语文人教版七年级下册动作描写让人物形象更精彩.docx

动作描写，让人物形象更精彩横街中学 王志刚【学习目标】1学习经典句段，了解动词的表达效果，领会运用之法。2尝试运用动作描写，让笔下人物形象生动、富有情味。【学习时间】一课时【学习过程】一、随兴说“人”：即时描述，初步感知“动起来的人物”（预设两分钟）教师活动预设：教室里进来了一个新老师上课，让学生以此为画面，主要采用动作描写，进行口述描绘。问题：你眼前来了一个陌生老师，请选一个角度，用语言描述一下你看到的画面，鼓励多用动词。学生活动预设：观察、迅速组织语言从衣着、外形、体貌、言语等角度来描述眼前的教师，鼓励多用动词描述看到的画面。面对同一观察点，学生的描述不同，越能丰富画面内容。对于有观察到与众不同的，教师给予特别点评。学生描述完，教师幻灯出示课题，并板书关键词。动作描写人物形象二、经典动作：赏析经典，初步学习“精彩的动作描写”（预设五分钟）教师活动预设：细读所学课文经典语句，发现作者动作描写的观察点，以及感受作者所采用的动作描写的特点。学生交流后板书关键词。问题：阅读课文经典语句，按语句后的要求回答相关题目。学生活动预设：读语段、小组讨论、班级交流。附1：所学课文中精彩的画面描写语句。（1）他用两手攀着上面，两脚向上一缩，显出很努力的样子。（朱自清背影）（缩改为蹬行吗？换换别的词看看？）（2）仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（魏巍我的老师）（迎改为挡呢？敲换成落呢？）（3）有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。（杨绛老王）（哪些词用得好，好在哪？）（4）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”（史铁生秋天的怀念）（找出文中的动词，说说这些词在文中有哪些表达作用？）教师活动预设：总结三、提笔写“人”：初步进行动作描写，进一步感受名家观察视角，熟悉自己的描绘视角。（预设十五分钟）教师活动预设：引导学生学习经典，恰当运用描写手法，尤其是灵活使用动词。出示运用动词进行描写的相关要求。教师在学生写好交流后：先选择一篇进行阅读，全班赏析，针对动作描写提出自己的见解。后学生自查，念一段自己所写的，提出自己的不足。板书关键词： 生动形象人物动态动作描写人物形象更精彩个性品行交代身份反映心理提问：学了名家的描写，想必大家如何通过动作描写表现人物形象有了初步了解，那么我们就尝试一下动动笔把描写到位，看看效果如何。学生活动预设：以“我熟悉的同学”为写作对象，写成一百字左右片段，动作描写要到位，突出所写的人物形象。写作、交流共约十五分钟。附2：人物描写中动词使用的基本要求：（1）动作描写力求生动具体细致，要在动词使用上下工夫。 （2）动作描写要使人物形象鲜明，让读者如见其人。（3）动作描写要表现人物的动态，突出人物的个性、品行等。（4）动词描写可交代人物身份地位、可以反映人物心理活动进程。【这里四点太多些，最好能浓缩成两点】四、再改“动”人：按要求修改让自己笔下人物形象立起来，更精彩，灵活运用自己观察视角(预设十五分钟）教师活动预设：再次呈现名家片段(朱自清的背影父亲爬月台那一段)，（在回答问题的基础上，进一步去感受特定环境下人物动态的过程以及令人深刻的人物形象，感受触动读者内心的人物情感以及作者情感。引导学生得出巧用动作描写让人物描写更精彩的几点方法。辅导学生按要求对刚才的片段进行修改，引导学生对人物描写做到由外到内，从外在的描写努力做到“展示事物内在”和“作者的情感”。阅读刚才集体赏析的同一学生的修改作品，展示有效教学成果。小组讨论推荐同组精彩语句，给出推荐理由，全班聆听评析。板书设计： 准确到位 符合语境生动形象 展示过程 人物动态 创设氛围动作描写人物形象更精彩 个性品行 凸显形象交代身份 打动作者反映心理 打动读者提问：欣赏了经典语段，再对照我们总结的做到人物描写精彩的几点要求，你们对刚才自己的描写满意吗？你认为刚才的“我熟悉的伙伴”突出了你的“熟悉”和“伙伴的特点”吗？在读者面前有立体感、生动感吗？表达了你对伙伴的情感吗？如果还没有，那么，让你笔下的人物再次动起来吧。注意要打动自己，进而打动读者。学生活动预设：1.根据你刚才写的内容选一个贴切词来形容你的伙伴，如热心、善良、甜美、马虎、急躁、率真等。围绕这个词重新组织语言，设定一个画面，进行动态描绘。2.也可以选择一个印象深刻的场景，进行生动细致的描绘，展现人物形象和你的内心感受。3.改好后和同桌、旁桌交流，并把你认为好的推荐上来和大家交流。附3：朱自清背影经典语段我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。问题1：从动词使用角度谈谈你觉得这段文字经典在哪？（引导学生感受动作描写可以表现人物动态的过程，感受情境的立体感、真实感。）问题2：为什么要使用这些动词（探、攀、缩）？可以联系下人物特点和具体的语境来谈谈。（引导学生去感受动作描写要联系上下文语境，动作描写可以突出人物某一个性特点、凸显人物形象。）问题3：哪些词表现了作者的心理活动？你能读出他没有写出来的心理活动吗？读完语段，你的心理活动是什么？（引导学生通过动作描写所展现出来的作者的情感以及感受作为读者特定语境下自己的情感。）附4：动作描写，让人物形象更精彩：（1）生动地展现人物的动态的过程。（2）结合其他描写，给人以鲜明的真实感、立体感、生动感。（3）具体表现人物某一方面的特点个性，丰富人物形象。（4）创设一种氛围，让读者感同身受。（5）符合当时语境，和上下文相照应。（6）加入些作者感受，写作时首先打动自己，进而打动读者。【这里六点太多写，最好能浓缩成两点】五、总结课堂学习（预设