鲁人版必修一 劝学（第一课时） 教案1.docx

劝学教案三维目标：知识与技能 1熟读课文，掌握重要实词，虚词和通假字。 2翻译全文，理解文意，学习本文比喻论证方法以及论证的逻辑。 3体会本文的思想内涵，理解学习的重要意义，学习应持有的态度。过程与方法 1自读课文，读准字音，初步了解课文。 2教师指出应掌握的实词虚词，学生默读课文，对照注释弄明白文章。 3学生翻译课文，教师纠正。 4教师检查学生掌握情况。 情感态度与价值观 1了解作者关于学习意义和学习态度的论述。 2明确认识学习的重要性以及学习必须积累，坚持，专一的道理。 教学重点 1学习设喻论证的方法。 2背诵全文，积累文言词语。 教学难点 把握全文以喻代议，寓议于喻以及正反对比论证的特点 教学课时：2课时 第一课时 教学步骤备注 补充一|导入新课,简介作家作品1导入新课培根说过，知识就是力量。高尔基有“书籍是人类进步的阶梯”的名言。那么，获取知识的途径是什么？答案只有一个，就是学习。可以说，人的一生都处在不断的学习中，学习是人的一种本能。我们所要研究的，是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率。这一点，古人已为我们指明了方向，两千多年前的荀子所作的劝学就精辟论述了学习的重要性及学习应有的方法、态度，是一篇鞭辟入里、脍炙人口的佳作。今天我们一起来学习这篇文章。（板书文题） 2、荀子简介： 学生读注释，教师补充 荀子，名况，字卿，当时人们尊称他为荀卿，战国末期赵国人。曾到齐国、秦国、楚国游学，韩非和李斯都是他的学生。 荀子是先秦儒家的最后代表人物，思想家、教育家，朴素唯物主义思想集大成者，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。孟子强调施仁政、行王道，强调以礼治国、民贵君轻；荀子强调“法后王”，主张选贤能、明赏罚，兼用“礼”、“法”、“术”实行统治。孟子认为“性本善”，荀子认为“性本恶”，所以要“明礼而化之”。他承认儒家的基本思想，但事实上是法家思想的前奏者和培育者。他对儒家的复古保守倾向有所扬弃，强调后天学习的重要性，注意发挥人的主观能动性，重视教育的作用，强调教育功能的重要，这些都比前人的想法合理、进步。3关于荀子二十卷。由论语、孟子的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。大部分是荀子所著，一小部分出于其弟子之手，现存20卷，32篇，内容涉及哲学、政治、治学、处世学术等。说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法绵密，善用比喻。素有“诸子大成”的美称。 二、解题：(见课件) 劝学中的“劝”起统领全篇的作用。“劝”是“劝勉”的意思。繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作形旁的字，多数有“勉励”的意思，如“励”“努”等，这是“劝”的本义。而现代汉语中，“劝”解释为“劝阻”，词义已经转移了。作者在这篇以劝学为题的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。 三、研习课文，把握文意：1.听课文朗读：正音(见课件)中（zhng） 輮（ru） 舆（y ） 有（yu） 槁暴（go p） 砺（l） 参省（cnxng） 须臾（ y ） 跂（q） 楫（j） 生（xng） 蛟（ jio ） 跬（ku） 骐骥（q j ） 驽（n） 锲（ qi ） 镂（lu） 跪（gu） 蟮（shn） 螯（o） 2.全班齐读课文思考：.本文的中心论点是哪句？包含哪些意思？有何作用？(见课件)明确：“学不可以已”， 这个观点里包含着这两方面的内容。一是学习意义很大，所以不可以已，一是学习的态度和方法就是不可以已。作用： 是全文的文眼。 统领全篇，开门见山，引起下文论述。3.学生自读课文，依书下注解疏通文章大意（完成系统集成p40t1t6及p41t1t4）注意：通假字、重点实虚词、词类活用及文言句式。4. 研习第2段(1)女生齐读第2段。(2)思考：(见课件)a.找出本段论述的事物及特点 b.文中运用了几个比喻？他们是平行并列的，还是依次排列的？ c人为什么要学习？(3)检测字词,归纳重点字词 (见课件)翻译：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。译文：君子广泛地学习而且每天对照检查自己，就智慧明达，行动不犯错误了。輮：使弯曲。 槁暴：槁，枯。 暴，通“曝”，晒。 就：动词，靠近，接近。 参：验，检查 省：省察 知：通“智”，智慧 过：过错 （4）要求学生找出本段论述的事物及特点。(见课件分析) 加工 冷冻 明确：蓝青水冰 学习提高、发展 胜于 寒于 輮 绳 砺 知明而行无过 直木轮木直 金利 （5）上面提到的五个比喻都论述了学习的意义在于提高自己，改变自己。他们是平行并列的，还是依次排列的？请分析说明。 明确：从论证思路可以看出，本段可以分层：人只要不断学习，就能得到发展、提高；人只有博学，才能增长知识，培养品德，锻炼才干，即达到“知明而行无过”这两层不是平行并列的，而是延伸。（6）小结：作者第一段提出中心论点之后，先用青出于蓝、冰寒于水两个比喻，说明通过学习，后学可以超过前人，学生可以超过老师。接着又用“木直中绳，鞣以为轮”的比喻，说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态。最后以“故”联系上文，用“木受绳则直”、“金就砺则利”两个事例，推论人也必须通过学习和“参省”才能达到“知明而行无过”的境地。这段总论学习的重要性。作者从朴素的唯物主义观点出发，指出人的道德、知识、才能不是天生就有的，而是通过后天的学习才得到的。这一点，直到今天还有积极的借鉴意义。5、研习第3段。 （1）男生齐读第3段。 （2）要求思考：a.找出本段最能说明作者观点的一句话 b.“善假于物也”中的“物”指什么？作者是从哪几个方面说明“善假于物”的? （3）讲解第3段。归纳重点字词 (见课件)须臾：片刻 疾：强，这里指声音宏大 彰：明显，显著 假：借助，利用 致：达到 能水：指游水，能，动词 绝：渡 生：通“性”，资质，禀赋（4）要求学生找出本段最能说明作者观点的一句话。 明确：君子生非异也，善假于物也。 （5）其中的“物”指什么？ 作者是从哪几个方面说明“善假于物”的? 明确：从四个方面说明。即：登高而招见者远，顺风而呼闻者彰，假舆马者致千里，假舟楫者绝江河。最后一句是对以上四种情况的归纳总结，说明学习的作用在于弥补自身不足。（6.）归纳本段大意：能学习才能善假于物。板书 教师引申：在学习的过程中，我们每个同学都具有一定的外在环境和条件，有顺境，有逆境。关键在于每个人自身的努力，发扬主观能动精神，不但会利用现有的条