小学数学两位数乘两位数教学设计与反思.doc

小学数学两位数乘两位数教学设计与反思 教学目标： 1知识与技能：学生通过经历探究两位数乘两位数的过程，理解其算理，掌握其计算法则。 2过程与方法：学生通过小组和全班同学的交流合作，感受计算两位数乘两位数方法的多样化，培养学生的数感和数学思维能力、交流能力及合作意识。 3情感态度和价值观：学生在自主探究解决问题的过程中，体验成功的喜悦或失败的情感，体会数学在日常生活中的应用价值。 教学策略： 1. 打破传统课堂教学模式，不安排复习铺垫环节。 2问题提出，独立思考，充分准备，小组交流。 3提倡算法多样化，鼓励解决问题策略多样化。 教学重难点：（1）、第二个因数的十位上的数与第一个因数相乘后，积的写法。 （2）、学生在自主探究解决问题的过程中，体验成功的喜悦或失败的情感。 一、创设情境明确待解问题 1谈话导入。 (课件：有图像、有学校图书室王老师的声音)同学们，学校图书室买来12本新书，每本24元，你能猜一下我大约付了多少钱吗? 2学生进行猜测，并说说想法。 3通过诱导，引入新课，揭示课题。 刚才每位同学都猜过了，那么有什么办法能证明你猜的是正确的或者是比较接近正确答案?(课件)王老师到底应该要付多少钱?这就是今天这节课我们要解决的问题。你能独立地、用尽可能多的方法计算出“2412”吗? 二、自主探究，尝试解决问题 1学生独立思考，尝试解决问题。(用尽可能多的方法计算2412) 2教师巡回指导，特别关注学困生。 三、交流汇报，归纳解题策略 1梳理思路，准备交流。 刚才老师在看同学们的计算时，发现许多同学已经有好几种方法了，在交流之前，请同学们想一想，也可写一写，你在小组里发言准备讲哪几点? 2小组交流，取长补短。 设计意图：以四人小组为单位进行交流，在小组内每个同学讲述自己的解题方法，并对其他同学的解法充分发表看法。这个过程，重在培养学生数学交流的能力，并使学生学会倾听。 3整理成果，准备交流。 以小组为单位，每一小组推荐一位代表向全班同学汇报本组的学习成果。 4. 全班汇报汇总策略。 部分小组代表汇报研究成果，其他小组可以补充，教师适时介入。 (1)充分展示学生的研究成果。 学生的解题策略可能有： 24+24+24=288(12个24相加)； 12+12+12=288(24个12相加)； 2426=288； 2434=288； 24lO+242=288： 1220+124=288； 2420-248=288；( 2)通过比较，着重指导，从而理解算理，掌握方法。 (3)质疑问难，精讲点拨。 四、应用深化，总结学习方法 1练习：(课件) (1)看谁算得又快又对。 1 1 2 1 1 2 3 2 2 2 2 5 3 4 4 4 1 3 2 3 (2)你能当一回小老师吗? (3)学生笔算，老师口算，比比谁快。 1111= 1211= 1311= 1411= 1511= 1611=： 1711= 1811= 2. 总结。 (1)从学生指导的角度小结： 这节课我们学了什么?我们是怎样学会这些知识的?(猜测结果自主探究合作交流归纳总结)( 2)从目标达成的角度小结： 围绕目标1：这节课我们学习了哪些新知识? 围绕目标2：你还能提出什么问题? 围绕目标3：今天这节课你觉得自己发挥得怎么样? 教学反思： 1通过改变教学方式，促进了学生学习方式的转变。 学生自己发现问题，自己探索解决问题的方法和途径，并进行相互之间的交流，对自己或他人的活动过程、结果进行评价反思，选择解决问题的最佳途径和方法，这是一个生动活泼的、主动的和富有个性的学习过程。在这个过程中，学生的主观能动性得以发挥，主体地位得到充分体现。 2重视学生的数学现实，实现了学生认知的自主建构。在上面的学习中，学生对于“2412”的计算出现了多种不同的思维方式，这足以说明学生有自己丰富的数学现实，并能用之进行自由的、多角度的思考，实现知识的自我建构。对同一问题的解决，我们不能强调学生思路必须与教师一致，或只拘泥于书本上的一种现成方法思路。 3重视培养学生的数学体验，达到了师生情感的和谐统一。我们在教学中，要更多地关注学生对数学的体验，让学生对数学有更深的理解。如在“通过比较，着重指导，从而理解算理，掌握方法”这环节时，提问：为什么不选择加法?为什么不选择连乘?学生通过这样的学习、思考加深数学体验。又如：在学完本节课后，让学生谈这节课的收获，在探究学习中，让学生谈今天怎样与他人合作?今天的学习对我们生活有哪些帮助?学生就在轻松的谈话中，体验着丰富的数学内容，而且在这种氛围中，师生之间的情感也达到了和谐统一。 4重视学生学习主体的自我评价，提高了学生的认知能力。我们要培养学生对自己的学习过程和结果进行反思的习惯，鼓励学生对自己或他人的学习过程或结果敢于评价、善于评价，并要求言之有理，做到实事求是。如本课中学生的评价“他们的答案都对，但我的答案比他们都准！”“我喜欢第二种，因为竖着写，数