第一单元、第一课《什么是美术作品》说课.doc

什么是美术作品课时：一课时教学对象：高中一年级学生使用教材：高中美术鉴赏第一单元第一课一、教材分析 本课是学生从初中进入高中的第一堂美术课，是高中美术鉴赏课的入门课程。在学习过程中，引导学生从初中简单的欣赏作品转入到高中对美术作品的鉴赏。通过对不同种类的美术作品的欣赏与比较，让学生认识美术、了解美术、感受美术，获得美术鉴赏的基本意识，从而激发学生对美术的兴趣爱好，同时为以后高中的美术欣赏课做好铺垫。二、学情分析高中美术鉴赏课与初中阶段义务教育的美术课在课程设计上是有本质区别的。初中阶段的美术课是对学生美术基础性的教学，更注重感受和愉悦。高中阶段的美术课以鉴赏为主，与初中相比则更追求体验和思维。 学生在初中阶段具备了基本的欣赏、分析美术作品得能力，然而到了高中学生不再满足于仅仅欣赏，高中学生具有良好得思维品质与辨析能力，在欣赏的同时必须渗透鉴赏，并运用多手段去引导激发学生从多角度去思维、去创新。以形成健康的审美情趣和审美观念，提高美术素养。 三、教学目标认知目标：让学生了解美术的基本性质和主要特征，了解美术的社会功能，知道美术与社会生活和提高个人素质的密切关系。技能目标：让学生能多角度的去欣赏美术作品并深入了解其表达的内涵；会利用相关资料对美术作品进行解读。情感目标：欣赏感受、认识理解不同种类美术作品的形式美感。理解其要表达的意义创造目标：通过想象、对比等方式激发学生的思维，培养学生的审美情趣和审美观念。四、教学重点：让学生对美术本质和特征有所了解，同时激发学生去关爱身边的事、物。教学难点：从生活中的事物到美术作品进而对学生审美意识的培养。五、教学工具准备：教具：教材，课件，多媒体设备等。学具：课本、笔记本等。六、教学内容及过程：顺序教师的活动学生的活动过程总结导入一、 展示图片：1街头墙上装饰壁画。2公共场所的胡乱涂鸦。二、总结：同学们都有一双审美的眼睛。第一幅图片，同学们发出惊叹“太漂亮了！”第二幅图片，同学们议论“我们身边有很多，太讨厌了”图片准备时两张反差很大，引起学生们激烈的讨论，活跃课堂，同时激发学生对我们身边生活环境的思考课题展开一、 揭示课题：什么是美术作品二、提问：同学们爱美吗？老师提示：同学们今天的衣服都很漂亮，我们都坐在宽敞明亮的教室里等等。三、提问：那么“美”字是怎么来的呢？揭示：说文解字1、羊大为美。2、羊人为美。来自原始人最原始、最自然的美的追求。提问：我们现在对美的要求是什么？四、提问：那么你们认为什么是美术？顺势提问：那我们身边有哪些美丽的艺术呢？五、总结：我们每天与美术相伴。揭示”美术”涵义学生议论，各抒己见。学生回答：我们当然爱美。学生意见众多：“古人创造的”“一个羊字一个大字”。学生不解而哄堂大笑，但同时又非常的好奇。外在的美，内在的美。学生回答：美丽的艺术衣服，房子，学校里的雕塑，学校里挂的画，街上的广告牌等等。学生反思身边的美术让学生意识到美不仅仅是狭隘的外观的漂亮，重树学生的审美观，引导学生思考，鼓励学生去发现身边的美，关注身边的人、事、物。同时激发其对美术的兴趣爱好。让学生了解美术，明确美术的重要性。课题深入六、美术分类通过学生对身边美术的介绍将美术分类：绘画、雕塑、建筑、工艺美术。并分类出示图片进行欣赏。七、美术欣赏的批判性和赞同性出示图片：蒙娜丽莎并简单介绍。总结：面对一幅在艺术史上被反复提及的作品蒙娜丽莎，我们应该突破以往简单化、概念化的欣赏习惯，学会用自己的眼睛去欣赏它，用自己的心去感悟它。意识到一幅作品所传达的信息是多方面的。八、布置作业：课后通过图书馆或网络查阅蒙娜丽莎及其相关资料。作一篇鉴赏小论文我看蒙娜丽莎学生欣赏图片，初步领略不同种类的美术作品的不同艺术特点。中间穿插部分讨论。学生分组讨论，并从各自不同的欣赏角度展开辩论。可批判，可赞同。让学生进一步的深入了解美术，明确美术函概的范畴。同时为以后的美术鉴赏课做好铺垫。激发学生学会用眼睛、用心，从多角度去鉴赏作品。 让学生学会利用相关资料对美术作品进行解读。课堂总结真正的美，不仅仅是外在美，还要有内在的美。真正的欣赏，不光是要用眼睛去看，还要用心去“看”。希望今天的课能给同学们以后的学习带来启示和帮助。七、教学拓展 马克思曾说过：“如果愿意欣赏艺术，你必须是一个有艺术修养的人。” 面对一件美术作品，除了了解它的外在内容，构成形式之外，我们也会不自觉的有十万个为什么，为什么要采用这样的形式？它有什么特殊意义？等，这种提问的方式就是要学生学会从社会的，文化的，历史的等多层面，多角度的去鉴赏。 美术这种文化现象的存在与特定社会阶层和社会生活是离不开的。如果我们可以从生活的环境中，从社会的因素中去思考和考察，就可以更深层次地理解该作品。八、收获与反思：我国著名的艺术教育家丰子恺先生说：“我教艺术科，主张不求直接效果，而注重间接效果；不求学生能作直接有用之画，单求涵养其爱美之心，能用作画的一般的心来处理生活，对付人生，则生活美化，人世和平。此为艺术最大效用。”（丰子恺论艺术）美的事物在生活中处处都有，但并不是每个人都能感受和欣赏。要增强审美素