《表格》说课稿.doc

表格数据的处理与图形化表达说课稿新绛中学 晁 丽尊敬的各位老师，大家好！很高兴能参加我校组织的公开课赛讲活动。这节课我准备从“说教材说教法说学法说教学过程说教学反思”总共五个模块来进行说课，请各位老师多提宝贵意见！一、说教材教学背景【教材分析】我所选用的教材是教育科学出版社普通高中课程标准实验教科书信息技术基础（必修），第四章第二节的内容表格数据的处理和图形化表达，信息处理的结果不仅以表格的形式呈现出来，而且能够充分展示利用图形分析数据的优越性。同时，本节课也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础。因此，具有承前启后的作用。【教学对象分析】 高一学生对信息技术有着比较浓厚的兴趣，总体而言，好奇心、求知欲都比较强，学习动机也明确。在此之前，学生已经学习过表格信息处理的简单知识，根据认知水平的差异，考虑适当的分层教学和小组合作学习，引导学生完成任务。教学目标信息技术课程标准要求学生能熟练地使用常用信息技术工具，初步形成自主学习信息技术的能力，能采用适当的工具和方式呈现信息、表达信息，并能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题，据此我确定本节课的三维目标为：【知识与技能】 1、掌握表格数据的处理2. 掌握三种常见图表的使用范围。3. 掌握图表生成方法。【过程与方法】 引导学生从完成学习任务的角度出发，掘拓展学生的思路，激发学生的创造性。【情感态度与价值观】1. 通过任务驱动、小组合作学习的方式培养学生与他人团结协作、探究的精神。2. 注重培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。3. 在教学过程中对学生渗透爱国主义教育。重点和难点【教学重点】1、数据的处理（排序、计算、筛选及分类汇总）2. 图表类型的选择及生成。【教学难点】 1、数据的筛选及汇总2、运用有效的图表来合理地表现数据，并对图表数据进行分析二、说教法【教学方法 】在学案的引领下，指导学生完成学习任务，注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动学习探究。为了更好地突出本节课重点、难点，我采用的教学方法是： 学案引领、任务驱动、先学后教，合作探究、引导实践。【教学组织】 选择合适的软件（Excel2003）加工表格信息，对数据进行处理，并生成图表。【教学媒体】多媒体网络机房【课时安排】 2课时三、说学法学生通过自主探究、任务驱动、协作学习、交流展示、自我评价等环节获取知识，提高技能，培养学生积极思考和解决问题的能力。四、说教学过程1、课题引入以日常生活中表格方式的运用实例，如成绩表、课程表、奖牌榜等，引导学生完成数据的处理与图表生成。在这里，我以表格的形式展示20002012四届奥运会的金牌榜，激发学生的兴趣。课题引入之后，我在学案里准备了六个任务和两个思考题，贯穿本节课的整个教学过程，引导学生自主和合作完成学习任务。2、数据的处理借助表格对数据进行计算、排序、筛选、汇总；掌握数据的计算、数据的筛选、数据的排序、数据的分类汇总3、表格数据的图形化 表格数据的图形化表示实质就是表格内要素关系（通常是数量或比率与类别、地点、时间等要素的关系）的图形化展开，它反映了数据之间的直观比较，增强了数据的可读性和可比性，从而使我们更容易发现和理解事物的性质、特征及其发展变化规律。表一：几种图表的用途及特点分析（六个学习任务和两个思考题，均展示在学案和课件里，不再赘述）4展示作品，交流评议。组织学生欣赏其他同学作品，并根据评价指标进行组内互评，选出优秀的作品，教师和学生共同评价。让学生欣赏优秀作品，学习他人处理信息的不同思路和方法，培养学生多元思维。自评： 按评价标准给自己作品打分。组内互评： 小组内的同学根据评价的标准打分，评选出最好的作品上交到教师机指定的文件夹（作业）里。教师：展示优秀作品，并进行评析小结。评价等级：分 A（优秀） B（良好） C（一般）三个等级。评价表如下：课堂任务完成情况统计表组别：成员：学习任务是否完成操作规范与否界面是否美观存在问题解决与否任务一任务二任务三任务四任务五5归纳总结，布置作业这个环节不容忽视，我让学生回顾本节课学到了什么，有什么收获。通过回顾，学生对自己所学与课本各知识点一一对照，从中体验到通过努力取得成功的喜悦。再进一步引导学生搜集身边的数据，利用信息技术进行分析并解决问题。进而提高学生的信息素养。自主完成：利用素材库中所给的素材，创建折线图和饼形图，完成一份简短的分析报告交回。五、说教学反思大多数同学能基本完成我所布置的任务。但有个别同学