人教版必修三 生态系统的结构 教案4.doc

“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”-食物链一、教材分析本节课紧密联系人教版生物必修3稳态与环境的第五章第1节。该节在必修课本中是全章的重点，因为生态系统是生态学中最主要的概念和原理，是学生进一步学习的基础和前提，也是学生构建生态学知识结构和树立环保意识的基础。该节内容主要从“生态系统的范围”、“生态系统的组成成分”和“食物链和食物网”这三个方面来阐明生态系统中的结构。二、学情分析学生在初中阶段已经接触了生态系统的概念、结构，知道食物链和食物网，对生态系统有一个感性认识；学生在现实生活中接触到一些生态系统，但是要深入领会生态系统在结构上具有密切的联系，理解“生态系统是一个有机的统一整体”，并领会“结构与功能相统一”的生物学观点有较大的难度。学生已经具备了一定的观察、分析和判断能力，通过合作能够完成对生态系统组成成分的分析，有一定的合作交流和表达能力。三、教学目标（一）知识目标1、理解生态系统的成分及各成分间的相互关系2、理解食物链、食物网的概念及营养级的确定。3、掌握简单的食物网简图。（二）能力目标1、通过学生读书、思考问题可，培养学生阅读能力、知识迁移、归纳能力。2、通过食物网的有关问题，培养学生知识联系实际的能力。（三）情感与价值观目标通过对生态系统各成分间是紧密联系、缺一不可的学习，进行保护生态环境重要性的教育。四、教学重难点重点1、生态系统的成分及各成分间的关系2、分析简单的食物网难点食物链、食物网的概念及营养级的确定五、教学方法 启发式、探究式六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入稻花香里说丰年，听取蛙声一片是什么原因？体现了什么生物学原理？讨论激发学生的学习兴趣，让学生带着问题走进学习。生态系统范围。讲述生态系统的概念。关键词的把握及隐含的整体性。组织“与你分享”活动，指导学生辨别照片资料显示的生态系统类型。明确种群、群落、生态系统的关系，以此过渡到最大的生态系统生物圈，保护生物圈，从我做起。学生在欣赏美丽风景的同时，产生美与自然应和谐相处的愿望。培养学生以点到面分析问题的系统思维。让学生们共同感知我们赖以生存家园的重要性。“让学生比一比”，全体参与，以集体的力量带动学困生的积极性。生态系的组成成份以小组为单位展示自制的生态瓶，并讲解生态系统的四种组成成分。以小组为单位，讨论回答相关的思考问题。多媒体展示菟丝子图片及分解者蜣螂滚粪球的视频提出问题：生态系统中各组分的作用如何？自制生态系统，潜移默化培养学生对生命的热爱和对美好事物的欣赏。学生分别扮演4种组成成分，情景剧表演“我最重要”，形成生态系统整体性的认知。加强直观教学，使学生以感性认识上升到理性认识。在角色扮演中，同学们展示自己所长，逻辑思维能力、语言交流能力、表达展示能力都得到发展。食物链和食物网出示动画：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的农田景象引出食物链和营养级的概念。多媒体展示陆地生态系统的食物网。回答相关问题请学生依据图示说出一条完整的食物链。学生讨论，小组回答。通过学生对食物网的分析，渗透食物关系不是一成不变思想，培养学生的求异思维。训练课内基础知识训练学生做练习设计有梯度的习题，因材施教小结齐声高唱改编的生态系统结构之歌。引导学生对本节课进行总结1、包括几方