英语人教版五年级下册Uint3 A.doc

Unit3 My school calender 教学设计教材概述 “My school calender”是人教版小学英语第六册第三单元的核心话题，这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语知识体系中是不可或缺的。它不仅贴近学生的实际生活，而且实用、有趣，容易让学生接受并掌握。学生在前面学习过的“谈论时间”、“谈论天气”“谈论季节”以及“谈论活动”话题，在此基础上，本单元要进行月份的讨论和学习。本单元分为A、B、C三部分，共六课时。本课是A部分第二课时。学情分析 由于学生是五年级学生参加跨越式教学已经有两年了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。所以把旧知融入到本节课中，在巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。学习任务分析 本课的教学内容是Unit3的第二课时， A lets learn .前面刚学了有关月份的讨论话题“When is ?Its in ”本节课重点学习六个月分的名称，并就校历上所对应月份的相关的活动展开交际交流。设计理念 在跨越式为指导，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程教学目标知识目标 1.能听、说、读、写“January, February, March, April, May和June”这6个月份单词，并能写出其相应的缩写形式。2. 能听、说、认读单词“plant, contest, year, sports meet, Easter, trip”以及认识每个月份的活动和节日。能力目标能够灵活运用本课所学词汇和短语进行交际交流。情感目标 1.学习六个月份的英文名称。 2.培养学生了解自己不同时间里所应该参与的活动，培养孩子热爱生活，积极参与的主人翁意识。教学重点了解中西方节日时间，并能用句型“When is ? Its in ”进行回答。教学难点 在日常英语口语 交际中能谈论某种活动及节日所在月份。教学策略：TPR全身动作反应法：运用指令，巩固知识并引发学生的学习兴趣。 情景交际策略：通过情景的创设，在师生对话的示范和key words 的引导和帮助下，开展俩俩交际的活动；学生在贴近生活的情境中根据keywords进行个人的看图说话，训练学生运用英语的逻辑性。 整合策略：充分发挥多媒体网络的优势，为学生提供拓展听读的机会，通过拓展听读，丰富学生的语言积累，培养学生自主学习的能力。为了尊重学生的个性差异，选择了不同难度的拓展资源。从而达到巩固知识和拓展知识的目的。 教具准备：1单词卡等。2教师自制PPT以及图片。3跨越式课题组提供的拓展资源。Step1.Warm up.1. Free talk 2. Pair work支架A:Hi,.Do you know the Easter party? B: Yes. A: When is the party? B: Its in April. A: Do you like Easter party? B: . A: What can you do for the party?Step2 Presentation.1. 教师展示Lets learn 的校历图片，并提问：Look at this school calender .What holidays do you see？引导学生回答： I see Childrens Day. I see.学生回答，教师同时板书Childrens Day.然后指着板书提问” When is Childrens Day?”引导学生回答Its in June.学习 June.2. 用内似的方式学习January, February, March, April, May。3. Pair work支架A: When is ? B:Its in .A: Do you like? B:Yes/No,I .A: What can you do for the .? B:I can .Step3.Extending reading.Reading1Unit3-Reading 5.mp3Unit3-Reading 6.mp3Step4. Writing.My school calenderHello, Im _.this is my s