邮票齿孔的故事说课稿.doc

邮票齿孔的故事说课稿【说教材分析】：邮票齿孔的故事是义务教育课程标准语文实验教科书二年级第四单元“用心思考，勇于创造”这一单元的第二篇课文，讲的是由发明家阿切尔身边的小事引发的发明故事。课文语言朴实，小小的齿孔中闪耀着智慧的火花。这篇课文总的来说有两个特点，一是生字数量多，但大多在生活中接触过，二是故事通俗易懂，整合单元和课文的特点，这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，他还告诉我们发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑思考研究，每个人都有发明创造的机会。【说学情分析】：二年级的学生年纪较小，我们班的孩子又大多数都是农村孩子，对邮票比较陌生，有的在生活中基本上没见过，对于齿孔及相关知识了解也就更少了。所以我课前布置学生搜集邮票的资料和发明创造的小故事，逐步培养学生搜集、整理信息的能力，也让学生对邮票有一定的了解，学习起来简单一些，让课堂气氛轻松活跃一些。【说教学目标】：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。自主朗读感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。2、让学生懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究，培养学生从小养成认真观察分析、勤于动手的好习惯。 3、渗透中华人民共和国邮政法，让学生对邮票知识有一定的了解。欣赏邮票，并动手设计邮票。 4、会认会读本课生字词。【教学重难点】：引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。【说课前准备】：1、相关邮票 2、多媒体课件3、纸4、带有齿孔的卫生纸、药品、食品的包装袋。【说教法学法】1、识记生字： 运用师生合作，生生合作的方式，采用多种方式反复强化，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。以词识字，运用二年级已形成的一些识字能力识字，以体现了识字教学的特点。2、朗读感悟：运用自由读、默读，重点地方展示度、齐读、分角色读等多种形式让学生自己去读懂去感悟去挖掘课文中的内涵。 3、以学生为主导，让他们在动手的过程中发现问题，并积极主动的去解决问题，培养了他们动手动脑的能力。【说教学过程】一）、创设情境、激趣导入“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。新课程理念强调：课堂教学要从学生的生活经验和已有知识出发，紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。所以上课开始，我课件出示最早连在一起的邮票和现代带有齿孔邮票，让学生观察发现不同。然后课件出示第一段，学生自由读，在指明读，读后学生说说自己了解到的情况。接着，我以问题“以前的邮票不是挺好的吗，为什么要给他打上孔呢？”引发学生讨论，引导学生抓住“得用小刀裁开”，让学生初步了解，以前的邮票使用的麻烦，邮票打孔的好处。并适时揭题：那么现代邮票上的这些孔是怎么来的呢，今天让我们一起走进邮票齿孔的故事。这样创设了情境，有效地集中了学生的注意力。激发了学生的兴趣和好奇心，顺利地带学生进入文本的学习中。（二）、初读课文，自主识字。课标指出“要让儿童喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这就必须先帮助学生扫除文字的障碍，这样，他们的情感才能融入到语文学习之中，才能引发他们的探究欲望。而且识字是第一学段的重点，因此，这一环节我分以下两步来教学。第一步，学生自由读课文，提示借助拼音读准字音，读通句子。在这我又设计了三个小步骤：1、带拼音识词。通过范读、领读、小老师读让学生读正确。2、去拼音读词。通过开火车读、打乱顺序读、赛读让学生读熟练。3、去好朋友识字，出示本课13个生字，让学生交流识字方法。二年级学生已经掌握一定的识字方法，那么让学生自主识字，交流识字的方法就显得更为重要。所以，我鼓励学生复习运用已经掌握的识字方法，强化常用的，发现又创意的，比如编字谜，编的好的同学，我给与奖励，激发其他学生的好胜心。第二步，指名分自然段朗读，检查朗读情况。有助于我及时了解了学生的学习情况，增强了教学活动继续开展的目的性。（三）、立足朗读，自主探究这一环节我让学生自由读课文最后一自然段，思考：自己了解到什么情况。读后学生自由交流。交流中我会注意下面几点：1、指导朗读好，阿切尔的反问句？体会积极思考的品质。2、抓住“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词，给它换词？同时说说通过这个词知道了什么？抓住“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”中“仍然”一词谈谈从中又知道了什么？学生在讨论中，有了打孔机现代邮票用起来非常方便。在此基础上，引导学生用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。3、留下悬念：什么激发阿切尔产生发明邮票齿孔机的念头的呢？我们下节课再来学习。以此激发学生下一次的学习期待。这一环节我注重引导学生自读自悟，主要是抓住重点词语和句子训练学生朗读，运用多种形式读，从读中去感悟。置身于课文中亲身体验与感受。（四）、指导书写，规范美观写字是语文课的一项重要的基本技能，在阅读教学中也不能忽视对书写的训练。由于写字是耗时费力的事，我准备把这一课的生字稍加整合，本课时先选择左右结构“仍、使、便“的字，进行书写指导。新课标要求学生在第一学段“养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”为此我设计了两个层次。第一层次：写正确，学生仔细观察哪些字容易写错。第二层次：写美观。在学生仔细观察字的间架结构的基础上，我范写，然后伴随着优美的音乐让学生进入静心写字的氛围，感受到汉字的形体美丽，体验写字的乐趣。根据教材特点和所制定的目标，教学过程设计了三个大的环节，第一个环节是采用多种方法识字:先由学生自主读文识记、再采用课件集中认读、卡片、动作演示、比赛等方式巩固复习，其中注意把学生的视线由课内拉向课外。第二个环节是读文感悟，紧紧扣住“是谁发明了邮票齿孔？是怎样发明的?”引导学生通过充分的读文去感悟、去体验，从而落实教学的目标。第三个环节是拓展，利用课后的”我知道”，引导学生去了解邮票的一些常识，并展示多种有趣的邮票让学生欣赏，去激发学生的兴趣；然后说说你发现生活中那些地方还用到了邮票齿孔的原理。让孩子们走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语文。 【 说板书设计】 ：好的板书，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生、文本多边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程，本篇在板书设计上力求简洁，让人一目了然。 1840年：以前的邮票（不方便、不整齐） 留心观察 邮票齿孔的故事 1848年：阿切尔 那个人 举动 吸引 勇于探究 中华人民共和国邮政法 邮票打孔机（ 方便、整齐）乐于发现【 说教学反思】 在这节课的教学过程中，我认为我的这课时设计注重培养了孩子们的语文学习能力，体现了学生的自主性，突出了三个亮点：1、引导学生在情境中识字，提高了认字能力。2.以读为本，提高了学生的