教学设计（教案）模板张弘.doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级二年级教学形式教 师张弘单 位横山县殿市中心小学课题名称窗前的气球学情分析 1、读文章，主要是根据自己对文章的理解，读出自己感受。因此教学设计中有意识的加强学生对文章的“品”和“评”，品是感悟，评是议论，只有通过自己的感悟，用自己的语言表达出来，才是真正的理解，才能读好文章。 2、读好的文章，犹如一次人生体验，引导学生发现文章的思想内涵，用自己的思想表达出来，就是我们所提到的：语文教学中的“人文教育”。 3.通过自己的理解，充分发挥学生的个性，用多种语言表达出来。一是加强学生的记忆和概括能力；二是培养学生创造性思维的有效途径。4、联系上下文，根据自己的理解分析和体会：不同环境、不同意境中词语的作用。5、训练学生模仿能力和语言表达。教学目标 1、认识文中“科、亚、呆”等7个字，会写“周、床”等8个字；会用“可爱的，高兴地” 说话；2、指导体会人物感情变化，感情流利朗读课文；3、体会同学之间的真挚感情，珍惜同学之间的纯真友情；4、体会课文人物的情绪变化，同学之间的真挚情感，并能感情朗读课文。教学过程第二课时一、图文结合、品读文意1、选择自己喜欢的方式自由朗读全文。要求：流利准确，根据自己的理解有感情朗读。2、老师展示课文故事课件片段，学生选择自己喜欢的片段播放。1）说出播放片段是什么内容，为什么喜欢这一段？2）怎样读好呢？读这一段试试看；如：第二段，从“呆呆地”“静静地”，“觉得真没意思”等词语和语句中看出科利 亚的孤独、无聊。指导学生根据文章意思，以及自己的体会，围绕重点词和句子读3、课件展示科利亚的笑容：1）你知道科利亚为什么高兴地笑了吗？联系课文愿意，探究笑的原因：被可爱的笑脸逗乐笑了，被米沙的创举而会心的笑，对同学们特殊的问候方式感激的笑2）该如何读好写他高兴的语句呢？读一读、评一评。3）科利亚看到这个可爱的笑脸他想到的是什么？引导学生理解句子“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，唧唧喳喳的指手画脚。”所蕴含的感情。4、课件展示课文中的人物：米沙、科利亚、同学：评一评：你喜欢哪个人物？说出你喜欢的理由？找一找：课文中哪些句子能体现你喜欢的人物，读读看。议一议：如果你去看科利亚你会画什么呢？教师乘机教育同学之间要团结友爱。二、复述表演，加深理解1、提出要求：四人小组合作，一人表演米沙的行为，一人表演科利亚的表情，一人旁白，一人评判2、小组表演，教师适当点拨3、小组汇报，师生评议。一是对课文的理解，用肢体、面部表情的体现；二是旁白同学的叙述语速、语调的变化等三、感悟语言，练习说话1 比较句子，每组里你喜欢哪个句子，能说说理由吗？A、科利亚一看，气球上画着一张小脸。B、科利亚一看，气球上画着一张可爱的笑脸A科利亚望着窗外笑了。B科利亚望着窗外高兴地笑了。2 分别用“可爱的，高心地”练习说话板书设计 窗前的气球 真没意思 高兴极了作业或预习四、延伸拓展1) 说一说：你们同学之间的一些感人、开心的事情吗？2）播放“非典”时期，有很多病人和医护人员被隔离的录像。如果想去看望和慰问他们，你会用什么办法呢？自我评价 读好的文章，犹如一次人生体验，引导学生发现文章的思想内涵，用自己的思想表达出来，就是我们所提到的：语文教学中的“人文教育”。组长评议或同行评议（可选多人）： 把课文内容和生活实际联系起立，加强学生对生活中“美”的发现