语文人教版九年级下册惠子相梁.docx

实用教学设计一、 教学目标1、 读懂原文，落实文言字词句的翻译2、 初步感知庄子及其创作中善于使用寓言的特色二、 教学重点寓言的寓意和作用三、 教学难点激发学生的童心童趣教学过程：一、背景导入：春秋战国时期（公元前770前256年），是一个社会大动荡、大变革的时期，各种政治主张、哲学观点、学术思想异常活跃，形成了儒、道、法、墨、兵等诸子百家争鸣的局面。庄子就是道家的一位代表人物，今天我们就来学习关于庄子的一则故事二、朗读课文（一）、正音： 鹓鶵yunch 鸱ch 吓h （二）、按注释学习加标注的词语的意思和用法并学会翻译课文：注释相：做宰相 词类活用或：有人国：国都、京城 鹓鶵：古代传说中像凤凰一类的鸟夫：那练实：竹子所结的子醴泉：甘泉于是：在这时鸱：猫头鹰吓：1、模仿猫头鹰发怒的声音；2、做动词不译惠子相梁译文（三）、分角色朗读课文：注意表达人物的语气， （四）、思考以下问题1、庄子去看望惠子，惠子心态怎样？ 2、为什么会产生这种心态？ 3、他对庄子来梁国的心态前后是否有变化？从文中什么地方可以看出来？ 4.庄子对此的反应呢？5、在本文中，鹓鶵、鸱、腐鼠各比作什么?6、由此我们看到的惠子是个怎样的人？7.你认为庄子是个怎样的人？8、庄子讲这个故事的用意是什么? 既讽刺了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态，又表明了自己清高自守，视爵禄如“腐鼠”的立场和志趣。更重要的是：庄子借用寓言来警醒世人罢了。寓言通过浅显生动的情节来阐述哲理，寄予作者对人生，对社会的认识和体验 9、 我们初中学过的寓言故事还记得哪些？ 赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子智子疑邻塞翁失马 （五）、小结庄子从不干巴巴说教，而是通过一个个生动形象、幽默机智的寓言故事说理，把哲理和诗情艺术地交融在一起。 例如：“吓”字用得极其生动形象，你能想象猫头鹰的叫声学一学吗?1、 “吓！今子欲以子之梁国而吓我邪？” 你怎么理解这两个“吓”字？ 前一 “吓” 字，且护且拒。 结句竟以“吓”字坐梁相，看得自己身份绝高。庄子对惠子的鄙视. 2、 探知一下庄子及庄子的艺术特点庄子(约公元前369一前286)，名周，战国时期道家代表人物。庄子家境贫寒，身处乱世，博学多才。他在哲学、文学等领域的影响极大。庄子所著文章，内容丰富，语言诙谐幽默，寓意深刻。后人辑为庄子一书，亦称南华经。3、大家从这个故事中悟出了哪些人生的哲理？（六）、激发兴趣1、庄子真的把功名利禄当作“腐鼠”吗?引资料：楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相。庄周笑谓楚使者曰：“千金，重利；卿相，尊位也。子独不见郊祭之牺牛乎？养食之数岁，衣以文绣，以入大庙。当是之时，虽欲为孤豚，岂可得乎？子亟去，无污我。我宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉。” （史记老子韩非列传）大概意思是：楚威王听说庄子很有才华，就派使者携重礼去拜访庄子。使臣对庄子说：“如果您出山，楚王想让您担任宰相。”庄子笑了笑说：“一千两金子，这是很重的礼物；当楚国宰相，是很尊贵的地位。但是，您难道没见过国君郊祭时用来作为牺牲的牛么？好草好料养它几年，祭祀时为它披上彩色的锦绣绫罗，然后把它牵入太庙的祭坛之上，这时候，这头牛想在野地里孤伶伶地啃干草，能么？请您早点回去吧，不要骚扰我宁静的生活。我宁愿在污泥中像泥鳅一样自由自在，图个身心愉快，而决不为侯王所用，让他们用宰相的枷锁把我限制起来。” 2、庄子和惠子之间的关系到底怎么样？学生自由发表意见教师补充：惠子相梁中，惠子是一个醉心于功名利禄，并无端猜忌好友的小人，庄子狠狠地奚落了他；惠子真的像惠子相梁里那样无耻吗？庄子和惠子的关系究竟怎样？另一则故事可以帮助我们解决这个问题，即“匠石运斤”的故事（出自庄子徐无鬼）。它讲的是庄子路过惠子墓前，向学生慨然感叹自惠子死后，他就没有可以谈话的知己了。庄子的话很深沉，也很动人，在整部庄子里都是少见的。可见，在庄子心目中，惠子是难得的知己。那么，“惠子相梁”的故事完全是虚构吗？也不全是。惠子可能确实比较热衷于功名富贵，但不大可能做出伤害朋友庄子的事来。（七）、拓展延伸 作业1、庄子中有许多奇特有趣的故事，学生列举自己知道的关于庄子的故事。 2、庄子有许多内容已演化为寓言和成语，保留在现代汉语中，学生列举自己知道的寓言和成语故事。3、把本则故事改编成课本剧，可以在原有故事基础上补充情节，注意要对人物的表情、动作、心理等有所提示。 其实许多电视剧，就是这