人教版必修二 故都的 学案 (5).doc

故都的秋学案学习目标知识与能力目标：1、了解郁达夫的思想和创作风格。2、领悟作者流露在文中的主观情感，学习本文以情驭景、借景抒情的写法。3、品味文章明白晓畅、简洁清丽的语言。过程与方法目标：1、培养学生有感情地诵读散文的能力。2、品味本文语言，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。情感态度与价值观目标：体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞；体会作者深沉的爱国之情。学习重点1、引导学生对故都秋景的特点进行分析。2、掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。学习难点1、体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。2、引导学生推敲文中悲凉、伤感的情调的由来，从深层次理解此文的丰富内涵。学习方法1、美读法。反复诵读，体味意境。2、比较赏析法。3、组织讨论法。如对“清，静，悲凉”等秋的特点的深层把握。学习过程： 第一课时 基础知识：（a级）一.课前预习1、作者：郁达夫（18961945）， 作家。浙江省富阳县人。与郭沫若、成仿吾等组织了 。2、字词混沌（ ） 潭柘寺（）驯鸽（ ） 落蕊（）平仄（ ）椭圆（）二、理清思路本文的思路线索是什么？三.课文理解1. 读第1、2自然段，分别用四个字和三个字来概括北国的秋和南国的秋的特点。2. 本文中哪部分内容最能体现这种故都秋味呢？3. 这一部分主要写了几幅画面，选出你最喜欢的画面多读几遍思考，它是怎样体现“清、静、悲凉”的故都秋味的？（读完之后我们找同学起来谈谈）4、作者分别从不同角度为我们描绘了五幅故都秋景，那么，作者在记叙上述秋景时，是以时间为序来记叙的呢，还是以空间为序来记叙的？5、故都的秋景可谓丰富多彩，作者为什么只选取上述秋景来写呢？试从主客观两方面来分析。6.读第12自然段，你认为本段的中心句应该是哪一句？ 7.读最后两个自然段，思考下列问题：（1）、作者认为南国的秋与北国的秋的最大的区别在哪个方面？请用一个字来概括。（2）、为了说明上述区别，作者运用了什么修辞手法？8.读罢全文，你认为郁达夫在此文中是颂秋呢，还是悲秋？9.朗读课文，说说作者选取了哪些景物，写出了故都的秋怎样的特点；另外，从哪些句段中，你感觉、体察到了作者所谓的“悲凉”？你如何看待这种“悲凉”？10. 在下面的两段文字里，作者调动了听觉、视觉和触觉来感受故都的秋，使写景状物有声有色、有动有静，并融入了深沉而细腻的感受、情思。细细品味，做一些圈点勾画、评议赏析。、在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。、像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极细微极柔软的触觉。基础知识检测（b级） (一)仔细阅读故都的秋前两段，回答下列问题。（原文略） 第1自然段中写作者从杭州赶上北平的目的是：_他这样做的原因是：_。 “不远千里”这个成语在本文中的作用是：_。 第2自然段中描绘了江南的秋天，作者意在：_。 第2自然段中一个短语“半开半醉”，是指_的最佳状态。 作者认为在领略秋的过程上应该达到_的程度。 第3自然段中的文句：“在南方每年过了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。”这些句子表达了_的感情，进一步表现了_。 “蓝朵”一词是_的意思。作者用这个词而不用别个词是因为_。 “落蕊”的“蕊”字读音是（ ） 第4自然段最后一句中“这些深沉的地方”是指_。 文中“梧桐一叶而天下知秋”的意思是_。 第4自然段中有一段文字：“扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚 的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲”，这一段文字是写_。 第5自然段中有“秋蝉的衰弱的残声”，本文开头和它相照应的句子是_。 在11自然段中“一年之中最好也没有的golden days的枣子的样子”是_的颜色。 这段文字：“只有这枣子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北国的清 秋的佳日，是一年之中最好也没有的golden days。”其意思是说_。 “正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”这段文字所用的比喻分别喻_。 用一个成语概括15题句子中所比喻的意思。_ 我愿意把寿命和三分之二折去，换得一个三分之一的零头”。这句抒发了 (二)作者写对故都之秋的想念时，突出写了住在北平皇城人海中租人家一椽破屋来住着时的所见所闻，而对陶然亭、钓鱼台、西山、玉泉等名胜，只用一笔带过。作者这样写的原因是 （ ） a作者是浙江省富阳县人，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶，产生一种想走异地，饱尝故都之秋的心情。 b陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月都缺乏秋味，体现不出故都之秋来。 c作者在住所的话中写过“在家吃点精致的菜，喝点芳醇的酒，睡睡午觉，看看闲书，不愿意将行动和平时有所移易；总之是懒得动。”不愿去陶然亭等处，当然就写不出那些 地方的秋景。 d写租住破屋时所见所感，更能体现出北国之秋“清、静、悲凉”的特点，表达出作者的主观感情。 课后小结 参考答案二思秋绘秋议秋恋秋，这就是全文的总体思路。三.课文理解1. 读第1、2自然段，分别用四个字和三个字来概括北国的秋和南国的秋的特点。答：北国的秋清、静、悲凉 南国的秋慢、润、淡2. 本文中哪部分内容最能体现这种故都秋味呢？绘秋3. 这一部分主要写了几幅画面，选出你最喜欢的画面多读几遍思考，它是怎样体现“清、静、悲凉”的故都秋味的？（读完之后我们找同学起来谈谈）明确：五幅画面秋院秋槐秋蝉秋雨秋枣4、作者分别从不同角度为我们描绘了五幅故都秋景，那么，作者在记叙上述秋景时，是以时间为序来记叙的呢，还是以空间为序来记叙的？答：既不是以时间为序，也不是以空间为序，应该说，是无序的，这正是散文形散特点的体现。作者所写的这些秋景在文中的位置并不是必然的，但是我们读起来却觉得很自然，并不觉得有什么不妥。这是因为这些景物都具有了“清、静、悲凉”这么一个共同点，作者正是以“清、静、悲凉”这个景物的共同点把这些景物组织在一起的，这就是文章不散的“神”。5、故都的秋景可谓丰富多彩，作者为什么只选取上述秋景来写呢？试从主客观两方面来分析。答：的确，作者所写的秋景的“清、静、悲凉”的，他所写的秋色是冷色，秋形是使人觉得有点儿落寞的，秋声是衰弱的残声，秋味是都市闲人雨后话秋凉的情韵，秋实也是淡绿或微黄，而不是红熟了的时候。之所以这样，有以下几个方面的原因：从客观方面来讲，这是景物本身固有的特征，是北京秋天的自然色彩。从主观方面来讲，也有三个因素：第一，跟旧中国时代环境的黑暗有关，这导致他思想苦闷，逃避现实；第二，也跟作家个人气质的抑郁善感有关。郁达夫早年（三岁）丧父，在日本十年的异生活使他饱受屈辱和歧视；第三，还跟作家的文艺观和审美追求有关。在杭州期间，郁达夫提倡“静”的文学，写的也多是“静如止水似的遁世文学”。因此，上述主客观两方面的因素，就决定了作家会选什么样的景来抒什么样的情。教师总结时，可出示本课投影胶片之二：北京秋天的自然色彩；旧中国时代环境的黑暗；作家人个气质的抑郁善感；作家的文艺观和审美追求。此题旨在让学生把握散文情和景的关系，这是本课教学难点。分析时可与导语中的前门情思大碗茶作比较，体现课堂线索。北京的名胜古迹有很多，但词作者只选取前门、蛐蛐、冰糖葫芦、窝头咸菜、杏仁豆腐、大碗茶来写，勾勒了一幅具有浓郁乡土气息的故都风情画，很好地表达了海外游子的故都情思。6.读第12自然段，你认为本段的中心句应该是哪一句？ 答：应该是：足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。此题旨在训练学生的阅读理解能力，如学生意见出现分歧，可提出几句让学生进行辨析。如：a、各著名的大诗人的长篇田园诗或四季诗里，也总以关于秋的部分，写得最出色而最有味。b、秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？c、可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。a是作者提出观点的依据；b是观点提出后对观点的阐释；c是本段中扣题的句子。7.读最后两个自然段，思考下列问题：（1）、作者认为南国的秋与北国的秋的最大的区别在哪个方面？请用一个字来概括。答：味。（板书）（2）、为了说明上述区别，作者运用了什么修辞手法？答：比喻。作者用了四组对比来形象地比喻南北秋之味的不同。此题旨在训练学生的修辞辨认能力及理解能力。部分学生可能会答成对比或类比，这是不对的。应该说总体上是比喻，但比喻中有对比，比喻的本体和喻体本身是对比。本体与喻体之间的相似点不是“味”。为了便于学生理解，可出示本课投影胶片之三：本体南国的秋与北国的秋比喻喻体黄酒 与 白干稀饭 与 馍馍鲈鱼 与 大蟹黄犬 与 骆驼8.读罢全文，你认为郁达夫在此文中是颂秋呢，还是悲秋？答：颂秋。但是，全文的基调是忧伤的、悲凉的，因此可以说，是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。（板书）此题可引发学生进行争论，教师总结时可套用“含泪的微笑”，总结出“悲凉的颂歌”这个课时主题。9.作者选取了故都之秋的富有特征的景物，如秋晨民居小院所见的“很高的碧绿的天色”，青天下的“驯鸽”，槐树叶底“漏下来的日光”，破壁腰中的“牵牛花”，“几根疏疏落落的尖细且长的秋草”，早晨铺得满地的槐树“落蕊”，被称作“北国的特产”的衰弱的“秋蝉”，又奇又有味的“北方的秋雨”以及雨后话秋凉的“都市闲人”，北国的“枣子树”和其他鲜果，等等。写出了故都之秋的“清”“静”“悲凉”的特点，“清”与“静”相近，都以描述景物的客观特点为主，而“悲凉”则以描述作者对故都之秋的主观体现作者“悲凉”情怀的句段大致有：“看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。”隐隐地透出悲凉的感觉和心境。“秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产”作者听到的仿佛是悲凉之声，显然含有悲凉之情。“有些批评家说，中国的文人学士”这一整段都带有悲凉之情，可以集中体会这些语句。10.设题意图：品味文中精妙语言，体会作者的思想感情和语言创造才华。可以不受“研讨与练习”的局限，鼓励学生品味更多的有意味的语言。二、基础知识检测 (一)（本套题对测试语文的5个层级能力进行了全面的训练。包括识记 、理解、分析综合、应用、鉴赏评价。）饱尝一尝故都的秋 因为故都的