小学科学三年级下册第四单元磁铁的相互作用.doc

第四单元 磁铁1.“磁铁的相互作用” 教学设计 设计者：武振华 学校：蔡公庄镇杨家场小学【指导思想】 科学知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定学习环境下，在教师和学生伙伴的帮助下，利用必要的学习资源，通过自己有意义建构而获得的。因此，本课教学的指导思想是力图体现以活动形式组织教学，创设问题情境，让学生经历一个发现问题，提出问题，建立假设，实验验证，得出结论，并解决问题的过程去认识磁铁有磁性。【教学目标】1、科学概念：（1）、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。（2）、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。2、过程与方法：有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。3、情感态度价值观：（1）、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。（2）、感受科学技术与社会生活的关系。【教学重点】能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。【教学难点】知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。【教学准备】教师准备（含实验）：条形磁铁2根，磁针1根、磁针座1个，有标识的环形磁铁1块，实验记录单。学生准备：没有标识的环形磁铁1块【教学过程】一、 激趣导入教学内容：导入新知教师活动：师：同学们，通过前面的学习，你们对磁铁都有哪些了解呢？生汇报交流：磁铁有磁性，磁铁能吸铁、磁铁有两极等等。师：看来大家对磁铁已经有了很多认识，并且知道磁铁的两极能够相互吸引或相互排斥。那么，到底哪极与哪极吸引或哪极与哪极排斥呢？今天我们就来进一步研究磁铁的奥秘。（板书：磁极的相互作用）学生活动：把磁铁悬挂起来，让磁铁能自由转动。总结：磁铁有磁性，磁铁能吸铁设计意图：通过实验激发学生的学习兴趣，利用学生的好奇心导入新知二、磁极与方向教学内容：通过实验，说明磁极的磁性与方向教师活动：1、同学们：你们能正确指出我们教室的东、南、西、北吗？老师今天给大家带来了一个小礼物，出示（把一根条形磁针放在磁铁座上，使它能在水平方向自由转动。）（课件打出磁极与方向）2、可不要小看它哦，仔细观察磁针静止下来的位置吧，你们发现什么了吗？（一端指南，一端指北）3、我们再让它轻轻转动一下。注意观察磁针静止下来的位置，变化了吗？4、同学们一定很想自己也动手做一做吧？做实验之前我们先要知道实验时需注意的问题。（课件打出注意事项）学生活动：1、小组实验，讨论填写实验报告单。2、汇报交流，说说你们发现了什么？总结：通过刚才的实验，我们知道磁针能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。于是人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。“北方”的英文是North,“南方”的英文是“South,所以国际上通行磁针指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。看看你们桌上的条形磁铁哪端是南极，哪端是北极。(板书：南极 S极 北极 N极)设计意图：通过学生的亲身实验说明磁铁的磁性及方向三、磁极间的相互作用教学内容：通过实验观察记录磁极间的相互作用教师活动：1、好了，现在我们已经知道两块磁铁上的南、北极了，想想如果让两块磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况？（四种）2、让我们用有标记的两块磁铁来重做磁铁两极相互作用的实验吧，别忘记把实验结果记录下来哦，千万记得多做几次喔！做实验前我们先来看看实验记录单如何填写（课件出示记录单，介绍如何填写记录单）。学生活动：3、学生实验，并做记录，教师巡视指导。（打出温馨提示）4、汇报交流，说说你们记录的结果，发现的规律。（1）各组的实验结果都相同吗？（相同）为什么会这样呢？（因为我们认识到了磁铁两极有南极和北极的不同，并正确标识了实验用的磁铁的南极和北极。）（2）我们现在能够准确地说出，两块磁铁相互接近时，是哪两个磁极相互吸引，又是哪两个磁极间相互排斥了吗？学生回答。（课件出示实验结果记录单）（3）我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。所以当两块磁铁相互靠近时的结果如何，我们可以进行更简单的表述，谁再来说说？（“同极相互排斥，异极相互吸引”，“同极相斥、异极相吸”。）大家真聪明！（板书：同极相斥、异极相吸）总结：同极相斥、异极相吸设计意图：通过实验让学生发现磁极相互作用的规律四、拓展延伸我们对条形磁铁已经知道它的南北极了，其他形状的磁铁，我们能找到它们的南极和北极吗?在你们桌上有一块没有标明磁极的环形磁铁，你们能给它标上南、北极吗？用标签给它标出来好吗？1、小组实验，准备汇报。2、汇报结果，说说你的方法。五、小结本课：（2分