《绿色蝈蝈》教学设计.doc

绿色蝈蝈宣城市第十二中学 吴梅梅教学目标：知识和能力目标：1、理解积累课后“读一读、写一写”词语。 2、了解法布尔和他的昆虫记以及蝉的生活习性。 3、体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。过程和方法目标：1、学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。 2、体会并学习文中拟人手法的运用。情感态度和价值观目标：感受作者严谨求真的科学态度，培养学生献身科学的信念。教学重点：品味鉴赏文章生动传神的语言美；练习快速阅读并简洁概括要点的方法。教学难点：通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。教具准备：多媒体课时安排：一课时教学过程：一、 导入新课以谜语导入。一位姑娘长得俏，夜晚常把琴来敲。好吃鲜肉好吃甜，不爱红妆爱绿装。谜底：绿色蝈蝈二、 了解蝈蝈习性（快速浏览课文）1、 学生默读课文，关起课本回忆文中对蝈蝈的不同称呼 绿色蝈蝈外形艺术家 在绿叶丛中鸣叫歌手在夜晚鸣叫叫声狂热的狩猎者当蝈蝈捕杀蝉时进攻者在树上咬蝉我笼里的囚犯当蝈蝈成为笼中观察和实验的对象时蝉的屠夫当蝈蝈吃蝉肉时食物习性2、 根据板书要求学生分类。预设：主要介绍蝈蝈的外形、叫声、食物习性、生活习性，详写了食物习性。（材料详略得当）3、 用第一人称介绍蝈蝈。要求包括这三个方面。三、 品味优美语言1、 让学生用词典查蝈蝈的词条，多媒体展示辞海中有关蝈蝈的条目：蝈蝈，昆虫。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥”。 就这段文字与课文比较，你觉得两种语言风格有什么不同？提示：文章语言优美灵活生动，既有对昆虫形象的描绘，又有个人的感情流露，表现了自己的喜爱之情。2、 选择文中你觉得饱含作者喜爱之情的句子进行赏析。根据学生选择的句子进行朗读指导。预设：A绿色的蝈蝈，如果你叫声再响亮一点儿，那你就是比蝉更高明的昆虫了。（引导学生从用词的准确生动、修辞运用、蕴涵感情方面品味。）点评：原句用拟人手法，生动形象地写出蝈蝈叫声柔和优美，也流露出作者浓厚炽热的喜爱之情。改句语句平淡，体现不出强烈效果。 B 这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”点评：运用拟人、比喻手法，用优美语言刻画出蝈蝈可爱的样子，表达作者浓厚的喜爱之情。 C、窃窃私语、像是滑轮的响声、像是干皱的薄膜隐隐约约的作响、喑哑、低音、尖锐、急促、清脆、柔和不同的叫声就是不同的语言，也透露出蝈蝈的喜怒哀乐，可见作者对蝈蝈的熟悉程度，在旷野中能迅速捕捉到柔和的声音，看出作者的细致入微。D、与蝉争斗一段蝈蝈像勇猛的战士，富有正义感，而蝉就是狼狈不堪的逃犯。从语言的感情色彩中看出蝈蝈在作者心中的位置。四、 感受高尚人格1、 指导学生看课本插图，描述图片内容，你能看出法布尔对待事业是什么样的态度？严谨、一丝不苟、执著、仔细观察、认真思考、坚持不懈、勇于探索（侧重评讲一位古稀老人拄着拐杖弯着腰认真仔细的观察笼里的昆虫。2、 多媒体展示法布尔和昆虫记的介绍。法布尔：(18231915)，法国昆虫学家。出生于一户农家，因家庭所迫，少年就外出谋生。他从小对小生物很感兴趣，常到野外带回植物和虫类进行研究。他还买了一小块地，命名为“荒石园”，开始专心观察、研究昆虫。1879年，他整理二十余年资料而写成的第一卷问世，后经过三十年直到86岁时全部完成。在法布尔那个时代，研究动物是蹲在实验室里做解剖与分类的工作，昆虫学家的研究是把昆虫钉在木盒子里，浸在烧酒里，睁大眼睛观察昆虫的触角、上腭、翅膀和足，而法布尔是将自己变成虫人，深入昆虫的生活，用田野实验的方法研究昆虫的本能和习性，正是这种对生命的尊重与热爱的敬畏之情，使他的绿色蝈蝈，使他的昆虫记不仅带给我们知识，也让我们感受到趣味。昆虫记：共十卷，二百余万字。鲁迅把昆虫记称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。他关于昆虫的研究受到达尔文的推崇，赞誉为“无与伦比的观察家”。3、 透过文字感受他的人格魅力。在文中找出相关文字。如第六自然段，如通过实验和观察知道蝈蝈喜欢吃蝉肚子的。清晨，作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜捕蝉为食。又通过变换食物的花样，揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密，因为肚子既有肉，又有甜食。 国庆节观察昆虫表现对生命的尊重与热爱。蝈蝈声音和食性表现对科学的探索创新精神。从字里行间我们不难感受到作者对蝈蝈的喜爱，但仍不乏客观评价。如在说蝈蝈吃同类时，说它们贪婪自私，体现了作者作为科学家实事求是的态度。五、 课堂小结：法国文学界曾推荐他为诺