小学数学课堂教学设计表5A.doc

小 学 数 学 课 堂 教 学 设 计 表 2012-2013 年 第 二 学期课程名称 小学数学 设计者 古文文 单位（学校） 铜陵师范附属小学 授课班级 401 404 章节名称笔算除法（例3）学时1本节(课)教学内容的分析 除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。教材按照计算的难易程度分两段编排：商是一位数。主要解决商的书写位置、除的顺序、突出基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理。商两位数。让学生将除的过程、试商方法迁移至此。与本节(课)相关的学生特征的分析学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位，商的书写位置、余数必须比除数小等。除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。本节(课)教学目标知识与技能：1、 让学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。过程与方法：使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。教学难点 采用灵活试商的方法进行试商计算。教学策略选择的阐述演示法和探究法。利用交互式电子白板的优势化静为动，突破难点，并放手让学生自主探索，在动手等活动中，切身体验“做数学”的全过程，感受学习数学的快乐。教学媒体与资源选择多媒体课件等。教学环节教学内容与教师活动学生的活动媒体（资源）使用及分析（白板使用功能）设计意图、理论依据一、情境导入，揭示课题1、152= 153= 254=154= 155= 258=2、笔算：32681 29458 72183讲述试商的方法和计算的过程3、这节课继续学习笔算除法板书课题：笔算除法口答结果指名板演，其他同学在练习本上做。讲方法出示例题，让学生快速进入课堂角色。复习口算和笔算，为学习新知识作准备。二、探索新知，分析归纳三、联系新知，拓展思维。1、 出示例3 ：学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？读题，理解题意，怎么列式，如何计算？14026=510 5 26）140 130 10（1）学生试做，汇报作法。（2）可以用五入的方法，把26看作30，算的对吗？帮助检查一下？如何验算有余数的除法？问：还可以怎么试商？（3）可以把26看作25，用口算试商，5个25是125，接近140，所以商5。（4）把24、25、26都看作25来试商。2、练习：把24、25、26都看作25试商22525 11424 2082613515 12816 11414读题分析，列式尝试计算用五入的方法，把26看作30，商余3636里面还有一个26商小了，改商5。需要调一次商商和除数相乘再加余数。可以把26看作25去试商独立完成后，说出试商方法 出示例三，展示竖式过程，注重强调如何试商。展台展示学生的成果。出示练习。使学生掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法体会在试商的过程中，应根据不同情况灵活运用试商方法学生体会利用口算试商的优越性三、巩固新知1、在（ ）里最大能填几？ 15( ) 65 25( )124 25( ) 95 15( )124 26( )150 16( )100 2、计算： 40515 19224 72826 49614学生独立完成后集体订正出示练习题。 通过练习，能够把学到的知识进行及时的巩固复习。四、总结归纳，全课提升有什么体会和感想？这节课你学习了什么新知识？在做计算的时候，可以将14、15、16和24、25、26看作15、25来进行试商，提高试商速度。独立思考后展示汇报 白板出示本节课的主要内容。 衡量学生学的好与坏。让学生从总体上对知识进行把握。五、实践操作，深化思维。作业： 课本 86页2、3、4 及 相应的基础训练。学生独立完成。白板出示题目。让学生在巩固新知的过程中感受数学源于生活，体会数学的价值，培养学生运用数学的意识。个性化教学为学有余力