小学美术愉快教学初探.doc

小学美术愉快教学初探著名教育家巴班斯基说：“教学过程应当统一履行教养教育和发展的职能；如果不能充分履行，哪怕是其中的一个职能，也不能称之这是优化教学过程。”笔者认为，小学美术教学应根据教材内容，儿童年龄特征，采取和教材相适应的教学方式，并动之以情，寓之以理，把美育和思想教育渗透整个教学中。并采取对儿童进行艺术教育最易接受的一种方法，创设优美的学习环境和宽松和谐的教学气氛，以让学生在愉快中得到美的沐浴，进行愉快教学。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。学习动机是直接推动学生进行学习的一种动力，学生对课堂教学能不能有质有效，关键在于如何提高学生的兴趣。教学中要创设愉快的教学情境，以形动人，以情感人，寓教于乐，学生有兴趣就会有自学性、积极怀、主动性、就能积极思维和探索创新，本文正是尝试性地做点之方面工作，当然所谈几点，只能是苍海一粟，百花之一束。权作引玉之砖吧！ 一、揭题激趣，生动导入“万事开头难”，好的开始就成功了一半。一堂课也是这样，一开始新颖别臻，会使学生对课堂内容充满兴趣，收到意想不到的教学效果。比如上上学路上，我们可先播放上学歌，古人云：“缘耳而知声，缘目而知形”，让学生在歌声中感受上学时高兴的心情和追忆上学路上发生的有趣事情，使音乐艺术与绘画艺术协同起来。还可以采用快速表演导入法，如上堂剪纸课，先让学生看到老师手中只有一把剪刀和一张纸，然后老师以最快的速度剪出一个美丽的纹样来，学生一定会被老师精淇的“绝活”所折服，心里早在暗暗地说：”快教我们剪吧!这样很能调动学生积极性,增加学习信心,产生跃跃欲试的内部动力.除了这些好的导入方法还可运用学生喜闻乐见的猜谜导入法,在教学蜻蜓飞飞一课时，老师先出示谜语“小飞机，纱翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，气象预报它内行”一个谜语就激发了学生极大的学习兴趣。还有如欣赏导入法,精彩描绘导入法,故事导入法.适当用这些方法,可使课堂一开始就轻松愉快. 二、激情引趣，掌握知识教师的语言，不只是传递信息，传授文化知识的工具，更是启迪学生智慧，陶冶学生情操的重要媒介，老师生动，优美富有趣味的语言，可收到“满堂生辉”的效果，如教山水画，老师可对我国名山大川作些精简介。 如讲黄山的云，如缕如带，飞去直雾，绵绵如絮，迷漫如帷，回旋舒展，东进西退，变化无穷；泰山如坐，它雄伟恢阔，稳稳地坐镇在冀鲁平原；衡山如飞，它峰峦叠起形似大鸟，具有凌空飞去之姿，经过老师这番描绘，学生自然而然就感受到祖国河山的壮美，激发描绘的激情，在此基础上教师应以一座山为例，进行常用技法教画。另外老师还可制作一些精巧的教具，如初学画人物动态一课，学生对人体比例就很难把握，这时光靠老师讲，学生很难理解。我们便可以用硬纸制作一个手、脚可活动的简易人体模型，挂在黑板上先引导观察人体比例，再根据人动动势，摆弄模型，学生将感到其乐无穷，既觉轻松、愉悦，又达到理解人物不同动态时身体各部位的化的目的。运用这些新型而巧妙的教具，能解决教学上的难点，又使课堂生动有趣，学生将会觉得乐意融融。 三，动手制作，美化生活美术课不应单是画画，还应强化学生动手制作能力。同时把绘画与日常生活、美化环境结合起来，毛主席说过“艺术源于生活”。 如小学美术教学中制作家具模型，票夹名片，团纸金鱼，信封邮票，彩灯锦旗，纸花镜框等这些是我们身边常有的事物，若能教会学生制作，就可服务于我们的生活。小朋友对这些学起来也一定津津乐道。比如折剪六角形，八角形的单独纹样时，通过折叠能变单独纹样有立体效果。又如让全班每人折剪一个相同的图案，造型一样的立体单独纹样，拼贴起来就可以成为一块墙面或天花板的立体的图案。这样的手工制作，既能提高动手和创造能力，也可进行团结分工合作的思想教育，制作简便的课，使学生常学常新，兴趣无穷。 四、课堂活泼，形式多样传统的美术课堂教学是老师在黑板上画了学生再画，这种呆板过于陈旧的方式早该陶汰，我们应根据教学内容设计新颖的教学方式，以提高兴趣和学习效率。上一年级泡泡飞呀飞时，可布置同学们事先准备好泡泡水，在课堂上组织学生玩吹泡泡的游戏，边玩边引导学生观察泡泡的形状、大小、颜色，透过泡泡看到什么，从而联想到什么，充分发挥学生的想象力。 如上四年级蜡笔水彩一课，可先让学生观摹老师作画，教师边讲观察的方法、花朵的各种表现方法边画，然后将他们安排在已排好的环形座位上，（中间放着静物，因为本课对光源作要求）根据自己的角度观察描绘，同时播放古典音乐，让学生在音乐中感受美，描绘美，再将作品贴于身后的墙上。这样灵活的方式，既利于学生学习，又便于老师讲评作业。又如作画具手工课，先出示几种面具，使学生产生