小学一年级语文下册第六单元说课.doc

小学一年级语文下册第六单元说课本单元安排了一篇识字课文和四篇课文，以“我们的快乐生活”为主题。 “识字 6”展现了几幅现实生活的美丽风景图，让孩子感受生活环境的美好。 吃水不 忘挖井人 王二小是让学生了解“昨天” ，让他们知道祖国的春天是革命前辈、革命先烈 用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。 画家乡是让学生感受“今天” ，让他们知道伟大 的祖国是多么辽阔，是多么美丽，激发他们热爱祖国大好河山的感情，激发他们热爱自己家 乡的感情。诗歌快乐的节日是让学生展望“明天” ，让学生珍视今天的同时，快快乐乐 地拥抱跟美好的明天。目标： 1、掌握本单元要求会认会写的生字，能读准字音，认清字形，理解字义，能按笔顺正确书 写。 2、学习本组课文，要求学生能有感情的朗读课文，能流利的背诵要求背诵的内容。 3、 “我的发现”要求启发学生采用“减一画” “加一画” “加两画”三种方法识字。 4.“日 积月累”帮助学生巩固生字，积累词语，背诵儿歌。能区分平舌音和翘舌音。 5. “口语交际”引导学生积极讨论，主动表现，勇敢地发表自己的看法，表达清楚明白， 文明大方。教学建议：学习本组课文，首先要给学生充分的读书时间，在反复读中感受课文。其次是借助插 图帮助学生了解词句，最后通过朗读来加深课文的理解。让学生明白现在的快乐、幸福的生活是来之不易的，通是革命前辈、革命先烈用鲜血 和生命换来的，今后我们应该珍惜时间，勤奋学习，掌握本领。教学时，可借助本课导语，让孩子借助拼音浏览本组课文，初步感知每课内容。识字 6 教学目标： 1、 借助拼音正确朗读数量词。 2、 认识“海、鸥”等 14 个生字，会写“沙、海”等 6 个字。教学建议：1、 借助拼音读准字音。 2、 通过创设情境再现场景，联系学生生活积累等方法理解不同数量词的不同表达方 式。2、 通过数量词集中归类学习，让学生对数量词感兴趣。 3、尝试用数量词表达熟悉的事物的愿望。 教学重难点： 1、 学会本课的生字词。 2、 正确运用数量词，积累词语。一、认读词语，自主识字、认识事物，识汉字。 （1） 在学生画的图画下面出示生字卡片。 谁会认生字卡片上的哪些字能说说你是怎样 记住的吗 （学生交流自主认识的生字） （2）引导学生发现容易读错的字并正音。 把鼻韵母读准：滩、军、舰、帆、竿。（前鼻韵母） 秧、塘、铜、领（后鼻韵母） （3）分析字形结构，鼓励学生用多种方法记字。 自编谜语记字：每天都有水（海）；干竹子（竿） 偏旁联想记字：海、滩、溪；舰；秧、稻；塘；鸥；（想想偏旁跟字意有什么关系）熟字加偏旁记字：铜（钅+同）；领（令+页） 3、熟读词语，记汉字。学生当小老师领读，开火车读，同桌互相测试读。 4、练习巩固，用汉字。5、互对词语。 师生互对：老师说数量词，学生配上准确的词语。 两两互对：一人说量词，一人说表示事物的词语。二、书写汉字。 （1）学生独自观察田字格里的字，看清字形，找出关键笔画。 如“竹”字左边是竖，右边是竖钩。 （2）看范写。 观察老师范写，注意看清笔顺，如“海”字的右边最后三笔是“、一 、”。 （3）临字。 学生照样子书写，特别注意老师提示的字。注意指导学生写好三点水，关键是把第二点 写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。 （4）修改字。 写完后， 仔细端详， 与田字格中的字比较， 有意识地指导学生品味汉字的笔画美 （如“沙、 海”）、结构美（如“桥”的木字旁末笔捺变点，“竹”左右各占一半，其余几个偏旁占三分之 一，“军、苗”上窄下宽。） 三、朗读指导 1、边读边想，感知数量词的表达方式。 2、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。 3、自己选喜欢的一节表演读，让大家体验喜爱之情。 4、全文朗读。用数量词说事物，看谁说的多。（一只、一片、一艘、一条、一块、一座、一道、 一群、一面、一把）5、选用所说的数量词和事物说一句话。22吃水不忘挖井人教学目标：1、 认识生“忘、挖”等12个生字。会写“井乡”等6个生字。 2、 正确流利的朗读课文。通过朗读、思考、讨论，理解课文内容。教学重点 1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。 2、正确流利有感情地朗读课文。教学建议：引导学生自主识字。主动拼读生字，朗读课文，主动介绍识字方法。 一、识字课题中的这几个生字，谁认识（字卡依次出示：忘、挖、井） 忘：形声字；扩词；用“忘记”说话；书空。 挖：形声字。 井：与“开、并”区别；书空； （出示图片）说说：井是什么样的有什么用2、生识记生字。 席：形声字；与“度”区别。 战：翘舌音；形声字；与“站”区别。 士：翘舌音；与“土”区别；扩词。3、去掉音节，认读生字，并组词。4、出示“我会读”中的词语，并选词说话。二、指导书写 1、认读“井、乡、面、忘、想、念”，并组词。 2、观察每个字的结构特点。 3、重点指导：忘、想、念。 4、生描红、临摹。三、朗读课文 1、带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感悟。 2、接力读，要注意断句。（师适时指导） 3、说一说： （1）毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井乡亲们是怎样怀念毛主席的 （指读课文相关段落）（练读、指读、评价读、齐读）23王二小教学目标 1、 认识“王、助”等14个生字。会写“王、从”等6个字。 2、 正确流利的朗读课文。教学建议：图文结合，抓住重点句子进行品悟。教学重点： 指导学生识字学词，正确、流利、有感情地朗读课文 突破方法：在具体的语言环境中识字。观察字形结构，掌握生字的写法。一、 识字 1、汇报你在课前是怎么自学生字的。 2、组内交流：你是怎样记住这些字的？ 3、用插图引出生字、认识生字。 出示课文第一幅插图：王二小在干什么？（认识生字“助”“哨”） 出示课文第二幅插图：敌人在干什么？（认识生字“敌”“荡”） 出示课文第三幅插图：王二小怎么做的？（认识生字“顺”） 补充课文第四幅插图：结果怎样？（认识生字“突”“枪”“杀害”“英雄”“冲”“部”）（利用图画识字，既可以复习课文的内容，还可以让学生在具体的语言环境中识字。） 二、 朗读 1、找一找：找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。 2、画一画：在段落中画出直接写图意的句子，读一读。 3、问一问：给时间让学生质疑不理解的词语或句子。 （让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。）三、 写字 1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。 3、重点指导“走之”旁的写法。（教师示范，学生书空） 4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。 5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星（融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。）24画家乡一、教学目标1、 认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个生字。 2、 正确流利的朗读课文，背诵课文。教学重点： 识字、写字。 突破方法：结合句子识字，观察字形结构，重点指导，掌握生字的写法。具体教学建议：一、朗读课文，了解大意 1、老师朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。2、交流，画出每个自然段的第一句话，读一读。海边 山里 平原 草原 城市 3、用自己喜欢的方式读全文。 (发挥学生的主体地位，尊重学生的学习方式，确保读书活动的实效性。) 4、学生交流，教师指导，并进行有感情地朗读。适时抓住“那么那么”引导学生说话。课后延伸 1、他画的海那么蓝，那么宽。她画的平原那么平坦，那么宽广。 _那么_，那么_。二、识字 1、出示标有拼音的词语。指名读，齐读。 2、去掉词语中的拼音。指名读，齐读。 3、说说怎么记住它。 4、单个生字变序抽读。三、书写指导 1、指导观察字形特点。 2、学生独立观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画，如，“原”字的第二笔是“竖 撇”；“爱”字的上下两部分要写紧凑一点。 3、老师范写，边写边提示。 4、学生临摹。25快乐的节日教学目标：1、 认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个生字。 2、 能用欢快的词语正确流利的朗读课文，背诵课文；教学重点： 识字、写字。 突破方法：自我探索识字。观察字形结构，找关键笔画，教师范写，学生描红、临写， 掌握生字的写法。具体教学建议：一、朗读指导：1、开展竞赛，激发兴趣 让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵比赛，可采用个人或小组的形式，以 此调动学生学习的积极性。 2、自由朗读第3小节。理解诗句。 组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。 3、朗读体会第4小节。 4、带着欢乐的心情朗读课文。 5、指导背诵。（1）建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。（ 2）采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方）法，以渲染欢乐的气氛升华情感。语文园地六教学目标： 1、用“加一加”“减一减”的方法区别形近字。 、 2、认读生字，培养认字多种途径。 3、巩固积累本单元的词语，能做到正确认读。 4、区别平舌音和翘舌音。 5、正确、流利、有感情地朗读，背诵儿歌。 6、乐意与大家共同讨论集体的事情，积极地用普通话表达自己的意见。 7、教会学生用音序查字法查字典，培养查字典的习惯。教学建议：1、 引导学生在观察、比较中发现识字方法。 2、 通过反复朗读，加强记忆，进行词语积累。 3、 创设口语交际情境，引导讨论，主动表现。教学重点： 掌握识字方法。建议：先让学生自己观察、比较，发现其中的规律，再说探索的过程。 教学难点 口语交际。 建议：先创设情境，激发学生说的欲望。创设不同角色让学生体验，引导学生积极 讨论，主动表现。我的发现 1、出示三组字。自己读一读这些字，仔细观察、比较，看看谁能发现这三组字各有什 么特点2、指名说三组字的规律： 第一组：“减一笔”，第二组：“加一笔”，第三组：“加两笔”。 3、 认读生字， 读准字音。 注意： “厂”翘舌， 后鼻音； “申”翘舌， 前鼻音； “甲”是三声“ji”。 4、教师示范：学生试着创编儿歌，识记生字。 例如： 师：“厂字头上去一点，厂厂厂； 生：“日”字中间下一竖，甲甲甲； “日”字中间有一竖，申申申。 字形魔术：给“口”字加两画，能变化成“日、中等”。 5、练习给生字组词。 6、出示生字卡片，指名认读，开火车读。 日积月累 1、我会读。 a、出示词语小黑板，自读词语。 b、接力读，分小组读，竞赛读。 c、自由选词说一句话。 d、齐读词语。 2、我会连。 a、出示三组字及其拼音，自己练习读字。 b、指名认读，并连线。 c、同桌互读，男女分组读。 3、读读背背。 a、小黑板出示诗歌，自由朗读，读准字音。 b、诗歌告诉了我们什么？（祖国南北同一季节不同的景色） c、自由朗读背诵。口语交际：怎么过“六一”儿童节 读题，明确要求 创设情境，激发交际欲望，引导积极讨论 要求：勇敢发表自己的看法，举止文明，态度自然，语言清楚明白。1、创设情境1： a、播放录像，情境引入。 （播放一段幼儿园小朋友庆“六一”活动的录像） 小朋友们在做什么？他们为什么这么快乐？上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节 的？把你过得最高兴的“六一”节的情况跟大伙交流交流。2、创设情境2： a、播放本校今年“六一”活动的录像或投影片，向学生介绍大哥哥、大姐姐“六一”节活动 的内容。引导学生说说小学的第一个“六一”节准备怎样度过。 b、说说自己准备怎样过小学阶段的第一个“六一”节，让大家参谋参谋，看看设计方案 行不行。再回家跟爸爸妈妈说一说。 “识字加油站” 1、读题，明确要求。 读学习伙伴的话，了解题意。 2、展示课外认识的字，与大家交流。 a、实物投影显示，当场点读给大家听。 b、做“摘苹果”游戏。 出示小黑板，学生“摘苹果”认读汉字，并说说是从哪里知道的。 c、“识字角”展示自己打印或剪贴出来的在课外认识的字，与同学交流。 d、用认识的字组词说话。 “比比谁最快” 1、实物演示，激发兴趣。 a、介绍字典。 b、按顺序背熟汉字拼音字母表，注意对应的大小写字母，