英语人教版五年级下册第五单元第一课时.doc

英语学科教案设计备课人白钰学科英语年级Five时间课题Unit 5 Whose dog is it?第（1）课时课型New Teaching教学内容Main scene, A.(Lets talk Lets try)教学目标知识目标： 1、能理解Lets try中的听力内容，并完成听力题目。2、能听、说、读、写句型The yellow picture is mine.Are these all ours?Yes,they are.Whose.is it?并且能够做出回答。能力目标：能够灵活运用重点句型进行日常交流。情感目标： 教育学生养成不乱碰别人东西的好习惯。重点掌握重点句型及回答。难点理解并掌握Whose.is it?Its xxs的相关语法点。教法对话法，小组交流法，示范法教学准备录音机、教学磁带、图片。教 学 过 程（双边活动）环节 教 师 活 动学 生 活 动设计意图修改意见Warm-upT:What day is it today!Wow!Its a nice day!Look at the picture.What is the man doing?与老师进行问答练习课堂伊始，教师通过“打招呼”的方式同学生进行语言沟通，提前渗透了本课的重点语言点进行时。Present-ation1.学习Main scene。(1)观察课本第46页的教学挂图，询问学生：Who are they?What are they talking about?(2)学生两人一组，展开合理想象讨论：Who are they?What are they talking about?(3)展示讨论结果。听录音，模仿朗读，理解对话内容。(4)小组内分角色进行表演性观察课本第46页的教学挂图，思考问题：Who are they?What are they talking about?学生两人一组，展开合理想象讨论听录音，模仿朗读，理解对话内容。小组内分角色进表Main scene的学习让学生整体感知本单元的主要话题，感知本单元的主要内容、功能语句“Whose .it it?Its.”环节教师活动学生活动设计意图修改意见朗读、小组表演，师生共评。(5)观察课本第47页挂图，询问学生：Who are they?What are they talking about?(6)学生以pair work的形式，两人一组讨论不懂的句子，随后向教师请教。(7)教师解答问题，并领读，学生模仿朗读，进一步理解对话内容。2.学习Lets try。(1)教师播放Part A部分Lets try的听力，学生听录音选择答案。(2)教师核对答案。3.学习Lets talk。(1)出示学生照片，复习原来学过的形容词性物主代词，同时问学生：“Whose picture is it?”让学生利用“Its my/his/her.picture.”回答，教师把这些信息编成歌谣：My my my,mine mine mine.Your your your,yours yours yours.His his his,his his his.Her her her,hers hers hers.It it it,its its its.Their their their,theirs theirs theirs.Our our our,ours ours ours.(2)全班起立，边做动作边唱这首chant。(3)教师要求学生听录音两遍，然后思考教师提出的问题。(4)学生听录音朗读对话，并翻译句子。(5)小组内分角色朗读Lets talk部分的对话并背诵，培养合作意识。(6)挑选23组进行表演展示，以检查学生对本课对话的掌握情况，教师评价、生生互评。演性朗读、小组表演观察课本第47页挂图，思考：Who are they?What are they talking about?学生以pair work的形式，两人一组讨论不懂的句子学生模仿朗读，进一步理解对话内容。学生听录音选择答案。与教师一起核对答案复习原来学过的形容词性物主代词，学生利用“Its my/his/her.picture.”回答全班起立，边做动作边唱这首chant。学生听录音两遍，然后思考教师提出的问题。学生听录音朗读对话，并翻译句子。小组内分角色朗读Lets talk部分的对话并背诵，进行表演展示“Whose .are these?They are.”等，为新课文的导入打下了很好的基础。对话的学习从整体感知入手，由粗读、细读再到快读，辅以练习题理解对话，最后通过分角色朗读整合对话内容，深化、内化知识最后做到语言的流利输出。Consoli-dation1.Make a dialogue教师要求学生两人一组，根据提示单词完成关于物品归属的对话：whose,eraser,book,pencil,ruler.2.Find the owners.班级里设置了一个失物招领处，请你帮助这些物品找到它们的主人。完成表格，然后以pair work的形式根据调查创编一个小对话。学生4人一组，选出一名reporter调查其他组员，然后以pair work的形式创编对话，并展示汇报过程和结果。学生两人一组，根据提示单词完成关于物品归属的对话：whose,eraser,book,pencil,ruler.学生4人一组，选出一名reporter调查其他组员，然后以pair work的形式创编对话，并展示汇报过程和结果。Presentation部分为学生提供的词汇和文本框架能为其创编对话搭建一个“脚手架”，教师只需提供主题，学生便可以启动自身知识体系的搜索引擎，自主地创编对话；物品失主的寻找，以小组合作的形式完成，该话题很具体又密切联系学生的生活，学生们争先恐后参与，创编对话的热情尤为高涨。安全提示遇到触电者应及早叫大人来处理，并打“120”急救电话，让医生来救护。布置课后作业批改情况记录1.Listen and recite the dialogue.2.Preview