物质的量说课稿.doc

物质的量说课稿 万思蓓 2012210561 大家好！我叫万思蓓，今天我说课的题目是物质的量。我将分成四部分来说课，分别是说教材，说学情，说教法，还有说教学过程。1、 教材的地位与作用 本节课选自人民教育出版社出版的化学必修1第一章第二节化学计量在实验中的应用的第一课时。本节教材重点介绍了物质的量，摩尔的概念。 物质的量是化学教学中的一个十分重要的概念，它贯穿于高中化学的始终，在化学计算中处于核心地位。教好物质的量的概念，不仅能直接帮助学生掌握好本章中的有关摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度的计算，而且也为以后进一步学习有关的计算打下基础。所以，物质的量的教学不仅是本章的重点，也是整个中学化学教学的重点之一。二.教学目标分析依据教改的精神、课程标准的要求及学生的实际情况确立如下教学目标: 1）知识目标： A.、掌握物质的量及其单位摩尔的含义；理解阿伏加德罗常数的含义。 B、通过练习掌握物质的量与物质微粒数目间的关系。 （2） 能力目标：提高逻辑推理、抽象概括以及运用化学知识进行计算的能力。 （3） 情感态度与价值观： A、通过学习概念的推导及应用，形成相信科学、尊重科学、依靠科学的思想。 B、启发学生在化学的学习中能够将微观物质与宏观物质联系起来。3. 教学重点、难点物质的量和阿佛加德罗常数的转换关系。物质的量和质量之间的转换关系。教学方法分析3、 学情、学法分析 本节课的教学对象是高一学生，他们具有一定的搜集处理信息的能力，但是抽象能力还有所欠缺，对于宏观和微观上粒子的转换容易混淆。并且对于化学课的学习，高一学生中还有相当一部分需要老师将一个知识点多次讲练以强化其理解与记忆，因为学生对新概念的接受速度较慢，遗忘速度快。由于物质的量这一节的概念比较抽象，限于接受能力，不能要求学生对这部分内容理解透彻。因此在教学中，要考虑学生的接受能力，这章内容要讲的慢一点。四、教学程序 我将教学过程分成三个部分，课前导入，教学活动，课堂练习第一个部分就是课前导入。 通过两个小人趣味问答，引起学生的兴趣，激发学生的思考：一个个的水分子看得见吗?数得出吗?通过什么办法能比较谁喝的水多?让学生思考之后，想方法，通过学生的计算，在学生和我之间的计算中发现这样一个个数水分子，数目是相当的大的，因此需要一个新的计量单位来计量，由此我们引入了新的概念，也就是物质的量，于是我们的教学过程进入到第二部分。 第二部分：知识讲解及教学活动。 我将知识讲解及教学活动按照学生对知识的掌握情况来开展教学活动。首先是认识，有一个新的概念出来，肯定得要知道它的意思。我向学生接受物质的量这个新概念相关的知识，包括含义，符号，让学生知道物质的量表示含有一定数目粒子的集体。然后把物质的量跟国际基本物理量相比较，知道物质的量是七个国际基本物理量之一。那么多少是1mol呢？接着，我们又可介绍摩尔的概念，知道我们科学上是把0.012kg12C所含有的碳原子数作为一定数量粒子集体的标准定义为1mol。 讲到这里学生可能对于1摩尔的这种集合的概念还是有点模糊，于是我通过列举生活中一些常见的物质的数量单位，通过对比，让学生明白摩尔其实是一种分堆的思想，是一种化大为小的思想。 让学生明白之后物质的量和摩尔是怎么回事之后，我们通过讲述还有列举化学中常见的物质，强化1mol物质所含有微粒数的概念，让学生知道1mol的物质所含有的微粒数是6.02 1023，也就是我们常说的阿伏伽德罗常数，从而建立1mol物质的形象。同时也要告诉学生物质的量和摩尔时的注意事项。 最后通过课堂上讲述两个小应用，让同学们集体讨论，练习，然后得出结论，让学生掌握这章节的知识，最后通过课堂练习，然后自己限时训练，看学生的掌握情况如何，