人教版必修五：2 装在套子里的人 学案.doc

高二年级课题：装在套子里的人语文习题第（4）期设计： 校对： 学号 姓名 一、课内知识反馈1.下列加红字注音全都正确的一项是a.胆怯(qi) 憎恶(zng) 规矩(j) 削铅笔(xu)b.祈祷(q) 滑稽(j) 尽管(jn) 垂头丧气(sng)c.降服(xing) 辖制(xi) 熏陶(to) 战战兢兢(jng)d.周济(j) 讥诮(qio) 闷热(mn) 性情孤僻(p)2.下列各组词语书写无误的一项是a.车蓬 纯粹 精粹 心慌意乱 b.通宵 恶梦 噩耗 没精打采c.撮和 怂恿 踊跃 兴高采烈 d.消遣 辩护 辨认 筋疲力尽3.讽刺是装在套子里的人塑造人物形象的主要手法,下面分析不正确的一项是a.文章开头对别里科夫肖像和生活习惯的描写,使人感到滑稽可笑而又令人憎恶。b.“千万别出乱子”“只求不出什么乱子”的反复出现,写出了别里科夫顽固保守、谨小慎微的性格。c.“这个装在套子里的人,差点结了婚”,这“差点”二字深含着对别里科夫的嘲讽、戏谑。d.“这响亮而清脆的哈哈哈就此结束了一切事情”一句,深刻表现了对别里科夫的轻蔑鄙视。4.对“要是他听到流言,说是中学的学生闹出了乱子,他总是心慌得很,一个劲儿地说:千万别闹出什么乱子”一句的理解,最正确的一项:a.现别里科夫的责任心,他担心学校的声誉因之受损。b.现别里科夫的胆小懦弱,害怕他人的事牵连到自己。c.现别里科夫的杞人忧天,现实社会不能给他安全感。d.现别里科夫怎样用“套子”去限制、束缚周围的人。5.对“在别里科夫这类人的影响下,全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年,什么事都怕”一句,理解最正确的一项是a.作者使用了夸张手法,目的在于突出别里科夫的可憎可恶。b.这说明全城的人缺乏反抗精神,不自觉地受了别里科夫的影响,也变得胆小怕事。c.别里科夫们是专制制度的忠实维护者,他到处嗅着不合当局要求的气味,动辄告密,使得社会沉闷压抑。d.作者运用了反语,对别里科夫这类人的虚伪与虚弱进行了深刻的揭露。6.对“他的卧室狭小,活像一只箱子,床上挂着帐子”一句,分析正确的一项是a.“卧室狭小”暗示别里科夫还是单身一人,为下文写他的恋爱故事打下伏笔。b.别里科夫生活在箱子式的屋子里,反映了当时的社会背景物质匮乏、生活水平较低。c.通过环境描写,生动形象地表现出别里科夫生活在套子中。d.说明别里科夫在生活的重负下,几乎没有自己的空间,这使他的心灵日渐扭曲。7.对别里科夫这个人物形象的分析不正确的一项是a.别里科夫是个极其胆小多疑的人,他把自己缩在套子里,是怕遭到不幸,但最后还是不幸地死去了。b.别里科夫性格孤僻,行为鬼祟,思想陈旧,是个虚伪守旧的人。c.别里科夫不但把自己装在套子里,而且还要把别人套在套子里,他害怕新事物诞生,害怕社会进步。d.别里科夫的惶惑不安其实是他忠实维护沙皇专制统治的一种变态体现。8.小说描写柯瓦连科姐弟的一推、一笑,别里科夫的一滚一死,这样描写的作用是a 表现华连卡的爽朗活泼,柯瓦连科的正直、勇敢。b 表现套中人的实质虚弱、腐朽,预示新生事物必战胜腐朽势力。c 讽刺别里科夫的可笑滑稽,表现他外强中干,不堪一击。d 预示柯瓦连科姐弟所代表的进步思想新生势力的强大。阅读下面文段,完成后面各题。 我们要老实说:埋葬别里科夫那样的人,是一件大快人心的事。我们从墓园回去的时候,露出忧郁和谦虚的脸相;谁也不肯露出快活的感情。像那样的感情,我们很久很久以前做小孩子的时候,遇到大人不在家,我们到花园里去跑一两个钟头,享受完全自由的时候,才经历过。 兴地从墓园回家。可是一个礼拜还没有过完,生活又恢复旧样子,跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。局面并没有好一点。实在,虽然我们埋葬了别里科夫,可是这种装在套子里的人,却还有许多,将来也还不知道有多少呢?9.对“谦虚”一词的理解,正确的一项是a.谨慎 b.虚心 c.悲伤 d.卑恭10.“像那样的感情,我们很久很久以前做小孩子的时候,遇到大人不在家,我们到花园里去跑一两个钟头,享受完全自由的时候,才经历过。”这句话的含义a.暗示了沙皇专制统治的长期性、残酷性b.残酷的统治也扼杀不了孩子们享受自由的天性c.表达了作者对儿时美好生活的眷恋d.表现了成人社会的虚伪和儿童世界的美好二、课外文段鉴赏： 心与手 欧亨利在丹佛车站，一帮旅客拥进开往东部方向的bm公司的快车车厢。在一节车厢里坐着一位衣着华丽的年轻女子，身边摆满有经验的旅行者才会携带的豪华物品。在新上车的旅客中有两个较特别的人。一位年轻英俊，神态举止显得果敢而又坦率；另一位则脸色阴沉，行动拖沓。他们被手铐铐在一起。两个人穿过车厢过道，一张背向的位子是唯一空着的，而且正对着那位迷人的女人。他们就在这张空位子上坐了下来。年轻的女子看到他们，脸上即刻浮现出妩媚的笑颜，圆润的双颊也有些发红。接着只见她伸出那戴着灰色手套的手与来客握手。她开口说话的声音听上去甜美而又舒缓，让人感到她是一位爱好交谈的人。她说道：“噢，埃斯顿先生，怎么，他乡异地，连老朋友也不认识了？”年轻英俊的那位听到她的声音，立刻强烈一怔，显得局促不安起来，然后他用左手握住了她的手。“费尔吉德小姐，”他笑着说，“我请求您原谅我不能用另一只手来握手，因为它现在正派上用场。”他微微地提起右手，只见一副闪亮的“手镯”正把他的右手腕和同伴的左手腕扣在一起。年轻姑娘眼中的兴奋神情渐渐地变成一种惶惑的恐惧，脸颊上的红色也消退了。她不解地张开双唇，力图缓解难过的心情。埃斯顿微微一笑，好像是这位小姐的样子使他发笑一样。他刚要开口解释，他的同伴抢先说话了。这位脸色阴沉的人一直用他那锐利机敏的眼睛偷偷地观察着姑娘的表情。“请允许我说句话，小姐。我看得出您和这位警长一定很熟，如果您让他在判罪的时候替我说几句好话，那我的处境一定会好多了。他正送我去内森维茨监狱，我将因伪造罪在那儿被判处7年徒刑。”“噢，”姑娘舒了口气，脸色恢复了自然，“那么这就是你现在做的差事，当个警长？”“亲爱的费尔吉德小姐，”埃斯顿平静地说道，“我不得不找个差事来做。钱总是生翅而飞的。你也清楚在华盛顿是要有钱才能和别人一样地生活。我发现西部有个赚钱的好去处，所以，当然警长的地位自然比不上大使，但是”“大使，”姑娘兴奋地说道，“你可别再提大使了，大使可不需要做这种事情，这点你应该是知道的。你现在既然成了一名勇敢的西部英雄，骑马，打枪，经历各种危险，那么生活也一定和在华盛顿时大不一样。你可再也不和老朋友们一道了。”姑娘的眼光再次被吸引到了那副亮闪闪的手铐上，她睁大了眼睛。“请别在意，小姐，”埃斯顿的那位同伴又说道，“为了不让犯人逃跑，所有的警长都把自己和犯人铐在一起，埃斯顿先生是懂得这一点的。”“要过多久我们才能在华盛顿见面？”姑娘问。“我想不会是马上，”埃斯顿回答，“我想恐怕我是不会有轻松自在的日子过了。”“我喜爱西部，”姑娘不在意地说着，眼光温柔地闪动着。看着车窗外，她坦率自然，毫不掩饰地告诉他说：“妈妈和我在西部度过了整个夏天，因为父亲生病，她一星期前回去了。我在西部过得很好，我想这儿的空气适合我。金钱可代表不了一切，但人们常在这点上出差错，并执迷不悟地”“我说警长先生，”脸色阴沉的那位粗声地说道，“这太不公平了，我需要喝点酒，而且我也一天没抽烟了。你们谈够了吗？现在带我去抽烟室好吗？我真想过过瘾。”这两位铐在一起的旅行者站起身来，埃斯顿脸上依旧挂着迟钝的微笑。“我可不能拒绝一个抽烟的请求，”他轻声说，“这是一位不走运的朋友。再见，费尔吉德小姐，工作需要，你能理解。”他伸手来握别。“你现在去不了东部太遗憾了。”她一面说着，一面重新整理好衣裳，恢复起仪态，“但我想你一定会继续旅行到内森维茨的。”“是的，”埃斯顿回答，“我要去内森维茨。”两位乘客小心翼翼地穿过车厢过道进入吸烟室。另外两个坐在一旁的旅客几乎听到他们的全部谈话，其中一个说道：“那个警长真是条好汉，很多西部人都这样棒。”“如此年轻的小伙子就担任一个这么大的职务，是吗？”另一个问道。“年轻！”第一个人大叫道，“为什么噢！你真的看准了吗？我是说你见过把犯人铐在自己右手上的警官吗？”11.下列对小说内容的分析和概括，最恰当的两项是( )a.小说开头男女主人公依次出场，只介绍人物的外貌神态，并不点明人物的具体身份，目的是设置悬念，推动情节发展。b.小说讲述的故事，曲折离奇，读后给人带来一种悬疑得到解决的刺激，也是这篇小说最大的魅力。c.欧亨利的小说一般具有讽刺味道，这篇小说实际上是在嘲笑这个罪犯装得像真警察一样，讽刺了装腔作势的人。d.这篇小说技巧性很强，埋伏笔，作铺垫，勾勒矛盾，而情节的设置显得有些逊色，缺乏戏剧性。e.本文的结尾显示了欧亨利的小说独特的艺术魅力，让读者感到出乎意料却又在情理之中。12.文章第一节人物描写了三个人物。请说明本段人物描写所用的方法，并具体说明对这几个人物的描写在文中分别起到什么样的作用？13.这篇小说结尾暗示了什么？前文对这一结尾作了哪些铺垫？14.试分析小说中警长的形象。15 文章多出运用对比的手法，使小说充满了戏剧性。请找出两处对比的地方并阐明其效果。16小说的题目是“心与手”，请从情节和主题的角度探究以此为题的理由。11b项，“情节曲折离奇”“带来一种悬疑得到解决的刺激”不符合文章的特点。c项，“讽刺了装腔作势的人”，这是对文章主旨的误读。d项，“而情节的设置显得有些逊色，缺乏戏剧性”说法不当。答案答a给3分，答e给2分，答b给1分；答c、d不给分。12直接或侧面描写，或肖像描写。（1分）对女子的衣着和行李的描写，意在为揭示女子的身份（大使身份）做铺垫，（1分）；对两位男子的描写，采用了对比刻画其神态的方法，主要为后文女人对“诶斯顿为警长”信以为真埋下伏笔。（2分）13这里的“铺垫”是指“伏笔”。伏笔可理解为是前段文章为后段文章埋伏的线索，也可以理解为是上文对下文的暗示。它的好处是交代含蓄，使文章结构严密、紧凑，使读者读到下文时，既出乎意料，又感觉在情理之中。答案暗示承认自己是罪犯的人才是真正的警长，而埃斯顿才是罪犯。铺垫有以下几处：埃斯顿的神情。当姑娘向他打招呼时，他显得局促不安。埃斯顿的语言。当姑娘问多久能见面时，他说“我想恐怕我是不会有轻松自在的日子过了”。自称是罪犯的人的神情。这位脸色阴沉的人一直用他那“锐利机敏的眼睛偷偷地观察着姑娘的表情”。(写出其中两处即可)14小说的主人公是那位真正的警长，而不是诶斯顿或菲尔记得小姐。（1分）这位警长貌不惊人，在押送犯人去监狱的途中尽责（1分），并且主动为罪犯编造谎言来维护其在熟人面前的“面子”，勇于站出来为其罪行进行掩饰（1分），这种机敏、善良。理解和温情，使其身上的伟大人性得以彰显（2分）。15、1、第一小节中队警长和犯人的举止神态的描写具有对比性，警长神色阴沉，行动拖沓；而真正的犯人却果敢而坦率，为后文菲尔记得小姐听信警长的话而误将诶斯顿当成警长而将警长误以为犯人做铺垫。2、第三小节中诶斯顿听到菲尔记得小姐的声音前后神色对比，之前是“坦率”，之后是“局促不安”，揭示诶斯顿在见到老熟人之后担心自己干的坏事被知晓后的尴尬困窘的心理。3、作者将菲尔记得小姐的不明就里、警长的明察秋毫、诶斯顿的半推半就进行对比，刻画出一位警长在罪犯面对熟人时挺身解围，挽救其颜面的义举。4、小说结尾处三个小姐将“另外两位坐在一旁的旅客”的对话进行对比，一个认为那位真正的警长是位英雄好汉，而另一位仍不明真相，误以为小伙子是警长，结果情节在最后形成突转，结构了原有的认识，使情节出人意表。（对比的内容和效果每