语文人教版九年级下册得道多助失道寡助 .doc

得道多助，失道寡助 【教学目标】 1理解文章的中心论点。2、理解文章的论证思路及结构。3积累文言词汇。 4体会孟子的民本思想及忧患意识，加深个人修养【教学重点、难点】理清论证思路，把握说理方法。（重点）论证结构的把握。（难点）【教学过程】 一、导入： 同学们知道古代科举考试考什么内容吗？对了，四书、五经 。能具体说一说四书、五经指的是那些书吗？（四书：论语孟子大学中庸。五经：诗经尚书礼记周易春秋）非常正确，同学们很博学，今天我们学的这篇文章就是选自两千多年以来莘莘学子们读的孟子一书。 二、文章简介、作者简介 孟子是一部什么书呢？哪位同学简单介绍一下？（孟子这本书是孟子与其弟子等共同撰写的，文章气势磅礴、论证严密，富有说服力和感染力，今天要学的这篇文章，就能看出这些特点来。） 大家对孟子这个人了解吗？我们非常熟悉的一个故事就是孟母三迁，从那个故事中我们知道孟子从小就受到了严格的教育，孟母也是一位非常伟大的母亲，培养出了一位圣人。谁能把孟子给大家简单的介绍一下？（孟子名轲，字子舆，战国时邹人，思想家、教育家，儒家思想代表人物，地位仅次于孔子，被尊称为“亚圣”，后世以“孔孟”并称。战国中期，诸侯混战，生灵涂炭。面对这种情况，孟子反对不义之战，主张以“仁政”统一天下，今天我们学的得道多助，失道寡助就充分体现了这一主张。三、朗读课文，整体感知 1、听老师范读：听读注意：读音 停顿 重音 节奏夫（f） 戚（q） 粟（s） 畔 （pn）2、齐读一遍。(要求)读音准确 停顿恰当 重音突出 富有节奏3、指名学生朗读课文，注意课文关键的词语和句子（一）、解释实词 （1）、是天时不如地利也 代词，这（就是）（2）、池非不深也 护城河 （3）、兵革非不坚利也 武器装备，兵：兵器 革：甲衣（4）、委而去之 委：放弃 去：离开 （5）、人和 人心所向，上下团结 （6）、域民 界限，这里是限制（7）、固国 巩固 （8）威天下 威慑（9）寡助之至 到 （10）、 亲戚畔之 通“叛”，背叛（二）、句子翻译 A、三里之城，七里之郭 B、域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 C、得道者多助，失道者寡助。 D、故君子有不战，战必胜矣。 四、读课文，思考讨论下列问题 1、本文的中心论点是什么？明确: 天时不如地利，地利不如人和。孟子提出三个概念：天时、地利、人和，并将这三者加以比较，层层推进。用两个“不如”强调了“人和”的重要性。2、中心论点提出来后作者是怎样进行论证的？使用什么论证方法？明确: 二三两层围绕中心论点，连用两个论据进一步论证。第二层选取攻战的例子阐明“天时不如地利”，这一层中哪些词最能突出“天时不如地利”？（三里之城，七里之国）。区区小城，四面受围而不能克，即使有得“天时”者也不能胜，旨在说明“地利”重于天时。第三层同样选取攻战的例子，旨在说明即使在占有“地利”的情况下（“城非不高”“池非不深”“兵戈非不尖利”“米粟非不多”），但有人却弃城而逃，因为“地利”亦难比“人和”。这两个例子使论战具有普遍的意义和一定的说服力。归纳：以上三层，论证了“天时不如地利，地利不如人和”的道理。3、中心论点既然已得到了论证，为什么还要写第四层 ？ 第四层的作用是在前三层的基础上进一步阐发，将论点范围由战争推及到治国，从而全面体现孟子的政治主张，使文章更具有普遍意义；其次，“得道”实际上也可理解为“得人心”，即“人和”。得人心者，人心归顺，所向披靡。因而，第四层绝非多余的。五、归纳本文论证语言特点： （1）城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也。 （2）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之 利。 小结：（1）用双重否定句排比，排比有力；（2）用层递排比，更具气势。体现了孟子政论文的特点：气势磅礴，有很强说服力。六、拓展延伸：在历史上或现实中依靠“人和”占尽先机的例子不胜枚举，请联系实际，谈谈你的看法。七、总结：从文章的内容可以看出，无论什么时候，“天时”“地利”和“人和”缺一不可。尤其是“人和”，这是我们当今社会合作意识的一个重要方面。八、作业：1、熟记注释2、背诵课文3、查找