高中英语说课案例.doc

高中英语说课案例 作者：湖南常德市桃源八中管明骏二、说课的基本原则1.遵循教学大纲要求，明确说课内容。把握说课与上课的区别与联系，正确理解教材、教案说课、上课之间的层进关系，走出说课即是“说教案”的误区。2.以教师为主导，学生为主体，体现先进的教学理念。3.详略得当，重点突出，体现说课的完整性。4.与教案相结合，体现其可操作性。三、说课的基本程序1.说教材：科学分析教材，明确重点难点、教学目标和要求以及教材在单元中的地位和作用。2.说学生：谈谈学生的知识与能力结构，明确说课内容的难易程度。3.说教法：谈谈本节课要实施的教学手段、方法以及教具的使用。4.说学法：谈谈学习方法的运用以及将要实现的目标。5.说教学程序：说为什么要设计该程序？目的、意图何在？结果如何？6.说板书设计：谈谈板书设计的根据和理由，力求体现说板书设计的程序性、概括性和艺术性。Unit16Lesson63Hello,everyone.TodayImverypleasedtohaveanopportunitytotalkaboutsomeofmyteachingideas.MytopicislifeintheoceanstakenfromLesson63ofUnit16inSEFC（2）.Itismadeupoffourparts.Part1MyunderstandingofthislessonTheanalysisoftheteachingmaterial:Thislessonisareadingpassage.ItplaysaveryimportantpartintheEnglishteachingofthisunit.Lesson62andLesson63areawholeunit.BystudyingLesson63,Sscanimprovetheirreadingability,learnmoreabouttheseaandthelifeintheoceans.Atthesametime,weshouldgetthestudentstounderstandsomedifficultsentencestocomprehendthepassagebetter.TheSsshoulddosomelistening,speakingandwriting,too.Ofcourse,theSsshouldreceivesomemoraleducation.LettheSsunderstandtheseabetter,lovetheseaandsavetheseaandthelifeofthesea.Teachingaims:1.Knowledgeaim:Understandthemainideaofthetext.2.Abilityaim:Retellthetextintheirownwords.3.Emotionalaim:MaketheSslovethelifeoftheseaanddosomethingtostopitbeingpolluted.Keypoints/Teachingimportantpoints:Howtounderstandthetextbetter.Teachingdifficultpoints:1.Useyourownwordstoretellthetext.2.Discussthepollutionoftheseaandhowtosavethesea.SomethingabouttheSs:1.TheSshaveknownsomethingabouttheseaandsealifethroughtheInternetandotherways.2.Theyarelackofvocabulary.3.TheydontoftenuseEnglishtoexpressthemselvesandcommunicatewithothers.4.SomeSsarenotactiveintheclassbecausetheyareafraidofmakingmistakes.Part2Myteachingtheories,methodsandaidsBeforedealingwiththislesson,Illdomybesttocarryoutthefollowingtheories:MaketheSstherealmastersinclasswhiletheteacherhimselfactsasdirector；Combinethelanguagestructureswiththelanguagefunctions;LetthestudentsreceivesomemoraleducationwhiletheyarelearningtheEnglishlanguage.Teachingmethod:DoubleactivitiesteachingmethodQuestion-and-answeractivityteachingmethodWatch-and-listenactivityFreediscussionmethodPairworkorindividualworkmethodTeachingaids:1.aprojector2.ataperecorder3.multimedia4.theblackboardPart3.Teachingsteps/proceduresIhavedesignedthefollowingstepstotraintheirabilityoflistening,speaking,readingandwriting,especiallyreadingability.Theentirestepsare:Greetings,Revision,Lead-inandpreparationforreading,Fastreading（scanning）,Listening,Intensivereading,Preparationfordetailsofthetext,Consolidation,Discussion,HomeworkStep1GreetingsGreetthewholeclassasusual.Step2.Revision1.Askstudentssomequestionstorevisethelastlesson（showthemonthescreen）.a.Howmuchsaltdotheoceanscontainperthousandpartsofwater?（35partsofsalt.3.5%byweight）b.Whatiscoral?Whyarecoralsnotfoundindeepwater?c.WhyistheDeadSeacalledtheDeadSea?2.Checkthehomework（madeasurveyabouttheseaorsealifebysurfingtheInternetoraskingforhelpfromotherpeople）.Throughthispartwecanconsolidatewhattheystudiedyesterday,communicatewithothersabouttheirsurveryresultsandprepareforthenewlesson.Step3.Lead-inandpreparationforreadingShowthemsomepicturesandletthemtalkeachother,andthenusethepicturesaboutseaandlifeintheoceanstolearnnewwords,forexample,Antarctica,hugewhale,spermwhale,squidandsoon.Purpose:Arousethestudentsinterestofstudy.Bringinnewsubject:Lifeintheoceans.Step4.FastreadingReadthepassageasquicklyastheycan.Ishowthequestionsonthescreenandletthemgetthemainideaofeachparagraph:1.WhycanlivingthingsliveinsuchoceansaroundtheAntarctica?2.Whatdoesthewhalefeedon?3.Whatisthedifferencebetweenthespermwhaleandotherwhales?Method:Readthetextindividually,usequestionandansweractivity.Purpose:Improvethestudentsreadingability.Understandthegeneralideaofeachparagraph.Step5.Listening（bookclosed）1.Listentothetapethendoanexercise（wbpage90,part1）2.Trueorfalseexercise.（onthescreen）TraintheSslisteningabilityandprepareforlaterexercises.Step6.IntensivereadingReadthepassagecarefullyagainandanswersomedetailedquestionsonthescreen.1.Howmuchdoesawhaleeatatatime?2.Doallthewhalesfeedonsmallfish?3.Howdeepcanaspermwhaledive?Itisalsocalleddepthreadingorstudyreading.Itmeansreadingfordetailedinformation.Purpose:Furtherunderstandthetext（Trainfurtherreadingability）tofindoutsomedifferentsentencesanddetailsofthetext.Step7.Preparationfordetailsofthetextonthescreen1.itsheartslowstohalfitsnormalspeed.slow-v.tobecome/makeslower.2.usingsoundwavePvidesb.withsth.4.atatime:eachtime5.growtoalengthof.Purpose:TraintheSsabilityofunderstandingandusinglaguage.Step8.Consolidation1.Findoutthetopicsentences.2.Retellthepassageaccordingtothetopicsentences.Purpose:IwanttoknowifmystudentsunderstandthewholetextreallyandiftheymasterwhatImeantotelltheminthisclass.Whatsmore,Iwanttoletthemhavetheabilityofintroducingandanalyzingexpression.Atthesametime,Iwillwritedownthetopicsentencesontheblackboardaccordingtowhatthestudentsfind,sotheycanretelliteasily.Step9.DiscussionShowthemsomepicturesaboutthepollutedseaandmanylivingthingswhichareindangerandaskthem:Whataretheiropinionsaboutit?Inordertoletthemhavefreechoice,Igivethemanothertopic:Theseaisbeingpolluted.Whatshouldtheydo?Purpose:Imeantogivethememotionaleducation.Igivethemmulti-mediapicturestoarousetheirinterestofstudyandtheirloveforlife.Imeantomakethemrealize:Theseaisindanger!Iteachthemtodotheirbesttohelpitanddosomethingfromnowon.Everyoneshoulddosomethingtoloveandprotectourhome.Step10.HomeworkWriteanarticleSavingthesea.Iwanttoimprovetheabilityoftheirwriting.Atthesametime,traintheabilityofdo-it-yourselfandlookinguptheinformationbythemseleves.Part4.BlackboarddesignUnit16Lesson63TopicSentences:1.SomelivingthingscanliveinAntarctica.（what）2.Thewhalefeedsonsmallfish.（what）3.Thespermwhalefeedsonsquid.（difference）Discussion:1.Thewhalesareindanger.Whatsyouropinionaboutit?2.Theseaisbeingpolluted.Whatshouldwedo?Inmyopinion,theblackboarddesigncanreflecttheteachersabilityofmasteringthetextandleadingthestudentstomasterthetexteasily.Inthistext,thedesignisnoteasytowrite.Iwritethetopicsentencesontheblackboardinordertotellthestudentsthatthisisoftheimportanceinthisclass.Thediscussionisofthedifficulty.Iwanttomakethedesigninductive,instructiveandartistic. （五）说极书设计 说板书设计要求语言精练，说明板书的整体布局即可。例如，SEFC Bl L37的板书设计可表述如下。 左侧列出体育运动名称（复习阶段的词汇）。右侧列出重点句型，如表一所示。说板书时，说课人不必写出板书的所有内容，只需在黑板上圈出大致范围即可，如表二所示。 表一 Unit 10 Lesson 37 1. Names of sports Useful expressionsskating 1)Which do you like better, A or B?badminton prefer: prefer A to Bsailing prefer doing A to doing Bshooting prefer to do rather than dohorseriding 2)Im on our city teams. 表二 Unit 10 Lesson 372.Names of sports Useful expressions_ 1) _ _ _ _ 2) _Look at the monkeys 说课一、教学内容及目标【知识目标】能够听、说、读、写动词的ing形式：flying, jumping, walking, running, swimming.【能力目标】能够听、说、认读句子Look at the . Its . The is . 注重新旧知识的融会贯通，能在实际情景中学会表达。【情感目标】培养学生热爱动物、热爱运动的良好品质。二、教学重难点1教学重点是掌握五个动词的ing形式，并能用现在进行时进行表达。2教学难点是running和swimming的拼写。在本节课中我致力于培养学生良好的听说读写的习惯，在课堂上创设好情景进行灵活多样的口语训练，尽量给每位学生练习口语的机会。让学生学会专心地听，大胆地说，自如地运用，培养学生创新思维的能力。设计学生喜欢的游戏，动物运动会和学校运动会等情景，调动学生学习的积极性。1 说教法本节课中，在教学过程中注意发挥学生的主动积极性，给学生一个轻松愉快的语言学习氛围，让学习过程充满乐趣，同时使他们感受到一定的挑战，满足他们的成就感，使思维始终处于积极状态。2 说学法本节课充分调动学生的感觉器官，想象能力，激发学生积极参与课堂教学活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而激活学生的思维，发展他们自主学习的能力。3 说教学手段根据本节课的内容特点和学校的设备情况，我制作了多媒体课件，使用方便，易于操作和学生理解。4、说教学过程：1 导入设计（1）播放歌谣，听，说，做动作，营造气氛。课一开始，教师播放一首自编的歌谣，让学生回忆已学的动作单词，为新课的教学做好铺垫。2 新知呈现（1）学习新单词教师通过去看动物运动会引入新课，并通过学生说说看到的小动物引出每一种小动物的动作，开始本课的新单词。（2）学习新知识让学生自己说一说动物的动作，给学生主动学习的机会，通过个别读，分组读等形式读新词组，并到句子中运用拓展。3 操练巩固（1）说说其他小动物在运动会上的表现通过看图片，让学生用句子说一说其他小动物的活动。此活动加深学生对所学知识的印象。（2）听音乐，想象看到的场景让学生通过听动物的声音，说说看到的小动物，并说说他们看到的景象，让学生试着运动今天所学的新知识，并培养学生的想象思维能力。（3）看脚印，猜动作让学生通过观察脚印，猜猜小动物在做什么动作，培养学生的观察判断能力。4 拓展延伸看图片，说说我们身边的同学在做什么运动，再说说奥运健儿们在做什么运动。让学生学得更贴近生活，同时又达到本课的高潮，力求主题得以升华。 人教版小学英语五年级上册 Unit 3 Whats your favourite food ? A . Lets Learn一说教材 1 . 教材内用 我说课的内用是义务教育课程标准实验教科书(PEP版)五年级上册Unit 3 PartA的第一课包括Lets Learn和Group work两部分。 2 . 教学目标 新英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。所以，我将教学目标确定为：（1） 能力目标：能够提问并回答三餐所吃的食物；如：What would you like for lunch today? Id like .（2） 知识目标：认读Lets learn 的单词和句子，并掌握四会单词；了解 Group work的内用。（3） 情感目标：了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。 3 . 教学重点和难点.(1) 本课时需要重点掌握有关食物的单词:pork tofu mutton cabbage tomato eggplant green beans potato fish ,要求通过四年级上册 Unit5所学句型”What would you like for lunch,”操练所学新单词。（2）难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。要让学生在课堂上较好掌握这些单词，教师需巧教，趣教，努力调动学生积极性。如：教师比较potato和tomato两个单词的异同，引导学生速记。二 说教法，学法. 根据以上对教材的分析,我采用情景法，直观法,多媒体辅助法等教学方法。坚持以话题为核心，以功能,结构为主线，以任务型活动安排本课，从有关食物的歌谣开始，创设外语语言气氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在参与活动中，掌握知识，发展能力。结合五年级学生的心里特点，我采用引导的方式来进行教学。三 说教学过程。（一） Warm-up 1 . 师生自由会话 2 . 播放课件歌谣.(播放歌谣,既活跃课堂,锻炼听力,也为整堂课设计了良好的氛围为新课做好铺垫.)(二) Presentation利用歌谣,采取课件引出新知识 1 . 让学生通过听歌谣,猜猜今天学习的内用目标。（心里学研究表明：人的初次接触的材料，尤其是生动形象的食物和实景会有深刻的印象，因此通过猜猜活动既利用课件增添课堂情趣又提高注意力。）2 句型教学 . 通过朗读歌谣,教师借此引入句型教学.What do you like for lunch today ? Id like .3. 新单词教学 通过猜猜活动,引出本课表示食物的单词教学。（1） 教食物名词：pork.T:(拿出卡片)Whats this ?S: PORKT:带读por