英语人教版五年级下册Work quietly!.doc

Unit 6 Work quietly! 紫云第五小学-罗学梅 据本课时的教学内容，本节课属于词汇加句型的课。接下来我将从教学的指导思想、教学的背景分析、教学方法、教学目标及重难点、教学过程，家庭作业，板书设计、教学反思这几个方面来呈现。一、教学指导思想英语课程标准指出，小学生的英语学习强调培养对英语的感知能力和良好的语言学习习惯。二、教学背景分析1、教材分析( 1 )教材内容本课时包括Lets talk和Lets try这两部分。在Lets talk 的图片里面包含了Lets learn 部分的短语doing morning exercises,havingclass , eating lunch, reading book, listening to music以及句型What is/are doing？( 2 )教材地位1、五年级Unit 6 Work quietly 与第一单元My day有一定的相关性 。在学习了一天的行为习惯的基础上再来强调正在做，体现了教材循序渐进承前启后的紧密相关性，符合学生的认知规律。2、学情分析适合直观形象思维和抽象思维相结合的教学方式。三、教学目标及重难点新课程标准指出，义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。而这种综合语言运用能力的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的整体发展基础上的。根据本课教学内容和学生认知结构特点，我确定了如下教学目标： Teaching contents：1， Key words:doing morning exercies having class eating lunch drinking water playing listening to music reading a book2， Key sentences:（1） What are you doing？ I am（2） What is she/he/xx doing？ She/He/xx is 3， Teaching aims： （1）能听说读新单词。 （2）能熟练使用短语代人句型对话。4， Important point： （1）现在进行时的句型用法5， Difficult point： （1）区别动词和现在分词 （2）加了ing的发音。6， Prepare：cards，paper，PPT，book，chalk， 四， Teaching steps： 1Greeting： Good morning！ Stand up！Sit dowm!2. Warm up：walkingjumpingrunning3. Review： T : What time is it now?(PT呈现一个时间表) Ss ：回答出几点 T ： 老师带学生读出几点并引出句型：Now we are having English. 3， New contents ： （1） T ： 老师复习时间表达带学生读出几点并引出句型：Now we are having English. 引出 having English class（正音，并把单词卡贴在白班上） （2）有having English class引出课题Unit six Work quietly！（带读两遍课题） （3）接下来PT呈现tiger，T：What is the tiger doing？引出running，正音并把单词卡贴在白板上，带入句型问答，T问S答 （4）接下来PT呈现panda，T：What is the panda doing？引出eating lunch，正音并把单词卡贴在白板上，带入句型问答，T问S答 （5）接下来PT呈现elephant，T：What is the elephant doing？引出drinking water，T带S边做当作边读单词，正音并把单词卡贴在白板上，带入句型问答，T问S答 （6）复习刚学习的三个短语，T做动作S抢答。 （7）接下来PT呈现monkey，T：What is the monkey doing？引出playing，同桌相互边拍手边读，正音并把单词卡贴在白板上，带入句型问答，T问S答 （8）接下来PT呈现一张运动的图片，T：What is she doing？引出doing morning execises，全班起立边运动边读，正音并把单词卡贴在白板上，带入句型问答，T问S答 （9）接下来PT呈现little boy，T：What is the little boy doing？引出reading a book，做出读书的动作边读边做，正音并把单词卡贴在白板上，强调little boy的发音，带入句型问答，T问S答 （10）再次复习带读新学的单词（11）T请6个学生到前面各做一个动作 T问：What is xx doing？ S答：XX is (12)四个同学为一组讨论，选一个小老师问，其他同学做动作，下面的同学举手回答。（13）接下来PT呈现一张听音乐的图片，T：What is she doing？引出listening to music，边做动作边正音，正音并把单词卡贴在白板上，带入句型问答，T问S答 （14）接下来PT呈现一张吃的图片，T：What is he doing？引出eating，全班起立边运动边读，带入句型问答，T问S答 （15）接下来PT呈现一张喝水的图片，T：What is the elephant doing？引出drinking，全班起立边运动边读，带入句型问答，T问S答（16）接下来PT呈现一张跑步的图片，T：What is he doing？引出runing，全班起立边运动边读，带入句型问答，T问S答（17）T带读白板上的句型，做替换练习。（18）同桌练习一问一答，再起来表演问答。（19）请一个学生到门外做一个动作，然后教室里面的同学猜做的什么动作，看谁能猜准。(20) 再次带读句型。（21）T边做动作边问，What is Miss Luo doing？S回答（22）把白板上的单词卡片取下来，边取S边读。再拿着单词卡片让S来抢答。 （23）用T手里的单词卡片给S造句。五， Homework： 1, 抄写新单词每个四遍。 2,造句 ：你在做什么？我在看书。六， Boardwriting： Unit six Work quietly！ running eating lunch What are you doing？ I am drinking water playingWhat is she/he/xx doing？ She/He/xx is doing morning exercisesWhat are they doing？ They are reading a book Listening to music 七， Summary： 本节课我主要采用竞赛团结协作的方式，学生在课堂上的任何表现都与比赛结果相关，小组活动中