多措并举,高效培养小学生英语书写习惯.doc

多措并举，高效培养小学生英语书写习惯人们都有这样一个共同的感受：清楚整洁、工整美观的书写，总能给人以美的享受。习惯无论好坏，一旦形成，改起来就不容易了。所以在英语书写的初始阶段（小学低年级英语阶段）就要重视对小学生良好英语写字习惯的培养。怎样对小学生良好英语书写习惯的培养呢？下面根据我自己多年的教学体验谈一下个人在培养学生英语书写习惯方面的做法：一、以美激趣，明确英语作业的书写标准。习惯的养成来自于平时，实践中，我从每一次的作业书写抓起，让学生逐步养成良好的书写习惯。并把不同学生的英语书写作业进行展评，让学生通过观察、比较来自主选择最美的英语作业来进行仿写。一手漂亮的字会令人愉悦，得到老师、同学们的肯定，更能激发学生的书写兴趣。这样通过漂亮的英语作业激发写字兴趣，提高学生的审美能力，来达到以美激趣的目的，让学生从开始就建立起良好的书写标准和学习书写的方向。二、言传身教，老师以一流的书写影响学生。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”书写也是如此，教师的言传身教对学生起着至关重要的作用。孩子模仿的能力很强，也极易受环境影响。老师的以身作则、言传身教，对于初学英语的小学生来说非常重要。老师写字的姿势、书写习惯和写字的风格等，都深深地影响着孩子。若老师写字专注认真，孩子自然而然也会跟着一样。我小时候最喜欢写字漂亮的老师了，因为单看他的板书就是一种享受，老师漂亮的的英语板书可以说就是学生的免费“字帖”。因此，老师的示范字一定要做到正确、规范。例如要按照新教材中的写法：字母要右倾5度，大小写的占格，大写字母都要占前两行，小写根据其要求写在一二三行，小写字母的起笔、收笔字母的写法。在一个单词中，字母与字母的距离是半个小写a字母的距离，在一个句子中，单词与单词之间的距离是一个a字母的距离等。只有这样老师才能用自己的言传身教来影响学生的书写，教会学生书写。三、从严要求，培养小学生良好的书写习惯。教不严，师之惰。为师者要做到严格要求，反复强化，并耐心去指导每个孩子，用赏识的眼光看孩子。要知道良好书写习惯的形成是通过训练不断强化的结果。要帮助学生养成良好的英语书写习惯，应必须从严格要求基本字母的书写做起。因此，在英语书写教学中教给学生正确的书写姿势的同时，重视英语字母书写基本功的训练教学，加强字母书写的指导。字母书写的基本功主要包括基本笔画、基本笔顺、间架结构三个方面。同时对个别重难点做到重点突破、强化训练，能正确区分一些形近的字母。如多把a和d，d和b,a和u，f和t，m和n，w和v，n和r，v和r，g和y (手写体)，u和y，I和l,以及J和L等小学生容易混淆的字母进行对比指导、强化练习。特别是个别字母的印刷体和手写体的区分更需严格要求，持之以恒、强化书写记忆。提笔即是练字时，从而让学生打好英语书写的基础。四、简单易学，优化英语书写教学形式。A、为减轻学生写好英语的难度，可选好英语字帖。练字总是从临帖开始的。对所写内容进行观察、揣摩和理解。老师悉心指导，要“授之以法”，使学生能对单词进行熟练地拼写。B、先“摹”后 “临”。 “摹”，就是用透明度较好的白纸覆盖在范字上，按照书写的要求仔细描写，力求学生做到一丝不苟，手摹心记。“临”，即对照着去写，这里边有一个转变的过程，教师要做好指导和讲解。C、“纠”，即纠错。学生在学写和练习书写英语时，出错是难免的。但如何解决出错问题，并借此更好的改正、书写记忆呢？可通过师生、生生间的方式，对同学的作业或练习，进行互批互改，找出书写不规范的地方，比一比，谁的眼力比较厉害。 教师要用此 “比较法” 形式教学，及时指正，提醒学生互批互教，写好规范字。同时教师也要事先征得家长对工作的支持配合，做好书写监督、纠正，时时提醒孩子。通过家校沟通，及时了解学生在家里的书写表现情况，多管齐下全面加强对学生书写的指导和纠正。五、寓教于乐，组织多元化比赛活动。开展多样化写字比赛活动，让学生觉得书写是一件快乐的事。比如，我们通过“英语作业达人”、“英语手抄报展评”、“书法小能手”、“一周英语作业之星”等评比，让学生体验“成功的快乐”，激励更多的孩子注重规范的、美观的作业书写等。还可以游戏比赛的形式在课堂上多进行字母的书写练习。如可以让学生用肢体语言来表示字母，用脚走字母，猜字母、单词等，学生通过参与这些活动，更好地掌握字母的书写。对书写优秀、有进步的同学要及时表扬他们，并在全班同学的面前展示他们的书写。每一声真诚的赞扬都是无价的，每一个赏识的眼神和手势都是真诚的。这样，多种形式激励，学生坚持不懈地努力，他们肯定会产生成功的喜悦，从而促使他们更加认真地进行书写。众所周知，英语书写不是一朝一夕的事，随着英语学习能力的不断提升，教师要继续坚持不懈地抓好英语词、句、段的书写和英语标点的运用，切实做到英文书写规范。这需要师生