如何从小学数学学科的特殊性出发，提出具体、切实可行的实施手段，对此，我们对以下几方面作了探索和初步尝试：（一）、抓教学思想的管理，提升教师队伍素质，打造高效能团队。 1、在学校通过开展不同形式的学习活动指导下，加强教师的思想道德建设，端正教学思想，更新教育理念。学期初科组就制定了学老师的读书活动计划，并利用周三下午学校开展理论学习和业务学习，组织科组老师认真学习并做好笔记，积极开展了“做学习型教师，创学习型班组”的系列活动，活动的开展，促进了我校教师队伍素质的提升。 2、有计划地组织教师认真学习新课标，通过培训学习，进一步规范教师的教学行为，更新教学方式，并树立终身学习的思想，把“教师即课程，教师即研究者”的课改理念贯彻到具体的工作中。科组还结合学校的工作计划，要求老师们在学习中工作，在工作中反思，积极撰写教育教学理念漫思，教学反思，教学案例剖析，以全新的素质结构接受新课程理念的洗礼，有利的推动了学校的教育创新。 3、请进来，走出去，发挥专家引领作用。本学期，学校一方面聘请区专家讲座引领，另一方面发挥学校学科带头人、骨干教师作用，请他们和年青教师一起设计备课、听课、评课，为教研开放日提供优质课，这些做法，有力的促进了教师专业化水平的提升。（二）、围绕素质教育提高小学数学课堂教学效率实施素质教育关键在课堂，数学课堂是实施素质教育的主阵地。只有紧紧地围绕素质教育的目标和要求，增强素质教育的意识性、使命感和责任感，改进陈旧的课堂教学方法、方式，才能提高数学课堂教学对学生进行素质教育的效率。1、培养兴趣。兴趣是学生学好数学的首要条件，培养学生学习兴趣是老师的首要任务。数学教学不单纯是一个认识过程，还是一种情感过程。数学课堂教育，培养学生兴趣应从以下几方面入手。首先，要创设和谐、愉悦的课堂气氛。教师要遵循学生的认知规律和心理特征，创设求知情境，激发学生爱学数学的内动力。其次，讲究课堂授课艺术。教师通过授课的艺术性、形象性、鲜明性、趣味性，揭示数学教材的本身魅力，调动学生学习的积极性和主动性，使学生生动、活泼地进行学习。第三，面向全体学生，建立良好的师生关系。教师要帮助后进生克服心理障碍，使他们有信心学得好，提高克服困难的勇气。第四，加强师生情感交流。教师以敏锐的洞察力，了解学生的情绪表现，迅速及时地用手势、眼神、语言等手段交流情感，注意捕捉后进生回答中的合理因素，发展他们思维的“闪光点”，有计划地设置一些后进生能够回答的问题，维护他们的自尊心，激发他们的求知欲和学习热情。2、教会方法。进行素质教育，让学生在数学知识形成过程中掌握其规律、方法，逐步培养学生举一反三、触类旁通、融汇贯通的能力，引导学生由“学会”向“会学”发展是课堂教学的主要目标。实现这样的目标，教师必须结合数学教学引导学生逐步理解和掌握获取数学知识的方法。如阅读学习的方法、操作学习的方法、迁移类推的学习方法、发现学习的方法、尝试学习的方法。还要让学生学会分析、综合、对应、转化、假设、比较、还原、逆向等解题时的方法。让学生掌握了这些学法，学生借助这些学法便能更好地消化、吸收、应用数学知识，从而能达到发展、提高素质的目的。3、加强引导。实施素质教育，要使教与学的关系得到和谐、统一的发展，把教学的重心从“教”向“学”转移，在课堂教学中，教师的一个重要任务在于引导学生发展思维能力，因为小学数学是以发展学生的思维能力为核心的。从教法改进角度来讲，在课堂教法上应注重以下三个方面的引导：一是加强直观教学和动手操作，引导学生从感性认识入手，在观察、操作中进行分析、比较、综合；在感知的基础上加以抽象、概括，训练学生由具体到抽象，从现象到本质的逻辑思维能力。二是加强思维训练和数学语言训练，注重结合具体的教学内容，引导学生在知识形式、巩固和运用过程中进行思维方法的训练，进行数学语言表达训练，发展学生的良好的思维品质。三是提高学生科学思维能力，既要引导学生发展归纳、演绎、类比、联想等思维能力，又要利用问题的拓广和转化，引导学生多角度、多方位地考虑问题、解决问题的发散思维能力。（三）、开展多种活动，使每个学生都获得尽可能大的发展世界各国在反思评价以往的教育时，都认为过去的教育过于划一和死板，学校面对学生人数的大量增加，忽视了个人需要。素质教育强调遵循个性教育原则，也就是教育要面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，使每个学生在自己原有的基础上获得尽可能大的发展，达到最大程度的因材施教。为了对学有余力的学生要在大纲基础上加深拓宽，让他们有机会接触、了解乃至钻研自己所感兴趣的数学问题，最大限度地满足其进一步学习的需要，并注意培养其学习的独立性、创造性。对学习困难的学生，可在速度上 、难度上适当降低、放宽要求，并对其提供多种形式的帮助，数学科组设计了一系列的活动：1、落实好培优扶差工作培优：彻实抓好培优工作，组织好一至六年级的奥数梯队训练。做好各类数学竞赛的准备。落实和跟踪一至六年级奥数训练的负责人、培训对象、培训内容和时间等，开展“每天一道奥数题”。让班中最优秀的5到6名学生参与训练，由于上学期已经选定了举一反三这套教材，同级老师可以讨论、统一一下如果指导学生做，同时也可以共同把好的题目记录好形成题库。这样既提高学习兴趣，又通过日积月累不断训练，培养人才。每月一次检查一次举一反三的书，检查老师的进度和学生的完成情况。扶差：力图通过校本培新提高教师教学能力，争取在40分钟内获取最佳教学效果。但受教师对新教材的理解，学生接受能力的差异的影响。每个班必定有学困生。在帮助40分钟内掌握不了知识的学困生，教师多与孩子及其家长沟通，寻找解困办法，争取课外个别辅导。并制定“学困生跟踪表”综合全级情况分析该生的知识薄弱点，做好跟踪和分析工作。2、开展各种学生比赛数学科组设计了一些富有意义、有趣的数学活动，提高学生的学习兴趣。继续开展全校性的口算题验收、数学手抄报比赛、数学日记比赛、奥数比赛、学生设计实践性作业题比赛活动。把获奖同学名单公布在校园网络上，获一等奖的同学在全校校会上颁奖，展示学生优秀作品，提高学生学习数学的兴趣、积极性和荣誉感。具体安排如下：具体时间项目参赛人数暑假手抄报全校学生第7周周五数学日记全校学生第11周周五口算验收全校学生第15周周五学生设计实践性作业题全校学生第17周周三奥 数一到六年级各班学生的10%（四）、建立科学的评价制度小学生数学学习成绩的评价是数学教学过程中一个重要环节。评价具有价值判断、导向、激励、反馈、改进的功能。充分发挥评价的诸方面的作用，全面科学地进行评价，有利于素质教育的实施。1、评价内容要全面重视数学知识、技能、能力的考查，又重视学习情感、兴趣、动机、态度、意志品质评价。2、评价