高中英语说课稿123.doc

高中英语说课稿 引言：在英语教学中落实新课程标准，就是贯彻执行国家教育部关于课程改革的决定。新课程标准的三维教学观，具体到英语学科就是要整合发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力。开展课堂探究是培养学生综合语言运用能力的最佳手段。所以在我的教学设计里，每一个教学活动中都有情景创设，学生探究，学生处理问题和巩固训练等环节。一、教学内容分析 (一)知识背景及新课程、新教材 本单元围绕考古这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。旅游作为当今社会人们最感兴趣的话题在英语学习占有非常重要的位置。名胜古迹是旅游的重点内容之一，名胜古迹中的许多发现都来自于考古工作。所以Archaeology也是一个非常贴近生活、具有时代性、可挖掘性的教学主题。 本单元所选的语言素材涉及中外名胜，有利于学生了解外国文化，增强世界意识。正如新课程标准中的教学建议所提：学习考古有利于“拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力”；在利用现代教育技术观看历史教育片的过程中，“拓宽了学生学习和运用英语的渠道”；同时本单元的教学对教师本身历史文化修养、广阔的知识面等方面有非常高的要求，体现了师生共同不断更新知识结构以适应现代社会发展对英语课程的要求的“与时俱进”的理念和思想。 （二）教学重点难点 1.利用已有知识谈论石器时代、青铜器时代、汉朝、唐朝等时代人们的饮食起居、文化娱乐、生产工具等，为以后阅读英国的巨石王和中华文明的起源奠定基础。 2.调动学生的积极性，组织他们利用表达好奇功能结构谈论他们所感兴趣话题。 3.听力是这一课的难点。听力材料介绍是古代法国人用来射箭的一种武器。材料长，对武器的结构的解释比较复杂。但是学生听过材料后能够顺利地完成课本上的练习。这里不要求学生理解细节，只要能完成练习就行。 二、三维教学目标 （一）知识技能 1.学会谈论古代人的生产、生活； 2.学会表达对什么东西的好奇，如： I wonder what/ who I really want to know Im curious to Id love to know I wonder if/whether What Id really like to find out is Im curious about Id like to know more about 3.学习一些与考古有关单词、短语和句式,如：archaeology及其派生词，curiosity, bronze, dynasty, decoration, artifact, unearth, spear, pot等。 （二）情感态度 1.让学生了解本单元的总体学习目标，以便激发学习学习积极性。 2.从谈论石器时代、青铜器时代、汉朝、唐朝等时代人们的饮食起居、文化娱乐、生产工具等入手使学生到中国具有悠久的历史、灿烂的文化，增强学生的民族自豪感，爱国主义情操。增强学生学好英语自信心。 3.通过开展小组活动，指导学生积极与人合作，相互学习，相互帮助，培养其团队精神。 （三）学习策略 1.认知策略：通过-ology, -ological, -ologist等词根的学习，掌握archaeology, archaeologist, archae- ological等词，同时掌握同类词的学习方法。 2.调控策略：通过听力让学生了解到听力有时很难，不可求全责备。可以材料调整听力要求。有的要听懂细节，有的甚至要推断隐含内容，但有的只需要掌握大意。 3.交际策略：通过谈论古代人的饮食起居、文化娱乐、生产工具和谈论兴趣等真实交际活动提高用英语交际的能力。同时让学生了解表情、动作等非语言手段提高交际效果。 4.资源策略：让学生了解博物馆、名胜古迹和书籍资料一样是学习的重要途径。 （四）文化意识 1.了解英语国家对文化遗产保护的态度。 2.了解西方国家部分古代用具。 3.通过中外古代文化对比，加深对中国文化的理解。 三、具体教学步骤 (一) 导入(Lead-in) 这一步骤的重点在于激发学生对考古学的兴趣，因为一般学生认为考古没什么有趣的。 活动方式：师生互动。教师盯着天花板的一处看30秒钟。引起全班同学一起去看。然后问：What do you see? 学生自然会回答：Nothing.然后再问Do you know what I was looking at? 学生自然会回答：No, I dont. 然后告诉学生老师根本没有看什么，只是做一个动作而已。再问Why did you look at there after me?学生答不上。老师告诉学生That is because of curiosity.再问What is the word curiosity from? 学生学过curious，所以能答上来。老师再讲：根据心理学的观点，每个人都具有对新鲜事物认识的兴趣，这叫做Curiosity。然后给出一个新词： Archaeology(板书课题)并指出This is a new word for you. You may want to know it.老师再问Do you think it is a course or a science?部分学生会答Yes.接着问Why do you think it is a science?学生会说出他们学过以-ology结尾的词。这时便可以打出幻灯片，再进行以下活动： 汉语意义 名词 形容词 学家 技术 technology 生物学 biology 心理学 psychology 人类学 anthropology 细菌学 bacteriology Physiology Sociology zoology 1.组织学生推出Physiology，zoology和sociology和汉语意义； 2.组织学生推出technological, technologist； 3.组织学生推出其它词的-ological和ologist的形变； 总结：学习构词法知识对于扩大词汇量有非常重大的意义。 最后指出今天所学内容是Archaeology.再问What are the goals in learning the unit? (二)单元学习目标(Goals) 请一个学生解释本单元学习目标(Goals),然后和全班一起关上书回忆本单元的四个学习目标。 (三)预备(Warming up) 活动形式：分组评论。谈论课本上的四幅图画。先指出中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化。每年都有许多西方人到中国来旅游。如果你想为他们提供帮助，就得学会用英语谈论中国古代人的饮食起居、文化娱乐、生产工具等。然后用What did they eat? Where did they live? What did their homes look like? What kind of tools did they use? What objects have we found from their age? What kind of entertainment did they have? 谈论古代人的饮食起居、文化娱乐、生产工具。 (四)听力(listening) 教学形式：师生互动。播放磁带让学生听第一遍，提问材料的大意。播放第二遍，让学生完成课后练习。做听力训练之前的准备工作是非常重要的。 总结：今天的听力材料较难，但是同学们能很好回答课后问题这就够了，不一定要了解那些细节，不可求全责备。根据不同制订不同学习目标是有效学习重要环节。 (五)对话(speaking) 活动形式：组对练习。 1.发出指令，提出要求； 2.学习会话范例； 3.给对话所用句式； 4.学生组对谈论兴趣与建议。 四、教学时间分配 教育心理学指出新知识的学习需要一个接受的过程。本课时的主要任务为本单元的学习做好预备工作。所以要用较多的时间让学生接受考古这一新的概念。 导入部分用8分钟; 目标部分用3分钟; 预备部分用5分钟; 听力部分用12分钟; 会话部分用10分钟; 最后用两分钟总结本课内容和布置作业。 五、课堂板书设计 将黑板划为左右两块，左边板书教学步骤，右边板书生词和短语。 (熊河中学) 新目标英语八年级英语上册Unit 11说课稿 一分析教学内容,确定教学目标 本课是Unit11的第一课时。其主目标是能用 “Could you please do things?” “Could I please do things?”谈论如何委婉地提出请求或征求别人的许可, 及回答语“Sure / Certainly / Im glad to .”能礼貌地拒绝,“Sorry, I / you cant,. I / you have to do”并表达自己的理由, 陈述自己的好恶。以do housework 和调查做力能所及的事为话题，学会运用“Could you please do things?”“Could I please do things?”是本课的语言目标。本课的学习内容(target language)有：学习名词trash, clothes, floor, cleaning, , living room, washing. 情态动词can could. 动词fold, cook, need to, sweep, take out, use, wash, give并且复习运用情态动词have to. 区别make与do在短语中的用法.通过本课的学习，教师适时对学生进行爱的教育，使他们能理解父母，帮助分担家务，学会与他人沟通，这亦是素质教育的“以人为本”的目标体现。【重要词组】 do the dishes, sweep the floor, take out the trash. fold your clothes,clean the living room, do chores, have to do sth, like to do (doing) sth, make dinner, make your bed重要句型及语法如下:Could you please clean your room? Yes, sure.Could you please do the dishes? Sorry, I cant. I have to do my homework.Could I please go to the movies? Yes, you can.Could I please use the computer? No, you cant. You must do the dishes at first. 二学生学情分析本课话题来自学生的生活经历，学生在初一已经学习了许多动词短语，为表达提供了语言基础，此外，学生已初步掌握了用祈使句和Can you?/Can I? 提出请求和建议, 为本课的学习打下了铺垫。活动设计的话题从谈论家务-对家务的看法（好恶）-父母和孩子之间承担的家务- 社交、休闲活动等生活的各个方面，各任务层层递进，与学生的生活紧密相连，又是学生饶有兴趣的内容，为表达提供了真实的材料，使得学生在各个活动中想说、有话说，使活动参与的范围广，达到任务的真实性，有效性。在学习中学生受到爱的教育，学会爱父母，爱家庭，爱劳动，学会如何与人交往，学会表达自己对事情的看法，使他们的个性得到张扬。 三单元重点和难点1重点。1）学习和复习一些常用的动词短语。2）委婉地提出请求、征求许可做某事。Could you/I please do things？ Yes, Sure. / 。I/You can. Sorry, I / you cant,., I / you have to do”3）学习如何请求他人的帮助。2难点。在实际的生活中委婉地表达自己的请求和征求许可，获取帮助 四 教学过程1. Warming upEnjoy ourselves. Watch cartoon Small Potatos Sunday.看动画片段小土豆的星期天导入本课话题和新词汇“chores”。小土豆周末一人在家。他过了一个非常快乐而充实的星期天。帮助父母做了许多家务活。片段的主题使学生联想到本课的话题。 2. Learn new words and phrases What kind of chores can you find in the cartoon? 学生通过在动画片段里找家务活，利用已学的简单词汇如make breakfast等导入新单词的学习。Look! What is it used for?看图。通过问学生这些清洁用品的用处学习动词词组do chores, do the dishes, make the bed, take out the trash, fold the clothes, clean the living room. 3. Memory game. What is she doing? Do you still remember?通过记忆力游戏，让学生适时对所学词汇进行回忆以及进一步的巩固。并适当活跃课堂气氛。从这里开始对学生的活动进行分组竞赛。 4. Discuss. What do you usually do on Sunday? 先通过已学的简单句型，让学生再一次对所学的词汇进行练习。并在讨论后让学生做Pair work来热身。 5. Listening. 1bPeters chores or Moms chores? 通过听力来巩固目标词汇。 6. Make a survey. Discuss in groups of four. Draw a smiling face on the chore you like and draw a crying face on the chore you dislikeThen give a report. 通过做调查，复习句型I like because以及I dont like because 学生在做调查的过程中了解自己同学的喜欢，为下一步如何委婉地提出请求做好铺垫。 调查表格附下： ChoresLikeDont likedo the dishes sweep the floor take out the trash make your bed fold your clothes clean the living room 7. Pair work Ask your partner for help 告诉学生可以向同桌寻求帮助，请求别人帮助你做自己不喜欢干的家务活。导入目标语言Could you please do things？ Yes, Sure.Sorry, I have to do 并进行对话练习。8Game 哑剧表演。一位学生利用Could you please do things？委婉地提出请求。另一位学生表演动作。活跃课堂气氛。 9Pair work Act out strict father or mother. 角色扮演。一位学生扮演严格的父母。一位学生扮演孩子。 学习目标语言如何征求许可做某事。Could I please do things？ Yes, Sure.No， you must 并做Pair work10InterviewHow to be a better boy and girl?让学生以小组的形式，采访自己的同学。讨论一次自己的周末计划。要帮助爸爸妈妈做什么家务活。在学习中学生受到爱的教育，学会爱父母，爱家庭，爱劳动。并且复习已学句型 Im going to do 11. 颁奖。给每个小组里的最能干者发奖。适时给学生爱劳动，爱父母的教育 12. 总结本节课的教学重点。 13. Homework Read the words and phrases you learn today. Make a dialogue between you and your parent about doing the chores提问人的追问 2009-08-10 18:08我要的是九年级英语上册Unit 11说课稿。回答人的补充 2009-08-10 18:39 新目标九年级unit11说课稿一 说教材本课是新目标英语九年级第11单元，教材以 Could you please tell me the restroom is ? 为中心话题，围绕着描述“一系列地点”展开，学习和运用有礼貌的询问方向展开。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。本节课为Section A的第一课时，主要学习内容是：复习以前学习的询问方向方式，学习一种更加有礼貌的问路方式“Do you know where I can.?”和“Could you tell me where I can?”二 说教学目标根据课标及11单元的内容，我将本节课（即section A 的第一课时）教学目标细化为以下五方面：语言目标，能力目标，情感和态度目标，策略目标及文化意识目标。1 .语言目标：1）生词和短语 restroom,.shampoo, drugstore， cafe, department,2) 重点句子 Do you know where I can ? Can you tell me where I can ? 2 能力目标：能够听懂重要句型及语言结构，并能够仿照例子学会有礼貌的问路。 3 情感和态度目标： 当向他人询问时，应注意礼貌用语。“生活是一面镜子，你给他微笑，他也会他微笑还给你。” 4策略目标：看图搭配 注意语言交际中意思的完整；在学习中与他人合作。 5文化意识目标：在英语语言中，注意礼节，语言的得体。 三 说教学重点及难点 教学重点：1：复习词汇：library, bank, stamps, post office, department,2: 复习句型：Where is the post office ? Is there a post office near here? Yes, Its on center street.3: 学习词汇：shampoo, drugstore, restroom ，cafe, department, escalator;4: 学习句型：“Do you know where I can ? ”“Can you tell me where I can ? ”教学难点：疑问句在从句中的正确语序。四.说教法新课程倡导教师的地位发生了极大变化，是课程的引导者，同时又是参与者。因此本节课我采取逐步引导，层层深入的教学法，同时尽可能多的挖掘学生的潜能，使老师和学生作到极好的配合。 1）点拨法 充分发挥老师的引导作用，注意新旧知识的联系与疏通整理。2）合作探究法以小品，竞赛的方式适时去鼓励学生学习英语的兴趣和热情。3)采用多媒体课件，增大教学容量和增强直观性 五说教学过程 1 热身过程：让学生去回忆并尽可能多的说出地点名词，激发学生兴趣，同时引出新单词，并为下边的导入新课做铺垫。 T: Hello, everyone. We have learned many words that describe the places, Can you think of them? Ss: Yes, library, school, restaurant，bank, post office, supermarket，police station and so on. T: Oh, good .You have a good memory. Today we will another two new words that describe the places “restroom and drugstore .” (单词的引入) 2 新课的导入 以三组同学表演小品的方式导入新课，发挥学生的主动性，培养学生对英语学习的兴趣，小组合作及探究能力。 第一组：A: Hi , where is the bank? B: （no answer） 第二组：A: Excuse me , where is the bank ? B: Its on center street. 第三组：A：Could you tell me where the bank is ? B: Sure, There is a bank on center street. 显而易见，第三组同学的答案最好，因为他们明白了礼貌在日常交际中不可忽视的作用。 同时引出另一句型“Do you know where I can ?”3 看图，引导学生把每件事及相应图片搭配。4 听力练习。在上边学习了重点句型及短语之后，学生有目的的去听，第一遍主要去听重点句型，判断使用的是哪种句型；第二遍主要去听短语及相应地点，就显得不是那么难了。在听力中很重要的一个环节是听并模仿，惟妙惟肖地模仿情景中的音语调和语速，学一口纯正的英语。5 对话练习 .设置不同情境，引导学生发挥小组合作，小组竞赛的方式，利用所学语法要点在短时间内编写对话，并表演。教师适时的去鼓励，评价，激发学生英语学习兴趣。学生们展示对话，教师要对错误进行纠正。6. 露一小手：展示一幅城市平面图，设置一个情景：假设一位老奶奶到这个陌生的城市来，不知道路，让我们来帮帮她。把本节课学的目标语言运用到实际当中，巩固问路指路的礼貌用语。7.检测大舞台：充分利用多媒体的优势，设计了两大题型 ，对学生进行当堂检测评价，效果还行。8.作业设置：To be a guide Some teachers /students are visiting our school. Please guide for them. Try to make some conversations Sample:A: Excuse me, could you tell me where.B: Sure. A: And do you know how?B: 六：说板书设计 Unit 11 Could you please tell me where the restroom are?Words Sentences Grammar restroom Could you please tell me how/where ? 宾语从句的语序：drugstore Do you know where I can Department store 引导词+ 陈述句 总之，本节课，我始终坚持“任务型”教学的策略，以学生为学习主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中学习，体会和掌握语言。自始自终贯穿了以交际为目的的原则（引言：在英语教学中落实新课程标准，就是贯彻执行国家教育部关于课程改革的决定。新课程标准的三维教学观，具体到英语学科就是要整合发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力。开展课堂探究是培养学生综合语言运用能力的最佳手段。所以在我的教学设计里，每一个教学活动中都有情景创设，学生探究，学生处理问题和巩固训练等环节。 一、 教学内容分析（一）知识背景及新课程、新教材本单元围绕考古这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。旅游作为当今社会人们最感兴趣的话题在英语学习占有非常重要的位置。名胜古迹是旅游的重点内容之一，名胜古迹中的许多发现都来自于考古工作。所以Archaeology也是一个非常贴近生活、具有时代性、可挖掘性的教学主题。本单元所选的语言素材涉及中外名胜，有利于学生了解外国文化，增强世界意识。正如新课程标准中的教学建议所提：学习考古有利于“拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力”；在利用现代教育技术观看历史教育片的过程中，“拓宽了学生学习和运用英语的渠道”；同时本单元的教学对教师本身历史文化修养、广阔的知识面等方面有非常高的要求，体现了师生共同不断更新知识结构以适应现代社会发展对英语课程的要求的“与时俱进”的理念和思想。 (二) 教学重点难点1.利用已有知识谈论石器时代、青铜器时代、汉朝、唐朝等时代人们的饮食起居、文化娱乐、生产工具等，为以后阅读英国的巨石王和中华文明的起源奠定基础。2.调动学生的积极性，组织他们利用表达好奇功能结构谈论他们所感兴趣话题。.听力是这一课的难点。听力材料介绍是古代法国人用来射箭的一种武器。材料长，对武器的结构的解释比较复杂。但是学生听过材料后能够顺利地完成课本上的练习。这里不要求学生理解细节，只要能完成练习就行。二、三维教学目标（一）知识技能.学会谈论古代人的生产、生活；.学会表达对什么东西的好奇，如： I wonder what/ who I really want to know Im curious to Id love to know I wonder if/whether What Id really like to find out is Im curious about Id like to know more about. 学习一些与考古有关单词、短语和句式,如：archaeology及其派生词，curiosity, bronze, dynasty, decoration, artifact, unearth, spear, pot等。（二）情感态度.让学生了解本单元的总体学习目标，以便激发学习学习积极性。2.从谈论石器时代、青铜器时代、汉朝、唐朝等时代人们的饮食起居、文化娱乐、生产工具等入手使学生到中国具有悠久的历史、灿烂的文化，增强学生的民族自豪感，爱国主义情操。增强学生学好英语自信心。 3.通过开展小组活动，指导学生积极与人合作，相互学习，相互帮助，培养其团队精神。 &nbs三）学习策略. 认知策略：通过-ology, -ological, -ologist等词根的学习，掌握archaeology,archaeologist, archae- ological等词，同时掌握同类词的学习方法。.调控策略：通过听力让学生了解到听力有时很难，不可求全责备。可以材料调整听力要求。有的要听懂细节，有的甚至要推断隐含内容，但有的只需要掌握大意。.交际策略：通过谈论古代人的饮食起居、文化娱乐、生产工具和谈论兴趣等真实交际活动提高用英语交际的能力。同时让学生了解表情、动作等非语言手段提高交际效果。.资源策略：让学生了解博物馆、名胜古迹和书籍资料一样是学习的重要途径。（四）文化意识.了解英语国家对文化遗产保护的态度。.了解西方国家部分古代用具。.通过中外古代文化对比，加深对中国文化的理解。三、具体教学步骤（一）导入(Lead-in)这一步骤的重点在于激发学生对考古学的兴趣，因为一般学生认为考古没什么有趣的。活动方式：师生互动。教师盯着天花板的一处看30秒钟。引起全班同学一起去看。然后问：What do you see?学生自然会回答：Nothing.然后再问Do you know what I was looking at? 学生自然会回答：No, I dont. 然后告诉学生老师根本没有看什么，只是做一个动作而已。再问Why did you look at there after me?学生答不上。老师告诉学生That is because of curiosity.再问What is the word curiosity from? 学生学过curious，所以能答上来。老师再讲：根据心理学的观点，每个人都具有对新鲜事物认识的兴趣，这叫做Curiosity。然后给出一个新词：Archaeology(板书课题)并指出This is a new word for you. You may want to know it.老师再问Do you think it is a course or a science?部分学生会答Yes.接着问Why do you think it is a science?学生会说出他们学过以-ology结尾的词。这时便可以打出幻灯片，再进行以下活动： 汉语意义名词形容词学家技术technology 生物学biology 心理学psychology人类学anthropology细菌学bacteriology PhysiologySociologyzoology . 组织学生推出Physiology，zoology和sociology和汉语意义； . 组织学生推出technological, technologist；. 组织学生推出其它词的-ological和ologist的形变；总结：学习构词法知识对于扩大词汇量有非常重大的意义。最后指出今天所学内容是Archaeology.再问What are the goals in learningthe unit?(二)单元学习目标(Goals)请一个学生解释本单元学习目标(Goals),然后和全班一起关上书回忆本单元的四个学习目标。(三)预备(Warming up)活动形式：分组评论。谈论课本上的四幅图画。先指出中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化。每年都有许多西方人到中国来旅游。如果你想为他们提供帮助，就得学会用英语谈论中国古代人的饮食起居、文化娱乐、生产工具等。然后用What did they eat? Where did they live? What did their homes look like? What kind of tools did they use? What objects have we found from their age? What kind of entertainment did they have?谈论古代人的饮食起居、文化娱乐、生产工具。(四)听力(listening)教学形式：师生互动。播放磁带让学生听第一遍，提问材料的大意。播放第二遍，让学生完成课后练习。做听力训练之前的准备工作是非常重要的。 总结：今天的听力材料较难，但是同学们能很好回答课后问题这就够了，不一定要了解那些细节，不可求全责备。根据不同制订不同学习目标是有效学习重要环节。 (五)对话(speaking) 活动形式：组对练习。.发出指令，提出要求；.学习会话范例；.给对话所用句式；.学生组对谈论兴趣与建议。四、教学时间分配 教育心理学指出新知识的学习需要一个接受的过程。本课时的主要任务为本单元的学习做好预备工作。所以要用较多的时间让学生接受考古这一新的概念。 导入部分用8分钟; 目标部分用3分钟; 预备部分用5分钟; 听力部分用12分钟; 会话部分用10分钟; 最后用两分钟总结本课内容和布置作业。 五、课堂板书设计 将黑板划为左右两块，左边板书教学步骤，右边板书生词和短语。高中英语说课稿 教师资格证一、Introduction（导言）英语说课是英语教学中的重要一环，也是衡量一位英语教师对教材的把握、分析及教师本人对上课进程的宏观控制能力的有力手段，能从理论上指导教师贯彻教学大纲，真正做到教与学相结合，将教材、大纲、教师、学生、课堂融为有机整体，对不断提高教师教学能力和教研能力，有着突出的作用。二、说课的基本原则1.遵循教学大纲要求，明确说课内容。把握说课与上课的区别与联系，正确理解教材、教案说课、上课之间的层进关系，走出说课即是“说教案”的误区。2.以教师为主导，学生为主体，体现先进的教学理念。3.详略得当，重点突出，体现说课的完整性。4.与教案相结合，体现其可操作性。三、说课的基本程序1.说教材：科学分析教材，明确重点难点、教学目标和要求以及教材在单元中的地位和作用。2.说学生：谈谈学生的知识与能力结构，明确说课内容的难易程度。3.说教法：谈谈本节课要实施的教学手段、方法以及教具的使用。4.说学法：谈谈学习方法的运用以及将要实现的目标。5.说教学程序：说为什么要设计该程序？目的、意图何在？结果如何？6.说板书设计：谈谈板书设计的根据和理由，力求体现说板书设计的程序性、概括性和艺术性。四、注重说课信息和反馈与总结说课的对象可以是专家、同行甚至是学生。向说课对象征询意见、获取信息，力求不断改进和提高。五、附SB 2B U16 Lesson 63说课稿Unit 16 Lesson 63Hello, everyone. Today Im very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. My topic is life in the oceans taken from Lesson 63 of Unit 16 in SEFC（2）. It is made up of four parts.Part 1 My understanding of this lessonThe analysis of the teaching material:This lesson is a reading passage. It plays a very important part in the English teaching of this unit. Lesson 62 and Lesson 63 are a whole unit. By studying Lesson 63, Ss can improve their reading ability, learn more about the sea and the life in the oceans. At the same time, we should get the students to understand some difficult sentences to comprehend the passage better. The Ss should do some listening, speaking and writing, too. Of course, the Ss should receive some moral education. Let the Ss understand the sea better, love the sea and save the sea and the life of the sea.Teaching aims:1. Knowledge aim: Understand the main idea of the text.2. Ability aim: Retell the text in their own words.3. Emotional aim: Make the Ss love the life of the sea and do something to stop it being polluted.Key points / Teaching important points:How to understand the text better.Teachingdifficult points:1. Use your own words to retell the text.2. Discuss the pollution of the sea and how to save the sea.Something about the Ss:1. The Ss have known something about the sea and sea life through the Internet and other ways.2. They are lack of vocabulary.3. They dont often use English to express themselves and communicate with others.4. Some Ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes.Part 2 My teaching theories, methods and aidsBefore dealing with this lesson, Ill do my best to carry out the following theories: Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as director；Combine the language structures with the language functions; Let the students receive some moral education while they are learning the English language.Teaching method:Double activities teaching methodQuestion-and-answer activity teaching methodWatch-and-listen activityFree discussion methodPair work or individual work methodTeaching aids:1. a projector2. a tape recorder3. multimedia4. the blackboardPart 3. Teaching steps / proceduresI have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, especially reading ability.The entire steps are:Greetings, Revision, Lead-in and preparation for reading, Fast reading（scanning）, Listening, Intensive reading, Preparation for details of the text, Consolidation, Discussion, HomeworkStep 1 GreetingsGreet the whole class as usual.Step 2. Revision1. Ask students some questions to revise the last lesson（show them on the screen）.a. How much salt do the oceans contain per thousand parts of water?（35 parts of salt. 3.5% by weight）b. What is coral? Why are corals not found in deep water?c. Why is the Dead Sea called the Dead Sea?2. Check the homework（made a survey about the sea or sea life by surfing the Internet or asking for help from other people）. Through this part we can consolidate what they studied yesterday, communicate with others about their survery results and prepare for the new lesson.Step 3. Lead-in