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文档简介

安塞腰鼓教学设计潘集中学 王江教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第12至16自然段。2理解文章内容，感受安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的气势及高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。3理解比喻、排比、反复等修辞手法在文中的作用。教学重难点1感受安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的气势及高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。2理解比喻、排比、反复等修辞手法在文中的作用。教学时间 2课时 第一课时一、启发谈话1、（多媒体导入安塞腰鼓精彩场景并解说）1990年，在北京亚运会上，一场充满民族风格的腰鼓表演，令无数人为之倾倒，为之魂牵梦绕。这就是产生于黄土高原上的安塞腰鼓，它粗犷雄浑，动力十足，它是激荡的生命和磅礴力量的象征。2、今天，我们来学习安塞腰鼓，从文字中去领略它的风采和魅力。（简介作者及安塞腰鼓）二、整体感知1、有感情流利地朗读课文，初步感受安塞腰鼓的场面和气势。2、生字词学习（课件出示）。给红色字注音亢奋( ) 晦暗( ) 羁绊( )蓦然( ) 冗杂( ) 烧灼( )叹为观止（ ） 戛然而止( )3、谈谈你对安塞腰鼓的感受。（可用文中的词语和句子）鼓响前 的 时候， （ ）的腰鼓腰鼓表演的 时候， （ ）的腰鼓鼓声止后的 时候， （ ）的腰鼓4、寻找美感：作者从不同侧面、不同角度展示安塞腰鼓的美，试用“ 美，你看（听） 。”句式来说。并说说这些句子为什么美？三、理清脉络1、课文是按什么顺序写的？（鼓响之前腰鼓表演鼓声止息）2、按上面的顺序将课文分三段第一段（1-4） 第二段（5-17） 第三段（18-20）四、学习第一段 鼓响之前1、自由读2、讨论：腰鼓表演开始前，你看到了什么背景 一片高粱地后生 茂腾腾 朴实 沉稳而安静腰鼓 呆呆地 这时给你的感觉怎样？（静）3、开头的静态描写有什么好处？（为后面的文章蓄势，高粱地是边沿的背景，“那咝溜溜的南风”是助阵的声势，那“沉稳而安静”的表情显示着表演者的成竹在胸，这些都为后面热闹激烈的表演做好了铺垫）4、齐读第一段五、初学第二段1、浏览第二段（5-17），有一句话在其中出现了多次，在文中找出来。（“好一个安塞腰鼓！”）2、四句“好一个安塞腰鼓！”分别是说安塞腰鼓“好”在哪里？（讨论后板书：场面、声响、后生、舞姿）布置作业：1、预
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