语文人教版七年级下册勤于修改.doc

“病句判断及修改”教学设计教学内容和学生情况分析 句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有毛病。辨析并修改病句是语文实际运用能力的具体表现之一，也是中考中长“考”不衰的常青树。本专题主要就是帮助学生了解句子的致病原因，掌握辨析和修改病句的基本方法，提高“诊断和施治”的能力。 “病句的辨析及修改”是近年来各地中考的重点，也是难点。这类题的主要考查方法有客观题和主观题两种。病句的辨析一般以客观选择题出现。这是一种比较传统的考察题型，它面广量大，以思维见长，是近年中考中常见的题型，也是学生最易失分的题目，这就要求同学们复习过程中要重视这一类题的复习和训练。主观题多指修改性的题目，多用于对句子或文段的修改。不仅要求学生们了解这是病句，是什么样的病句，而且要求知道如何修改，难度更大。目前学生对病句尚处于感性认识的阶段，而且这种认识是分散和不完全的，往往还不能自觉地综合应用，这一专题的复习指导是非常必要的。教学目标的设定建立知识体系，探索解题方法，力图使学生从“跟着感觉走”到“跟着理智走”。指导学生通过小组学习达到以下目标。 1、能准确判定一个句子有无毛病； 2、能从语法方面指出病句类型； 3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理； 4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当； 5、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改； 6、能正确使用修改符号。教学方法与设计1、在教学过程中，以学生为主体。引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。 2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。 3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生通过小组讨论，在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。教师主要起引导及“点睛”的作用。 4、课前准备：设计教学投影片；设计教学学案；布置小组预习；课室的简单布置；安排好主持人、工作人员。教学活动过程设计一、教师指导。（5分钟）1、导入。今天我们也来当一回医生，通过实例来学习诊断和治疗的方法。不过有所不同的是，我们今天要诊治的不是真正的病人，而是我们在学习文化课程时所遇到或自己所写出的病句。我敢保证，只要大家认真学习，从今往后，都不会再被“病句”困扰。2、何为“病句”？（提问）顾名思义，“病句”就是有病的句子。句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。如：她有一个女儿，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮的漂亮一些。二、学生活动一：辨析病句病因。（5分钟）先告诉学生病句的常见类型，给出典型的病例（每类3-5句，共25个例子），指导学生通过小组活动，先辨析后归纳出各类病句的病因。（每一类型交由一个小组去分析研究，活动最后环节由小组派代表上台来交流研究成果，其他小组可质疑或提出不同看法。）病句的常见类型。（1）成分残缺（2）搭配不当（3）语序不当（4）表意不明（5）不合逻辑（6）重复累赘应该指出：病句的病因并不是单一的，分类的界限也不是非常分明，以上的分类主要是为了便于学习，利于掌握。学生活动一：（1）搭配不当 1.春天的昆明是一个美丽的季节。2.人民的生活水平正在不断地改善。3.同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。4.中学生是学习的重要阶段。修改：1昆明的春天是一个美丽的季节。2 人民的生活水平正在不断地提高。3 同学们把教室打扫得干干净净、整理得整整齐齐。4.中学是学习的重要阶段。（2）不合逻辑1数学对我不感兴趣。2. 班里同学基本上都交作业了。修改：1.我对数学不感兴趣。2.班里同学基本上都交作业了。（“基本上”“都”二者删去其一）（3）重复累赘1.漫山遍野到处都是果树:梨树、苹果树、柿子树（4）表意不明1.鸡不吃了。2.这个人好说话。3.每逢节日，他时常丢下工作和妹妹到公园玩耍。（5）语序不当1.我国棉花的生产，长期不能自给。2.不但她好好学习，而且还帮助其它同学。3.故宫博物院展出了两千多年前新出土的文物。4.我们一定要发扬和继承革命前辈的光荣传统。（6）成分残缺1. 通过这次学习，使我的水平有了极大的提高。2.旧社会，劳动人民吃不饱、穿不暖的生活。3.校党委讨论了发动全体师生开展爱国卫生运动。4.从房内飘来清香的龙井茶。5.看到它的照片，我便想起了当年我们一起6.我们要尽一切力量，使我国农业走上机械化、集体化。7. 学校开展了以“八荣八耻”为主体的演讲。学生活动二：学习修改病句。（15分钟）修改病句的主要方法：（1）增残缺的成分要增补上（2）删重复多余的词语要删除（3）调语序不当的要调整（4）换搭配不当的词语要更换对于病句的考查，有时不限于辨析，而是进一步，要求修改。修改要以辨析为前提。我们通过辨析查明了病因，然后便可根据病症，有针对性地进行修改。应当注意的是，修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应该注意，能调整语序的就不能增删，能改动一处的，决不能改动两处，改病句也应简要、高效。修改病句的原则是：对症下药、原意不变、多就少改。学生活动二：学生在辨析病句病因的基础上对上一环节中的病句进行修改。答案在以上的环节中已有所体现，此略。四、经典中考题回放。（学生活动三：12小题，10分钟竞赛）1、（02年）下列各句中，没有语病的一句是（D）A看到义务工作者们全心全意为“九运”忘我地工作，使我很受教育。（主语残缺，可删去“使”或在“使”前加“这”。）B青年歌手黄小芳的歌声，清亮、甜美、朴素、亲切，焕发着泥土的芳香。（搭配不当，“朴素”“亲切”不能修饰“歌声”，“焕发”不能与“芳香”搭配。）C父亲从头到脚凝视着面前的儿子，激动得热泪盈眶，一句话也说不出来。（不合事理。“凝视”是指“视线不动地看”，而“从头到脚”则是移动了的，前后矛盾，应改为“打量”）D世界杯足球门票上最为显眼的是位于门票右上方的激光全息防伪标志。五、学生活动四：教师指导学生小结。（10分钟）同学们经过一轮的学习和实例操作，对病句的辨析和修改已经有所认识，下面我们就以上的学习进行小结。有没有哪些悟性较高的同学能看出些门道，总结出辨析病句的捷径（技巧性的方法）呢？每个小组必须谈出一个有建设性的看法来。学生活动三：寻找辨析病句的技法，识破命题人的伎俩积累典型病例，学会举一反三。考题中常见的病句，往往是一些“类型化”了的句子，我们如果有意识地在平日的学习过程中记忆一些典型病例，那么我们再面对同类的句子时，就会特别敏感，很容易断定毛病出在哪里。常考的病因及病例：（1）滥用介词“通过”、“由于”、“经过”、“在下”、“当的时候”和动词“使”，导致句子主语残缺。如：通过紧张的期末复习，使我们的各科成绩都有了提高。（2）前面的主语是正反两面的意思，后面的宾语只有正面一面的意思，导致前后不呼应。如：能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。（3）滥用否定词，导致前后矛盾，不合逻辑。如：为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。（4）词语搭配不当。如：老师慈爱的笑容和亲切的话语时时浮现在他的