英语人教版五年级下册张东风“汇学慧动”教学设计及反思.doc

“汇学慧动”教学设计及反思双滦区第四小学 张东风课题：2013新版PEP小学五年级下册unit5-unit6整合课型：整合课授课年级：五年级授课教师：双滦区第四小学 张东风一、教学目标：1、知识与能力目标：1）能够听说读写重点短语如下：playing football; flying; doing homework; watching TV; sleeping; climbing; running; jumping; drinking water; reading a book; swimming ; having a P.E. class; doing morning exercises; listening to music。2）能够理解并运用现在进行时的句子描述动物园、公园、校园、家庭、社会等学习生活场所的活动。如：Look! Mike is playing the pipa. Tom and Amy are drawing pictures. ，The monkey is climbing. The elephants are drinking water,3）能够在有意义的语境中以规范书写或口头描述活动场景。（尽可能引导孩子常做自己喜欢的生活化的情境）Tips：I have a birthday party. There are some friends.Look! Mike is playing the pipa. Tom and Amy are drawing pictures. ，I am very happy!2、情感态度、文化意识、学习策略目标：1）引导学生意识到家园的美好温馨，培养孩子爱家、爱生活、爱社会的情感。2）引导学生增强爱护动物、保护环境的意识。二、教学重点：四会词汇及句型。三、教学难点：能够在有意义的语境中以规范书写或口头描述活动场景。四、教学内容分析：五六单元连续学习运用现在进行时态的句子以及动词短语描述动物园、公园、校园、家庭、社会等学习生活场所的活动。住址是引导学生在学习基础知识的基础上，理解并运用进行交际表达。从而发展学生的语言技能和能力。主要体现形式是汇集式学习及运用智慧，创造情景进行交际表达。五、学情分析及预设策略：1、课前学生预期应该掌握：1）熟练掌握本单元涉及的动词短语。2）听说认读各类人称的问答句型。如：What are you doing? I am reading a book. What is he doing? He is listening to music. What are the monkeys doing? They are playing.等。3）be动词单复数能否熟练驾驭和运用。2、学生可能出现问题的方面及应对措施：1）学生可能对be动词的使用出现单复数的错误。通过随机点拨和设计小组合作学习环节，同学间互补。2）问答句的语序问题：非本节课一节就能彻底解决。本届的目的是熟练运用，尽可能让孩子在汇学慧动中理解和感知。3）词汇或巨型不能熟练运用，设定热身复习环节，并随机巩固。教学步骤一、warm-up and Revision.师生自然问候：What time is it now? Its ten oclock. What are we doing? Yes. We are having an English class. First,lets play with these phrases. Try to be learning stars.Task1:（学生对照白板进行自由展示，可以chant,sing，顺口溜，看此说句，对话，带动作表演等形式，目的就是引导孩子通过交流展示进一步达成汇集式互补，进一步巩固词汇掌握。）二、训练复习句型。1、(评价式衔接)对于学生的汇集式词汇学习展示给予评价,顺势开火车问答。复习巩固What are you doing? I am *ing 句型.Try to be acting stars.（学生带动作进行问答）2、Task2:What is he/she doing? He/She is *ing . Try to be listening and remembering stars.（倾听、记忆别人的问答信息，争做倾听记忆之星）3、Task3:小组合作Now lets have a trip to the zoo.引导学生看图描述、交流并展示。Try to be describing stars.三、游戏活动巩固。Task4:Try to be acting stars.Lets play a game. Choose the cards to make a story to show in groups.四、Writing stars.Well done. 选择或创造生活化的情景，进行书写训练表达，然后口头表达。情境示例：1.A birthday party.2.On a playground.3. In a park.4.你喜欢的其它情境。Tips：I have a birthday party. There are some friends.Look! Mike is playing the pipa. Tom and Amy are drawing pictures. ，I am very happy!板书设计What are you doing?I am *ing a book.What is he/she doing?He/She is *ing to music.教学反思 一、汇总式学习，做到先学后教。1、明确“汇学”任务内容及要求。1）本节课课前，我布置孩子们汇总之前所学的动词短语及其ing形式，如play football; play basketball; watch TV; jump; run; drink water; eat dinner等。做到流利的听说认读或四会。并且达到用自己喜欢的方式汇报展示的程度。2）布置孩子们尝试在自己创造的生活化的情境中进行问答训练，以达到熟练句型的目的。二、“慧动”始于“汇学”。本节课的复习导入环节，从学生自主展示“汇学”成果开始。孩子们“八仙过海，各显神通”，他们或chant,或sing,或声情并茂地读出自己汇总的词及词组，说出自己编的句子。教师观察学生的激情投入的汇学成果并适时适当地评价。很好地做到了先学后教。句型方面，通过争做表演之星和记忆之星，在巩固句型的同时，调动了孩子们全情投入、自主学习的积极性。三、“慧动”开发孩子的灵性。通过“动物园之旅”，激发孩子运用所学进行情景交际表达。孩子们置身动物园兴趣盎然地编排，尤其是用自己喜欢的方式展示。基本做到了创造性地、快乐地学习。不知不觉中，通过师生评价、倾听、思考这一综合的任务活动，孩子们的学习过程精彩纷呈，学习效果扎实有效。四、“汇学慧动”的思考。“慧动”始于“汇学”，因为我们必须做到先学后教，这是生本教学理