幼儿说课稿1226.doc

说课稿括弧内为自由发挥部分（可据个人调整），红色字为强调语音语调和表情一样，分轻重缓急，凡强调处需缓，重；多微笑可显台风自然，游刃有余。讲解过程中要多用眼神与观众沟通，眼神不要游移。讲述一部分可眼神关注某个评委，下部分可关注另一位评委。内容每告一段落，需停顿。停顿时间2-5秒不等。课题名称及自我介绍 各位评委、各位老师，上午好！停顿 +自我介绍 我今天说课的题目是幼儿语言教育活动与指导书中第一章第一节内容学前儿童语言发展的基本规律。说课的内容有以下几个部分：1、 教学背景分析2、 教学目标3、 重点难点分析4、 教法分析5、 教学环节6、 板书7、 小结1、 教学背景分析1、教材分析 幼儿语言教育活动指导是学前教育专业开设的一门专业基础课。它是以教学论的一般原理为依据，运用教育学、心理学的理论、原则，来分析幼儿园语言教学的规律和方法的一门学科，是一门实践性、操作性很强的学科。 开设该门课程的目的，在于让学前教育专业学生学习并掌握幼儿语言发展的特点及幼儿园语言教学的基本理论和方法，培养组织幼儿园语言教学活动的能力。2、课程内容分析 本节课程的内容主要是讲幼儿从0岁到3岁之间的语言发展变化，分别从六个阶段分析，幼儿在发音，词汇等方面上的变化，从而发现不同时期和阶段，幼儿语言发展的规律。本章节内容在整个幼儿语言学科起到基础性作用，为教师和学生展开幼儿语言活动教学提供理论依据 （ 之所以选择本节，是因为对学前儿童语言能力的培养和指导，需从基础做起，只有了解儿童语言发展的过程以及每个阶段的特征，了解影响学前儿童语言发展的因素，把握好语言关键期，才能准确有效的培养孩子的语言能力。） 本节课程内容大致分为以下几部分： 课程基础知识部分（含扩展知识及范例） 图片及视频部分 互动部分3、 学生情况分析 根据国务院关于大力发展职业教育的决定的要求，中职教育应坚持以就业为导向，以学生为主体，围绕经济社会发展和职业岗位能力的要求，提高学生的综合素质和职业能力。坚持“做中学、做中教”，突出职业教育特色高度重视实践和实训教学环节，强化学生的实践能力和职业技能培养，提高学生的实际动手能力。中职学生优劣势分析：优势：中职学生多数信息面广，反应敏捷，动手能力和接受新事物能力较强，而且未成年人的理解能力也正处黄金阶段，有其独特的优势。劣势：中职学生多数都是初中“分流生”，在学习上急于求成，有一定的惰性，注意力容易分散，大多没有良好的知识储备和学习习惯。传统的教学内容和方法使他们望而却步。应对方法：1、 改变传统教学模式，运用特色教学，让学生参与课堂，实践、操作，引发学生的积极性；2、 及时给予肯定，帮助学生确立目标，建立信心；3、 扩展教学资源，循序渐进的导入专业知识。 2、 教学目标1、让学生了解幼儿从0-3岁每一个阶段的形体特征和语言特征，掌握学前幼儿语言发展的基本规律。2、通过互动培养学生养成善于观察和总结的习惯，以及主动独立表达的能力。3、 教学重点难点分析教学重点:1、0-3岁幼儿语言发展的基本规律；2、 课堂互动部分。教学难点：1、 学前儿童语言的基本规律；2、 调动学生参与课堂的积极性。4、 教法分析针对幼儿语言教育活动与指导这门课程的特点和中职学生的特殊性，预采取以下教学方法：1、 用多媒体教学，配合有趣的背景，字体，图片以及视频资源，引发学生学习的积极性；2、 除了原有的教材内容，还搜集并精选了与课程相关的专业知识，拓宽学生视野；结合大量实际范例，将教材内容通俗化，体现职业教育的特点。 3、运用互动教学，让学生参与课堂，锻炼其实践、操作能力。 5、 教学环节根据教学大纲的要求，和学生的整体情况，这次课程的教学过程分为以下几个环节。第一环节：课程导入第二环节：展开新课第三环节：图片欣赏第四环节：互动环节第五环节：课程总结及课后作业第一环节：课程导入1、 播放“课题的背景知识”。2、 下面让我们带着这些问题，一起来观看一段有关幼儿语言发展的视频： 播放幼儿视频3、 向学生提出疑问：你从这段视频中都看到了什么呢？1、 0-3岁幼儿语言发展有几个阶段，都有什么规律呢？2、 你都知道哪些训练幼儿语言的方法呢？3、 然后，用“接下来让我们来共同寻找答案”来引出课题。 本环节通过课题背景知识，生动有趣的视频，调动学生的积极性和求知欲；再向学生发出疑问，引导学生自主思考。随之引出本课主题，自然而然展开新课。第二环节：展开新课“学前儿童语言发展的基本规律概述”第一讲 学前儿童语言发展的基本规律概述1、 在播放、讲解PPT的同时，结合实际生活，用范例进行阐述，扩展相关知识。2、 比如对课程内容“简单音节阶段（0-3个月）”中，“过了一个多月，孩子会发出哼哼唧唧的声音，既不是哭，也不是语言”这句举出例子： 例子：一般在这个时候，孩子精神很好，眼睛瞪得很大，面部表情喜悦，没有饥饿或口渴要求吃奶的欲望，他独自在玩儿，从喉咙里自然发出这种声音。其实这就好象成人在很得意的时候要哼哼小曲儿，唱几句流行歌曲，哼几句戏一样，是内在感情的抒发。3、 在讲解过程中，让学生来阅读幻灯片的内容，可以提高学生积极性，加深印象。（要多给予肯定和鼓励）4、 第一讲课程结束后，进行提问：现在你能说出0-3岁幼儿语言发展的几个阶段和每个阶段的规律了吗？ 本环节是基础知识的学习，通过与实际结合的讲解，使学生形成一种学习的共鸣，激发起他们在课外自己去学习的积极性，让学生将理论与实际相结合，学以致用。第三环节：图片欣赏播放不同年龄儿童的图片。 本环节通过图片欣赏，让学生将看到的幼儿的形体特征与刚刚学到的幼儿语言发展规律自然而然的进行关联，帮助记忆。第四环节：互动环节将学生分为A/B两组。分别将两组学生姓名在屏幕上快速播放，让学生倒数54321来随机抽取，每组抽取1人。分别播放至0-1岁，1-2岁，2-3岁的儿童照片。A组学生：说出该照片对应的儿童语言发展的阶段B组学生：描述或举例该阶段儿童语言发展上的特征（可以是讲解内容也可是自己生活中的观察）AB组调换角色，重复一次或两次。 本环节通过互动让学生积极参与到课堂，调动学生主动学习的积极性，活跃课堂气氛，加深对知识的理解和记忆。第五部分 课程总结及课后作业播放“课程小结”，提出疑问：“了解了这些规律之后，我们又该怎样通过有效的方式去训练孩子的语言能力呢？ ”引出下一节内容：“第二讲学前儿童语言的训练方法”。播放空白页。为什么是空白的呢？我们一起去思考、观察、总结。下节课我们再一起分享学前儿童语言的训练方法这个就是课后的作业。本环节目的是培养学生自主学习，实践操作和观察生活的习惯。6、 板书 1、0-3岁幼儿语言发展中都有哪些规律呢？ 简单音节阶段（0-3个月） 0-1岁 连续音节阶段（4-8个月） 学话萌芽阶段（9-12个月） 2、0-3岁 单词句阶段（1-1.5岁） 1-2岁 简单句阶段（1.5-2岁） 2-3岁 基本掌握口语阶段（2-3岁） 这样设计板书的理由是：层次分明可以让学生对课程内容思路清晰、心中一目了然。等于是把整个课堂浓缩，把内容的进展展现在学生面前，有助于学生理清脉络，方便记忆。七、小结根据中职学生的基础，和年龄特点，课程选用了图片，视频，案例分享，互动参与等方式进行授课，也多次用到设置疑问的方式，让学生参与课堂，引发学习的积极性；同时根据幼儿语言教育课程的特点，运用了生动可爱的背景图案，与课程内容相结合，精选了教材外与课程相关的专业知识，扩展了学生