小伙伴第二课时教案第7稿5月7日.doc

小伙伴（第二课时）一教学目标1.继续巩固“伙伴、汽车”等词语，会写会用“问、间、共”三个字，初步掌握带“门字框”类汉字的书写规律，继续培养学生良好书写习惯。 2.引导学生正确、流利地朗读课文，读好对话中带有省略号和感叹号的句子，初步感知省略号的作用。3.使学生从安东和其他小伙伴的言行中受到启发，产生乐于帮助他人的愿望和行动。二教学重点引导学生正确、流利地朗读课文。三教学难点 使学生从安东和其他小伙伴的言行中受到启发，产生乐于帮助他人的愿望和行动。四教学过程（一）、整体感知，复习导入这节课，我们继续学习第28课，课题是齐读课题1. 复习词语： 午餐 背包 丢失 糟糕 粗心 保管 大概 公共汽车 掰成两半2.这是文中的插图，你还记得这几个小朋友吗？他们是谁呀？出示课件：（ ）、（ ）和（ ）是玛莎的小伙伴。这节课就让我们细读课文，看看发生在这几个小伙伴之间的故事，请大家自己读课文，边读边思考，故事中的玛莎遇到了什么困难？（二）、细读文本，读懂读好课文1.读懂玛莎遇到的困难指名答：玛莎遇到了什么困难？读玛莎说的话，你知道玛莎的困难是什么吗？没有食物和水（板书）。你们看这是什么标点？一句话说完了为什么不用句号呢？大家读读13自然段，你体会到当时玛莎的心情了吗？玛莎很难过，说不下去了，谁再来读读。过渡：玛莎没有食物和水，午饭就要挨饿了。面对玛莎的困难，小伙伴们表现各不一样，同学们读读课文的48自然段，看看这几个小伙伴的不同表现，你喜欢谁呀？为什么？2.顺学而导，在学生原认知的基础上进行学习提升（1）交流喜欢安东，为什么喜欢（读第8自然段，读懂读好安东的行动和语言）大家都喜欢安东，请大家自由读第八自然段，说说你们为什么喜欢他呀？A、第一层次学生可以读出安东把吃的给了玛莎圈一圈安东的动作，把安东怎么做的读出来B、读出安东把好吃的给了玛莎通过“夹着黄油、大的分给玛莎”读出安东将美味的食物给了没有午餐的玛莎。假如你就是安东，把安东对小伙伴的关心读出来吧！采访玛莎：你就是玛莎，此时此刻你又是怎么想的呢？（2）不喜欢维加和安娜，为什么不喜欢呢？A、说说不喜欢的原因（让学生把所有的观点全都亮出来）B、第一层理解维加和安娜的语言与动作把你理解到的读出来指名读读4、5、7三个自然段中的人物语言。过渡：（采访活动）同学们，此时你就是丢了背包没有午餐的玛莎，你听了伙伴的话之后会怎么想？你来读读：“玛莎小声地说：我也不知道。说着，低下了头。”评读：你为什么这么小声啊？玛莎此时会是什么样的心情啊？谁再来体会这玛莎的心情读读此时玛莎说的话。C、引导提升学生的认识（顺应学生的发言，说到谁就读谁的话）你们都不喜欢维加和安娜吗？那他们俩有没有优点呢？你们再读读17自然段，看看他们俩有没有优点啊？想象读维加的语句（课件出示维加的语句）、引导学生，明确维加想到玛莎还有很长时间才能回家，很同情她。读出维加的同情和关心。、指名读，评导：你的朗读让我们听出了维加特别为伙伴担忧！老师范读指名读（3）读懂读好安娜的话。安娜除了指责玛莎粗心外还有什么意思在里面？（关心玛莎询问她把背包丢哪里了？）是啊！询问玛莎把背包丢哪儿了？怎么这么粗心哪！（她是这样关心玛莎的，责怪中带着对伙伴的关心呢）（老师范读指名读）（4）读安娜的第二句话安娜又说你来读（指名读）追问：你想告诉玛莎什么？3. 对比读三个小伙伴的表现，你发现了什么？同学们，刚才我们也从维加和安娜的语言中读出了关心，可是为什么他们的关心你们不喜欢呢？你们为什么那么喜欢安东呢？在玛莎最需要帮助的时候，安东将自己的面包与她一起分享，给予了玛莎最需要的帮助，让我们再次朗读描写安东的语句，感受安东的这份情意吧！再次朗读描写安东的段落。（自由读）5.拓展：（1）、同学们，看到安东的行动之后，我们想像一下维加和玛莎会怎么做呢？ 请你用上恰当的动词来想象一下，也给予玛莎最需要的关怀吧！ 课件出示拓展说话训练小结：是啊！生活中，一句关心的话语、一句善意的批评都可以表达朋友间的关爱；而伸出我们的手，用实际行动来帮助伙伴更是难得的情意！如何能够给予朋友最需要的，解决他的实际困难，才是真正的好伙伴应该做的！让我们再次齐读课题！（三）、指导书写“问、间、共”通过学习我们对小伙伴有了更深的认识，相信同学们也一定通过努力可以写好下面的三个汉字课件出示“问、间、共”1、先观察“问、间”出示“闭”字，学习的时候要注意什么？整体看，是门字框，半包围结构，要注意门字框要写得舒展一些，门字框里边的字要居中。独立练习书写实投