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小学班主任工作论文 浅谈优秀班集体的构建作者姓名：谭元生工作单位：联系电话： 浅谈优秀班集体的构建魏书生是我国著名的教育家，之前也有所了解但缺乏整体、系统的感知，这次学校组织我们教师集体观看学习了魏书生老师的关于班级管理的视频，使我得以全面的了解魏书生老师的班级管理方法和理念，看完之后感慨良多。要建设一个优秀班集体，应“以人文本”，民主科学引导管理班集体，做到客观公正，赏罚分明。班主任工作是一项复杂、细致的教育管理工作，而班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是一班之魂。班主任要有计划的教育管理好学生，让学生能在德、智、体、美、劳全面发展，就必须要依靠自身高超而实用的工作艺术和智慧技巧。在几年的教育实践中，深深体会到，创建一个优秀的班集体尤为重要，优秀班集体是一个集体成员对集体有着强烈的责任感、有着强大凝聚力的班集体。班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生成长的摇篮，活动的基地，自我教育的课堂。创建班集体是班主任进行班级教育管理工作的重点难点，班集体建设得好与不好，直接关系到学校教育教学的成功与失败。一个优秀的班集体，学生必须有较强烈的学习动机，并表现出较高的学习效率；学生愿意接受教育教学目标，并能按质、按量，按期完成；学生心情舒畅，精神饱满，较少有不安、焦虑与挫折现象，而是充满信心和力量；学生间能同心协力，有高度的相互作用影响，成为一个安定、团结的整体；学生能积极参加集体管理，充分发挥每个人的聪明才智，群策群力。一个优秀的班集体不是自发形成的，而是经过班主任的精心培养并为之付出大量的劳动后形成的。要如何建设一个优秀的班集体呢？在多年的工作中，我认真探索总结。在这里我谈谈自己任班主任以来一些做法： 一、分析班情明确目标。掌握班级实际情况，进行班情分析是科学创建班集体的前提。班主任只有对班级的基本情况了如指掌，才能把握好班集体建设的关键性问题。进行班情分析可以用以下几种方法：1、分析研究学生档案。2、观察法：平常班主任按照一定的目的和计划对学生进行系统、连续的观察，并作出准确、具体和详尽的记录。3、填写问卷：通过一系列书面问题来征询学生对某一主题的意见，而获得有关这一主题的第一手材料。4、相互沟通：班主任通过与学生以某种形式进行交流，直接搜集有关事实材料。在摸清班级情况并进行班情分析以后，就要提出切合本班实际的班级工作奋斗目标，有了共同的奋斗目标，就能把全体学生吸引在一起，使大家产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想，劲往一处使，在共同的奋斗中逐步形成一个团结向上的班集体。二、人际关系。在班级中建立一种和谐的气氛，使师生之间、学生之间的关系和睦融洽，能有效地调动学生各个方面和积极性，能使学生个性特长得到充分发展。为了建立和谐的师生关系，教师必须加强修养，严于律己，宽以待人；必须充分发扬民主作风，让学生参与班级教育管理；对学生要寄予深切的期望，真挚地热爱学生，确保师生间情感交流畅通。三、培养全班核心。一个坚强的班集体，必须有一批积极分子，并由他们组成班集体的核心，团结和带领全班学生前进，要把全班同学组织起来，最重要的是挑选和培养本班的干部。班干部必须积极上进，关心班集体，在学生中有一定的威信， 有较强的组织能力和管理能力。对于班干部的培养、教育：一是从正面告诉班干部应当怎样开展工作，哪些行为是不应该出现的，哪些行为是班干部必须做到的，并在实际工作中严格要求。二是班主任要有针对性地对班干部进行培养、教育和提高。对于班干部要注意关心爱护，切不可过多地加重他们的负担，所以班主任经常要过问他们的学习，帮助他们合理支配时间，使其学习、工作、休息合理有序，忙而不乱。四、积极的班集体舆论一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。树立正确的班集体舆论，这是一个长期、反复、艰苦细致的培养过程，不可能一蹴而就。一直以我都是从以下几方面下手：1、建立基本的规章制度。所谓“不经规矩，不成方圆”，一个班集体必须建立对其成员有一定约束力的规章制度、管理制度和相应的奖惩制度。班级制度必有合乎情理，目标要求不能过高，要使大部分学生都能做到，通过制度的约束养成学生健康的集体舆论及行为习惯。2、充分利用黑板报、专栏等集体舆论的重要阵地，应该形式多样，内容丰富，既要有对好人好事的赞颂，也要有对不良倾向的批评；既要有对班级各项工作的合理化建议，又要有对国内外新闻、科技知识的介绍等等。要对班级中的各种问题开展讨论，吸引学生发表自己的意见或建议。3、关注倾向加强引导。班主任要经常注意班级学生的舆论倾向，要有意识地把舆论中心引向健康的方向，不能让不良风气在班级抬头。表扬好人好事好思想，批评不好的事、不好的思想，促进良好习惯的养成。4、开展形式各样的班会。如勿以善小而不为，勿以恶小而为之的主题班全，一屋不扫何以扫天下的辩论会等等。有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。五、开展凸显教育意义的活动。班集体活动一般要体现在：教育性、开放性、趣味性、主动性和积极性。在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。如我是爸爸妈妈的好帮手(家务劳动比赛)；欢快的5分钟(小型的体育比赛);我为老师做点事(尊师活动)。六、帮助学生养成自我教育和自我管理能力。启发、引导、促进、加速学生自己思想内部矛盾，最大限度地发挥学生自我教育的作用。1、培养学生自我认知与评价的能力。通过班集体的正确批评和自我批评，指导学生提高自我评价、自我认识的能力；创设“问题情境”,激发学生思考问题的兴趣，推动学生自身的思想矛盾运动，发增强自我认识的能力。2、培养自我肯定与鼓励的能力。引导学生正确处理个人与社会的关系，把个人成才与社会主义大业联系起来，树立建设社会主义的伟大理想。组织学生开展社会调查，观看好的影视、优秀文艺作品，并开展影视评、书评，引导学生追求内心真、善、美的体验。班主任根据学生年龄特征提出不同具体要求，并努力实施。3、培养自我调控能力，即锻炼学生的意志力。如加强学生体育锻炼，促进学生养成良好的习惯等。培养学生自我管理的能力，在自我管理中增长才干。1、相信学生。小学凡事班主任必亲自出马，眼保健操班主任要看着，课间操班主任我跟着，打扫卫生班主任要带头，各项活动更是离不开班主任，这样不仅浪费班主任的大量时间，而且会束缚学生创造能力的发挥。学生自己能做的事情就要让学生自己去做，要充分相信他们的能力，相信他们有独立完成任务的能力。2、如何培养。首先是教师主管，在班主任接手新班的时候，这个时候班主任要通过各种途径各种方法在学生心目中树立起良好的形象，把学生紧密团结在自己的周围，使之逐渐以班主任为核心聚成一个集体。再是师生共管，在师生共管阶段，班主任要有目的，有计划地建立以班干部为核心的管理机构。在此阶段，班主任要放手培养、发挥好班干部的管理作用。最后是学生自管，些时要充分发挥民主，调动全体学生的积极性，让大部分学生参加到班级管理当中来。要构建一个优秀的班集体，需要让学生在健康的集体舆论和和谐舒畅的心理气氛中通过多种多样的人际交往，丰富多彩的自觉的主动活动创设一个友善、民主、平等、互相进取的班集体，使每一个学生的个性获得健全、充分、全面的发展，使学生的自我教育