语文人教版七年级下册《丑小鸭》.doc

课题：丑小鸭教学设计年级：七年级 下册教材版本：人教版 2001课标版任课教师: 李 丽 丑小鸭教学设计教材分析：丑小鸭是新课标人教版实验教材七年级下册第一单元的一篇自读课文。 这个单元的文章都以“成长”为主题，或真实的记录作者成长的足迹，或艺术的展示他人成长的历程。本单元的教学目标是：了解他人的成长足迹，正确对待成长过程中的苦与乐、得与失、成功与失败，勇于面对生活和挑战。在挖掘教材的基础上我个人认为丑小鸭的最大亮点在于它的思想价值：“命运其实没有轨道，但我们必须拥有天鹅一般高贵的灵魂。那就是：心中有梦，并向着梦想执著而努力的去飞、去追。”这光芒一旦照进心灵，将带给学生非常有益的启迪并将影响他们的一生。学情分析：丑小鸭是大多数同学熟知的童话故事，教学时我不想把太多的时间浪费在学生“自明”的文本上，而是重点指导学生通过对关键词句的理解，体会文章思想感情并向课外进行延伸和拓展；但七年级学生生活阅历和思考深度的缺陷，将可能是对教学目标实现的挑战，这是我的心理准备。目标、重点、难点：知识和能力目标：1、字词句积累：能借助工具书掌握“讪笑、嫉妒、来势汹汹”等词语的音形义，摘抄自己喜欢的句子。2、能完整连贯的复述丑小鸭变成白天鹅的经历，并在揣摩人物的基础上进行个性化的朗读。3、能自主搜集整理安徒生和他人成长的经历并在交流中拓展了解。过程和方法目标：采用搜集-整理-交流-拓展的教学流程来完成本单元的“了解他人成长经历”的目标，尽量发挥学生的主体作用，能让学生做的教师不代替，培养学生自己主动的构建知识而不是简单被动的接受信息的能力。使用复述、朗读、质疑设题、讨论、类比求同等方法准确而深入的把握感情。情感态度价值观目标：1、能够理解并说出丑小鸭“在逆境中始终向往和不懈追求美”的高贵灵魂。2、形成正确的认识：出身的血统、生活的环境不是实现理想的决定因素，三分天注定，七分靠打拼，爱拼才会赢。3、尝试以丑小鸭为榜样进行自我激励树立信心。重点难点：把“搜集整理安徒生和他人成长的经历并在交流中拓展了解”定为重点。把“理解并说出丑小鸭身上所表现出来的“对美的向往和不懈追求”这一高贵灵魂”并形成对“如何实现理想的正确认识”既定为重点又是难点。设计思路：为学生吸引学生的注意力，我充分利用媒体展示图片导入教学，学生能够根据图片展示复述课文，初步感受生动的形象和优美的语言，并与他人交流阅读感受。结合本课情节曲折，寓意深刻的特点，通过学生讨论加深理解、通过媒体播放王宝强成长视频拓展延伸，充分发挥学生的主体作用，煅炼他们的口头表达能力和逻辑思维能力。使学生认识到面对困难应不屈不挠、执著追求。 教学方法：讨论法、情境导入法教学准备：课件课时安排：1课时教学过程： 一、创设情境，导入新课（利用多媒体显示图片）1.童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。听说过一只可爱的丑小鸭吗？“丑小鸭是怎样变成白天鹅的?”板书课题 设计意图：美国当代著名的教育心理学家布鲁纳在教育过程一书中说：“学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。”文学大师托尔斯泰也说过，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣” 。因此，课的开始我利用多媒体显示图片，把丑小鸭和白天鹅形成视觉上的强烈对比，并提出问题：“丑小鸭是怎样变成白天鹅的?” 利用学生好奇的心理引出课文丑小鸭，激起他们阅读文本的兴趣。 2.请学生讲述自己搜集整理的有关安徒生的故事与大家共享（此环节让学生在课前准备）设计意图：让学生在积累中了解作者的成长经历，从而更好的理解“一颗好的心”的内涵。3.提出问题：出身贫苦鞋匠家庭的安徒生可谓是一只丑小鸭，是什么激励他在坎坷中不懈奋斗的？是什么支撑着他攀上美的高峰呢？有人说：丑小鸭是作者的自传，丑小鸭的经历就是作者真实生活的写照，到底“丑小鸭是怎样变成白天鹅的?”带着这个问题今天我们一起走进著名的童话故事丑小鸭。 设计意图：学习的最好刺激是对所学材料感兴趣，我利用多媒体显示图片，把丑小鸭和白天鹅形成视觉上的强烈对比并提出问题，激起学生阅读文本的兴趣。二、整体感知教材1清除阅读障碍抢答看谁读的最标准 (课件显示生字)木屐 铰链 飕飕 讪笑 姊妹 沼泽 禁不住 嘎 泥 泞 迸 出 冰雹 嫉妒来势汹汹 戛然而止2课件演示丑小鸭动画，用第一人称复述课文。（要求：语言连贯流畅，思路清晰。）3学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。 （1）并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。（知内容） 沼泽地：（同情、歧视） 老太婆家：（被嘲笑） 灌木林里：（向往美与幸福） 老农家：（被追打） 花园里：（被赞美）（2）你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）（理线索） 以丑小鸭的流浪足迹为线索 （3）全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来（明结构） 沼泽地老太婆灌木林里老农家花园里 设计意图：通过知内容、理线索、明结构三步曲，力求从整体上把握文章内容，从而完成教学的第一个层次：文章写了什么。另外引导学生由易到难、由浅入深、层层推进地向问题的深度、广度挖掘，锻炼学生的口头表达能力和逻辑思维能力。三、自主阅读，合作交流学生自主质疑、答疑，教师进行归纳总结。六人小组再讨论补充明确答案的方式中进行。然后，示新的问题组：(课件展示)1.在打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求?2.课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求?3.“他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的”“一颗好的心”是指什么样的心?4.为什么说丑小鸭的一生是作者自身生活的写照？设计意图：欣赏文学作品，要让学生在欣赏中产生自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。教师恰当的引导、学生会逐渐的使思维明晰、最终形成正确的认识。四、拓展延伸1师生互动，讲述你知道的其他“丑小鸭”的故事。2观看视频王宝强的成长事迹，替他写100字左右的“成长感言”。（视频）五、课堂小结：有时，不幸也是一所学校，能从这所学校毕业的，都是最优秀的学生。丑小鸭用矢志不渝执著追求回敬苦难，在排挤嘲弄中煲就白天鹅梦想，也许你在妈妈给的糖中还不曾品味苦涩，也许你在爸爸牵的手中还不曾体会艰难，但梦想无期限，希望每个人在心中根植一份恒久的梦想，它会带着我们去飞，去追！六、作业布置：在前进之路上，你是一只“丑小鸭”吗？要变成一只“白天鹅”，你还有哪些路要走？联系自己的生活体验，写片段作文丑小鸭和我。 设计意图：将学生语文学习的目光由课内导向课外，引向更为广阔的空间，因为语文的外延就是生活的外延。要让学生感悟：语文是大海，而教材就是大海的一滴水，对课外丰富鲜活的语文素材的扩充和积累才取取得良好效果的基础和前提。板书设计： 要有一颗好的心： 丑小鸭 -白天鹅 善良、宽厚、有理想、勇敢地追求美与幸福 反思与感悟：1.教学按照理线索明结构知内容辨形象悟主题的思路进行，各环节衔接紧凑，思路清晰，学生在“辨形