一片树叶_说课稿.doc

一片树叶说课稿万春学校 吕英一、说教材一片树叶写的是一群小动物采用了不同方式爱护一棵小树的故事，小兔子、小熊、小猴都喜爱小黄牛栽的小椿树，也都认识到小椿树将使他们的生活更美好，但是小椿树还是被他们搞得“一片叶子也不剩了”。可见问题不是出在懂不懂道理上而是出在每个人能不能自律上。他们懂得大道理却原谅自己的不良行为，而且找借口为自己的不良行为开脱，他们的认识和行为不统一。这篇课文无论对大人，还是对孩子教育意义都很大。它还采用拟人手法，让小动物用人的语言方式去交流，符合了孩子们心理特点，内容童趣盎然，语言生动活泼。孩子乐于接受，并且在学习知识的同时培养学生热爱大自然，爱护花草树木的思想感情。 新课程倡导培养孩子的创新精神。“创新”是现代新型人才最重要的品质之一，培养孩子们的创新意识越早越好，在教学中应该努力挖掘教材中的创新点，不失时机地培养学生的创新能力，在这篇课文的教学中，我没有停留在让学生会读、理解这个层面上。课文中没有把所有小动物摘树叶的镜头展现给学生，而用了一个省略号，因此我利用这一空白点，让学生想象还有那些动物来了,他们是怎么做的。课文的结尾我还设计了这些小动物回来，看见一片树叶都没有了会说什么？让学生展开丰富的想象。这些对教材加工、重组的环节，极大的激发学生表达的欲望，把学生的思维从书本导向了更广阔的空间。二、说教学目标和教学重难点教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过学习课文，让学生懂得应该怎样爱护花草树木，明白“勿以恶小而为之”的道理。 教学重难点：让学生懂得应该怎样爱护花草树木，明白“勿以恶小而为之”的道理。三、说教学流程：1、复习引入。2、细读课文，领悟感情。3、表达情感，升华主题。4、拓展延伸。一片树叶教学设计万春学校 吕英教材分析：一片树叶写的是一群小动物采用了不同方式爱护一棵小树的故事，小兔子、小熊、小猴都喜爱小黄牛栽的小椿树，也都认识到小椿树将使他们的生活更美好，但是小椿树还是被他们搞得“一片叶子也不剩了”。可见问题不是出在懂不懂道理上而是出在每个人能不能自律上。他们懂得大道理却原谅自己的不良行为，而且找借口为自己的不良行为开脱，他们的认识和行为不统一。这篇课文无论对大人，还是对孩子教育意义都很大。它还采用拟人手法，让小动物用人的语言方式去交流，符合了孩子们心理特点，内容童趣盎然，语言生动活泼。孩子乐于接受，并且在学习知识的同时培养学生热爱大自然，爱护花草树木的思想感情。教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过学习课文，让学生懂得应该怎样爱护花草树木，明白“勿以恶小而为之”的道理。教学重难点： 让学生懂得应该怎样爱护花草树木，明白“勿以恶小而为之”的道理。教学准备:小黑板、小椿树图、请爱护小树图。教学过程： 一、复习引入。 1.师：上节课我们学习了一片树叶的词语，现在你们还认识吗？（出示词语，指名学生认读，其余学生跟读。）2、这节课我们继续来学习课文一片树叶。（板书课题）二、细读课文，领悟感情。 1.听师范读第一自然段，思考：春天来了，小黄牛做了一件什么事？生：小黄牛在上坡上栽了一棵小椿树。（根据学生的回答教师贴出椿树的画）师：为了保护这棵树，小黄牛在旁边里了一块木牌，上面写着-学生接着说“请爱护小树”。师：如果是你，你怎样爱护小树？生：不摘树叶、不折树枝、不拔树2、小黄牛这么爱小椿树，还有哪些小动物也爱小椿树呢？请孩子们默读课文2-8自然段，用“”划出描写小动物爱小椿树的句子。3、引导学生交流、体会、有感情地朗读。（1）谁来说说谁也爱小椿树？ 生：小兔子也爱小椿树。 师：你是从哪些句子看出来的？ 生：“约，一棵” 师：你从这些句子的哪些词语可以看出小兔子爱小椿树？ 生：欣赏、赞叹。 师：你们能把小兔子对小椿树的爱通过朗读表现出来吗？请大家练习朗读。（练习朗读后指名读，女生读）（2）用同样的方法学习小猴子、小熊部分。4、小兔子、小熊、小猴子他们这么爱小椿树，那他们是怎么做的呢？请孩子们再读2-8自然段，用“-”勾出他们怎么做的句子。生：小兔子小心地摘下一片树叶。生：小猴子仔细地掐下了一片树叶。生：小熊捋下一片小椿树叶。（根据学生的回答板书：小心地 摘，仔细地 掐，捋）师：从他们的动作中我们也可以看出他们很爱小椿树。5、角色扮演。请3个孩子分别扮演小兔子、小猴子、小熊。小兔子、小猴子、小熊走了之后，谁又来了？他们又是怎样做的?请孩子们想象一下，谁愿意来扮演？6、每一个路过的小家伙，都取下了一片树叶，仅仅过了一天，“仅仅”是什么意思？说明了什么？当小黄牛来浇水时，惊得目瞪口呆，小黄牛为什么会惊得目瞪口呆？三、表达情感，升华主题1、此时，小椿树的心里会怎么样？他会怎么说？生：小椿树会说：“你们那么喜欢我，为什么还要摘我的树叶？”生：“好疼哦，求你们别摘我的树叶。”2、第二天，小兔子、小猴子、小熊回来了，看到一片树叶也不剩的小椿树，他们会说些什么呢？生：“对不起，我知道应该爱护你，可是没有这样做，我错了”3、师：是的，这些小动物都认为摘一片树叶是一个很小的错误，没想到小错误积累酿成大祸，让小椿树面临死亡的威胁。古人很早就告诫我们：“勿以恶小而为之”。（板书）四、拓展延伸春天是植树的季节，在这美丽的春天里，我们学校开展了“护绿”行动，老师在这儿写好了一份倡议书，内容如下：（略）孩子们，你们能做到吗？那就请你们准备好你的笔，在倡议书上签上你的名字。一片树叶教学反思万春学校 吕英 语文教学不再仅仅是完成知识教学，更重要的是要培养学生的创新意识和创造能力。语文教学要与社会生活紧密结合，通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，激发学习的热情，张扬自己的个性。在一片树叶这课的教学活动中我注意了以下几方面： 1.把新课程的新理念在课堂上充分的体现，打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。例如：在学生读课文时，教师能尊重学生的个性，让学生自己体验朗读，喜欢怎样读就怎样读。让他们努力地把自己喜欢的段落或句子读得精彩些，这样让学生选择自己喜欢的句子读，他们就读得生动、投入，主动参与学习的兴趣特别浓。每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。 2.课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，把我提出的问题作为诱饵，引导学生去思考和探索。让学生自由地说，发现问题时让其他的同学帮忙，或者教师给予适时的引导，协助学生归纳总结。课堂上学生一起学习新知，学习热情高涨，不但解决问题的能力相应得到了提高，同时也培养了学生团结合作的精神。 3.寓教于乐，注重语文教学与实践活动相结合。在本课教学中，我讲求趣味性，采用学生喜爱的方式，把游戏、比赛、表演融入课堂，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字，自读自悟，主动探究。在学生理解课文内容的基础上，给他们创设想象的空间