小学一年级识字二《比一比》教案设计.doc

识字二比一比（第一课时教学过程设计）教师行为学生学习活动设计意图一、创设情境，看图学词、今天，老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去做客。（出示农家小院情境图）你们瞧，院子里有哪些东西呀?(随机出示带拼音词卡)、去掉拼音读写有名称的词卡。、学生将写有名称的词卡贴在相应的动物或植物旁边，再读一读。、同桌互读、开火车读、全班读、全班读，男女比赛读。、学生将写有名称的词卡贴在相应的动物或植物旁边，再读一读。利用课件出示图片，激发学生的学习兴趣，培养学生观察能力，认识并运用各种方式认读本课要求认识的生字。二、朗读韵文、读通韵文（）学生自读。（）指名分节读（相机正音，“子”的轻声，“一”的变调）、交流读韵文后的发现。（相机指出“大小”“多少”是一对意思相反的词。）、读好韵文指名读，师生评点。（节奏感）朗读展示（如拍手读、配上动作读、对读等等）、借助读通韵文。、同桌检查读（同桌读得好，表扬他，读不好，帮助他）、自由练读韵文，要求把这段韵文读得很好听。、生生互评。、学生选择自己喜欢的方法练读韵文。、朗读展示分层次地练习读韵文。（一）运用自己练读，同桌互读，指名读的方式让学生读正确。（二）运用自由练读，学生互评，选择自己喜欢的方法练读，配动作读等方式把韵文读得好听。三、巩固识字、小朋友，我们一遍遍地读课文，不知不觉地认识了这些生字宝宝（出示生字）、学生自主选择生字识记（相机指出：“杏、桃、苹果”都是植物，所以有木字旁或草字旁；认识新偏旁“提土旁”，结合“堆”的词义，理解为什么“堆”有提土旁。）、想想你还在什么地方见过这些生字宝宝？指名读第、句看图，比较“一头黄牛”和“一只猫”， “一个苹果”和“一颗枣”。“头”和“只”换一换说行吗？为什么？还能说吗?理解“颗”观察并比较实物：苹果一枣、罗汉果一莲子、葡萄梨，初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西。自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。、自由读给生字点名齐读。、学生自主选择生字识记。、学生说还在什么地方见过这些字。、练习说一说：（ ）比（ ）大，（ ）比（ ）小。、练习说一头（ ），一只（ ）、拓展说话：一颗（ ）（一）根据本课生字有好向个都有木字旁和草字旁，从意思方面巩固识字。认识“提土旁”，理解堆。（二）还在哪里见过这些生字宝宝，鼓励学生在生活中识字。（三）在韵文和生活习惯中理解量词的用法，培养初步的语感。四、练说数量词，积累语言、课件出示课后练习“我会说”、做游戏，找朋友。将量词卡片和物品名称卡片发给学生。、同桌讨论，指名说，齐说。、唱找朋友的歌，歌曲结束以后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。用做游戏的方式，激发学生的兴趣，在活动中练习量词的运用。五、指导书写“牛、羊”、出示“牛、羊”，让学生观察，并说说你要提醒大家注意什么？（牛的竖要出头，竖要压在竖中线；羊的竖不能出头、竖也是压在竖中线）、课件演示“牛、羊”的笔顺，、学生观察字形，说出自己观察所得。、学生书空。、学生描一个，写一个。、书写展示、评议。学生自己观察字形，再说要提醒大家注意什么，这是使学生对字形记忆深刻，培养学生观察能力。学生书写互评，又可以培养学生的语言能力，对书法的鉴赏能力。