人教版必修四1.1生活处处有哲学 第1课时 教案1.doc

课时教案 科目：政治 教师： 授课时间： 第 周 星期 年 月 日单元（章节）课题第一课 美好生活的向导本节课题第一课时 生活处处有哲学课标要求1.2援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同哲学；解释哲学的基本问题三维目标（一）知识目标识记哲学的基本问题及其内容；理解划分唯物主义和唯心主义的标准，理解思维和存在的关系问题成为哲学基本问题的原因；援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学。（二）能力目标掌握简单的哲学思维能力；正确认识哲学的基本问题；对思维和存在的关系问题做出自己的回答。（三）情感、态度、价值观目标培养一定的哲学兴趣；自觉能动地去认识世界，做一名可知论者。 教材分析1、本教学设计使用人教版教材，属于高二思想政治必修4生活与哲学模块，第二课百舸争流的思想的第一框哲学的基本问题，该内容是生活与哲学模块教学的知识起点，对于学生认知哲学问题学习哲学知识是入门课。教学安排1课时。2、本框题包括什么是哲学的基本问题、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题两个目题。学情分析1、学习者是高二普通中学的学生。2、高二学生有一定的知识基础与生活经验，对世界的本质问题有一定的思考和探究。3、但如何运用所学政治历史地理等学科知识探究世界的本质问题知识储备不足，无论在智力因素还是在非智力因素方面都还存在严重不足，因此开展探究存在相当的难度教学重难点1、教学重点：哲学基本问题的内容思维和存在的关系成为哲学基本问题的根据2、教学难点：哲学的基本问题思维和存在的关系为什么是哲学的基本问题提炼的课题哲学的基本问题的内容教学手段运用教学资源选择ppt、练习册教学过程环节学生要解决的问题或任务教师教与学生学教师个性化修改导入 创设情境 趣味导入通过上学期文化生活的学习，我们知道中华文化真可谓博大精深、源远流长，下面我们就来欣赏中华传统文化坛经中的一则哲理小故事。 (播放视频仁者心动)教师引导：教师启发学生思考是风动幡动还是仁者心动？是风动幡动引起了仁者心动，还是仁者心动引起了风动幡动？从而引出本节课要学习的内容：哲学的基本问题。同时，通过趣味视频导入有助于引起学生的兴趣，有助于调动学生学习的积极性、主动性。学习目标展示1、 哲学的基本问题是什么？2、 哲学基本问题包括哪两方面内容？3、 为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题？教师用ppt展示学习目标学生阅读教材p9至p11页，看书过程中标记相关知识。情境探究一在生活中，我们可能会有这样的感受，“心情好的时候，花儿也在对我笑；天气恶劣的时候，心情也会很差。”在文学中，“情”与“景”是一对非常重要的关系，我的心情的变化，使得我所看到的外部景色也会与人不同；反过来，外部景物的变化，也会影响到心情的变化，“以情寓景”，“因景生情”，“情景交融”，在古典诗歌中我们很容易读到这些诗句-“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”，“春风得意马蹄疾，一日看见长安花”。这个问题，在中国古代哲学思想中，主要的就是一个“心”与“物”的关系。教师提问：这里的“心”与“物”到底是什么关系？揭示了哲学上的什么问题？学生回答：揭示了哲学的基本问题思维和存在的关系问题材料探究二 设置问题：是先有猫呢，还是先有人脑中猫的形象呢？ 教师提问：你如何回答这个问题？这个问题揭示了哲学上的那个问题？对于这个问题的不同回答把哲学划分为哪几个派别？学生思考后回答总结：这个问题揭示了思维和存在何者为本原的问题，也就是谁决定谁的问题。这是哲学基本问题的第一个方面。这个问题将哲学分为唯物主义和唯心主义当堂练习来源:zxxk.com阳明先生的“夫万事万物之理，不外乎我心。”，荀子的“天行有常，不为尧存，不为桀亡。”贝克莱的“存在即被感知”海德格尔的“我在故我思”教师提问：这些人的观点分别属于哲学的哪个派别？学生：根据自己的理解回答。材料探究二有一天,庄子和他的朋友惠施一起外出散步,走到一座桥上,只见桥下很多鱼不停地游来游去,好不惬意，于是庄子说:你看,鱼是多么快乐呀!惠施说:你不是鱼,怎么知道鱼很快乐呢庄子反问道:你不是我,怎么知道我不知道鱼快乐不快乐呢?按照惠施的说法,不是鱼,就不知道鱼的快乐,那么不是物,就不知道物的道理了。由此推论下去，世界上就没有可以认识的东西了教师提问：你支持谁的观点？这个故事揭示了哲学上的哪个问题？对于这个问题的不同回答又把哲学划分为什么学生思考后回答这揭示了哲学基本问题的第二个方面，即思维和存在有没有同一性的问题，就是说思维能否正确反映存在。对于这个问题的不同回答可以形成可知论和不可知论。知识拓展世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物可知论人限于认识能力只能认识“自在之物”引起的感觉，不能认识“自在之物”本身。不可知论一是关于物质对象和上帝是否存在不可知；另一个是关于经验之间因果关系(或普遍必然规律)是否存在不可知休谟的不可知论教师解释并引导学生理解这些名言警句学生思考和理解这些人的话过渡思维和存在的关系问题是哲学的基本问题为什么这个问题成为了哲学的基本问题？材料探究三在实际生活中我们会遇到这样一些问题：学生：学习计划与学习实际之间的关系教师：教学计划与教学实际之间的关系工人：做工的方法、步骤与做工的实际的关系医生：处方与病情的关系教师提问：这些问题属于哲学上的什么问题？这说明什么学生思考后回答总结：这就是在处理思维与存在的关系问题。这说明思维与存在的关系问题是我们在生活和实践中必须遇到且无法回避的问题。知识总结思维与存在的关系问题为什么是哲学的基本问题？学生读书后归纳：原因1：思维和存在的关系问题，是人们在生活和实践中首